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1、人教版新目标七年级下Unit 12 Dont eat in class.Section A1a 2b一、本单元的教学内容分析:本单元的教学核心内容是“谈论规则（Talk about rules）”，教材内容围绕着谈论校规、家规、图书馆规定等规章制度展开，要求学生学会用英语表达一些标志的含义，熟练使用目标语言制定并讨论社会上一些公共场所的规则,及发表对以上内容的看法。二、本节课的教学内容：十三个单词，四个词组，十个重要交际运用，二个语法内容。三、教材的地位和作用:本节课涉及的情态动词和祈使句是常用语法项目,在初中教学阶段处于重要地位。课堂上大量的口、笔头练习使学生对如何谈论和制定规章制度有了全面
2、的认识，为接下来的阅读和写作训练奠定了基础。因此,本节课的教学内容具有承前启后的作用。四、学生情况分析：我校学生英语基础薄弱，课外知识积累有限。但学习英语的兴趣浓厚，有较强的自信心。经过引导,学生能积极参与小组合作学习，具备了自主、合作、探究的能力。五、教学目标以课堂教学内容为载体，引导学生思考并讨论社会各层面的规章制度，如：校园、图书馆、电影院、公园等公共场所的规则和家规等，通过学生的讨论，及时掌握青少年的思想动向，并及时对其中一些不正确的观念加以引导，使学生在学习的过程中既掌握英文知识，学会用英语表达一些标志的含义，熟练使用目标语言谈论校规、家规、图书馆规定等规章制度及发表对以上内容的看法
3、，能使用目标语言制定并讨论社会上一些公共场所的规则，又能培养正确的责任观和价值观，成为明事理、有责任感、勇于担当、遵纪守法的好公民。1知识目标：u重点词汇：in class, classroom, hallway, gym, arrive late, go out, practice, inside, outside, uniform, fight, can, cant, haveto, must, need, may, elseu重点句型：Go to bed by 10:00pm on school nights.Dont eat in class!No talking.Never say
4、dirty words.Can we wear hats? No, we cant.May I run in the hallways? Yes, you can /may.No, you cant.Must I do homework at once?No, you neednt. / No, you dont have to.Need he stop talking? Yes, he need. / No, he neednDo you have to wear a school uniform? Yes, I do. / No, I dont.We dont have to wear a
5、 school uniform.u语言结构：祈使句情态动词can表示许可的用法。u拓展知识：情态动词may, must, need, have to的用法2能力目标：u培养学生课前预习，搜集资料、整理资料的习惯和能力u培养综合运用英语语言的能力。为学生设置真实的情境，帮助他们把学到的知识与实际生活情境联系起来，在学中用、在用中学。u培养个性思维和创新意识。u培养团队精神和合作意识。学会利用相互间已有的知识和经验，互相配合解决实际问题，并能够在交流、合作中互相帮助，共同提高。3过程与方法目标：通过课前导学，引导学生主动搜集、整理资料，并在整理的过程中主动思考、发现问题、探求解决问题的方法，变被动
6、接受为主动索取，成为课堂上有需求、积极探索的学习的主人，进而激活学生思维、激发学生学习积极性、提高学习效率。4情感、态度、价值观目标：u通过小组讨论，分析案例，帮助学生树立遵章守纪的公民意识，培养明辨是非的正义感。促进学生养成良好的行为习惯和良好的道德品质。u通过识图标、猜规则、小组合作完成任务等一系列的活动，增强学生的合作意识和互助意识。六、 教学重点：1.达成知识目标2.培养学生的自主学习能力七、教学难点：激发学生的学习热情和积极性，使学生能够自觉按照教师的导学内容自主开展搜集、整理和讨论活动，并真正从这种学习模式中受益。八、教学方法导学法；任务教学法；情境教学法本节课生词量大,语法内容多
7、。常规讲解单词、语法和操练句型的方法对于学生来说枯燥，且理解和记忆的难度较大，教学效果不理想。因此，在本节课的教学过程中，我通过多媒体呈现大量的图片和影音素材，设计游戏给学生表现的时间和平台，既增加了内容的趣味性和直观性，加大了课容量，又使学生在多样化的活动中锻炼了口语表达能力，巩固了所学知识，突破了重难点。九、教具:多媒体课件十、教学流程(第一课时Section A1a2b)1.课前导学：设置前置性导学内容，要求学生以学习小组为单位分别完成预习任务：（可参考各种辅导资料）一组二组：预习Unit 12生词表中的单词拼写、词性、词义及相关短语和用法。找出其在书中出现的位置和方式，并在文中理解其用
8、法。三组四组：预习祈使句的用法。五组六组：讨论家规并将其列表写下来，谈论对家规的看法，并形成文字记录下来。七组八组：讨论校规并将其列表写下来，谈论对校规的看法，并形成文字记录下来。九组十组：讨论交通法规并将其列表写下来。谈论对交通法规的看法，并形成文字记录下来。十一组十二组：思考并设置出有利于理解和巩固本节课知识点的练习题。要求：各学习小组要根据需要制作PPT，以使内容清晰、准确、直观地呈现给其他同学，增强学习效果，提高学习效率。2.教学过程设计：由教师安排教学流程，各学习小组分别到前面为大家展示其主备的内容，由其他组认真聆听后给予必要的知识和例句补充，并根据展示组的要求做相应的练习夯实基础，
