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1、小学信息技术三年级教学设计 03-16初识“奇奕画王”教学设计 第16课初识“奇奕画王” “奇奕画王”是一款绘画软件，利用其丰富的绘画工具创作出近乎真实的水彩画、素描、油画、水墨画等多种类型的作品。教材共分七个部分，分别介绍了“奇奕画王”的启动、窗口组成、新建“画布”、填充颜色、绘制蝴蝶、“暗房”处理和保存文件。学生通过了解不同的绘画工具，创作出不同风格的作品。 本节课的教学对象是三年级的学生，之前已经熟练掌握了“画图”程序的操作方法，有了基本的画图能力，能运用“画图”程序创作图画。在教学中尽可能让学生多探究，直观感受“奇奕画王”的手绘效果，创作出更具有个性和想象力的作品。 1.学会启动、保存
2、和退出“奇奕画王”，认识“奇奕画王”的窗口组成。 2.学会使用“倒色”“仙女袋”“暗房”功能创作图画。 3. 通过利用“奇奕画王”程序创作图画，培养创新意识。 3.通过保存文件的过程，养成存储信息的良好行为习惯，增强文件保护意识。 重点： 1.掌握“仙女袋”“暗房”功能的使用方法。 2.学会保存、导出绘画作品。 难点： 恰当地利用“仙女袋”“暗房”等功能创作图画。 方法： 通过情景创设激发学生的学习动机，教学过程中采用任务驱动、自主探究和小组合作学习相结合的教学方法，重点培养学生对计算机绘画的兴趣和创作热情。 手段： 教师演示与学生操作相结合。 安排1课时。 一、导入 1. 请同学们欣赏绘图作
3、品，说说这些作品有什么特点。 2. 猜一猜这些作品是由什么绘图程序创作出来的？ 3.“奇奕画王”程序的功能很强大，集绘画、美化功能于一体，有50多种绘画、效果工具，能够创作出近似真实的水彩画、素描、油画、水墨画等多种类型的作品。 4. 你们想学习这个程序吗？今天我们就一起来学习“奇奕画王”。 5. 板书：初识奇奕画王 从学生的实际需求出发，调动学生的积极性，去学习解决问题。通过佳作欣赏，吸引注意力的同时激发学生的学习热情，化被动为主动学习。 二、新授 1. 启动“奇奕画王” （1）这是“奇奕画王”程序的图标，你们能在计算机中找到它，并启动“奇奕画王”程序吗？ （2）学生自主探索，汇报。 （3）
4、师生共同总结启动程序的两种不同方法。 2. 认识“奇奕画王”窗口 （1）我们之前还学了什么绘图程序？现在我们对比“画图“程序和“奇奕画王”程序的窗口，找出这它们的相同之处和不同之处。 学生熟悉窗口，探究汇报。 （2）连连看小游戏 用奇奕画王打开“连连看”文件，将“奇奕画王”的窗口名称和窗口连起来，看谁连得又快又准！ （3）我们知道了“奇奕画王”窗口组成，那么每个组成部分有什么作用呢？ （4）学生自学书本、操作练习。 （5）师生总结。 菜单条：与“画图”程序中的“菜单栏”功能相似。通过菜单条可以对作品进行各种操作。例如新建、保存、输入、输出等，还可以进行单元区各功能的菜单化操作。 单元区：包含绘
5、画、“暗房”、图库三大单元。 工具条：“画图”程序中的固定的“工具箱”不同的是，在单元区选择不同的单元，会弹出相应的工具条。例如选择绘画单元里的“画笔”工具选项，工具条里就会出现各种画笔工具。 参数面板：选择不同的工具，参数面板中会弹出相应的参数。 图层管理：将作品进行所见即所得的分层管理，在操作当前图层时，不会影响到其他图层。 记录管理：可全部或分段录制绘制过程，并能反复播放，方便教学演示，也能保存下来与朋友分享。 录音/播放：可以使用麦克风随时记录语音，也可以随时播放。 画板区：好比我们的画纸，可以在上面画出精美的图画。 通过与“画图”程序窗口相对比，运用知识迁移的方法，引导学生了解“奇奕
6、画王”程序窗口的组成。利用“连连看”小游戏，通过将窗口图标与窗口名称相连，在巩固新知的同时，调动了学生的积极性，寓教于乐。同时在教学过程中强调学生利用教材自学，培养学生利用教材解决问题的习惯。 3. 新建“画布” （1）画板区就是我们的绘图区域，如何新建一个新的“画布”，并调节它的大小呢？ （2）学生尝试练习。 （3）学有余力的同学，尝试选择不同的格线和底色，观察效果。 （4）师生共同总结新建“画布”、设置“画布”大小、底色等属性的方法。 4. 填充颜色 （1）刚刚老师巡视时发现，有些同学为“画布”设置了底色。当我们新建“画布”后，想要给“画布”换一种颜色，该如何操作呢？ （2）小组讨论，回答问题。 （3）其实我们除了重新新建“画布”，我们还可以通过给“画布”重新上色达到这个效果，有同学会吗？ （4）操作演示：单击“绘画单元”单击“倒色”工具单击“全部倒色”选项单击“前景色”面板选择颜色单击“确定”按钮。 （5）学生操作。 （6）师生总结：当我们不知