9、加深对知识点的理解，学会灵活运用。教师在这一环节后要给予必要的知识补充和拓展，并准备拔高性的习题供学生思考和讨论。具体流程如下：1)情境导学： 为了让学生更好的理解祈使句的用法，我在Greeting中设置了与学生互动的环节，特意安排一位课代表晚回班两分钟，引出Stand up. Sit down, please.和Come in.三个句子。在PPT中呈现出来，并提出问题：这些句子有什么共同点？这种类型的句子在交谈中起什么作用？引导学生以小组为单位，根据课前预习的知识展示、交流祈使句的用法。为下面学习谈论规则做铺垫。（三、四组主讲）。教师在PPT中出示Liu Ling周末购物的一张照片，用问题引
10、导学生思考：Why doyou think her shopping was terrible?帮助学生得出结论：Nothing can be accomplished without norms or standards. (无规矩不成方圆),并引出本单元的语言目标。导语设计使学生明确了本单元以及本节课的学习目标，能够有针对性的参与接下来的学习活动，提高了学习效率。1)呈现新知语言来源于生活，又回归生活。因此，教师必须将教材内容与生活实际相结合，以学生的实际生活经验为基础，研究教材、开发教材，从而灵活的调整教学内容，以提高学生实际运用语言的能力。在帮助学生识图标时，我选取生活中他们经常会接触
11、到，甚至十分熟悉的图标照片，通过竞猜来呈现新内容，即降低了学生对新内容理解的难度，同时，竞猜的方式符合初二学生的年龄特点，很容易引起他们的兴趣，使学生在不知不觉开口讲话的过程中学会描述图标所表达的意思。1)创设情境，小组合作为了给学生提供在小范围内互相交流，巩固所学知识并锻炼口语表达能力的机会，我设置了以下活动：利用多媒体出示给学生不同的地点，布置任务，要求学生根据不同地方的特点为其制定一条规则，并与同伴编成简短的对话表演出来。1)组织讨论：If we dont follow the rules, what consequence can we have ?针对初中生正处于青春期，逆反心理强，
12、对家庭、学校以及社会的一些规则不能正确认识、正确对待的现实情况，引导学生思考和讨论在上述社会公共场所没有规则可能带来的后果，帮助学生树立正确的是非观念，最终促使同学们达成共识：人类社会需要有规则才能够有序、安定的发展。作为社会公民，青少年应该从小养成自觉遵守规则的良好习惯，明事理、有责任感、勇于担当、遵纪守法。在本环节，鼓励学优生用英语交流，允许中等生和学差生用汉语发言，使每一层次的学生都能参与进来。2)呈现新知问题导入具体规则的学习中：Do you know some other places that have rules? And what other rules do you know
13、?组织同学小组合作讨论校规，及他们对校规的看法，并提出改进意见。1)设置任务，综合运用任务型教学途径是青少年英语教学的基本途径。学生带着目的在教师的指导下不断获得完成任务所需的各方面积累，并在完成任务的过程中培养了综合运用和组织语言的能力。1)听力训练在本环节，我根据新课程对听说技能培养的要求设计了听力训练，把1b,2a, 2b放到学、说、练之后来进行，既让学生对学过的知识进行了一下系统复习，又对学生进行了语言输入，符合学生的认知规律。8)课堂小结由各小组归纳本节课的知识内容，即：本节课都学了哪些知识，可以用来做什么等。每一位同学根据自己的理解以书面形式上交教师，以便教师了解学生的知识掌握情况
14、。9）作业：分A、B、C三个层次，学生可以根据自己的实际能力选择其一作为自己的家庭作业。但鼓励同学们尝试高一层次的作业作为对自己的挑战。教师要掌握学生的作业选择情况，对选择不当的同学加以引导，对有进步的同学给予及时的表扬和鼓励。A熟练掌握本节课生词的拼写及用法；能读懂课堂上学习的各种规章制度的句子。B你认为什么样的家规是符合青少年成长规律并有利于身心健康成长的，试着把它们列出来。C你们家的家规是什么，试着把它们列出来，并谈谈你对父母制定的家规的看法。把你认为符合青少年成长规律并有利于身心健康成长的家规以提建议的方式对父母提出来。10）板书设计：（幻灯片中出现习题）Unit 12Dont eat
15、 in class.一、词汇二、语法：祈使句1、 （词词组例句）1、概念：2、句式：肯定：否定：九、课后反思：本单元的课堂教学内容来自学生的生活实际，学生对生活中的各种规章制度熟悉、感兴趣，并且早在心中有自己的评价和想法。因此，乐于争取在课堂上表达自己的观点的机会，为完成预习任务提供了前提保障。通过课堂上小组成员的展示情况，可以基本判断班级的大部分学生参与了预习的过程，听取其它小组汇报的时候，多数同学能做到认真听并认真思考，有不同意见勇于提出来讨论解决。应该说，这样的教学方法更有利于激发学生的学习热情和积极性，有利于提高学生的学习效率，能起到事半功倍的效果。不过，仍然有小部分同学跟不上集体的脚步，经了解，是基础极差导致听不懂，参与不进来。因此，在教学过程中，我们应该更加关注这样的学生，为他们额外增加基础知识的巩固讲解和练习，争取让他们也早日参与进来，共同进步。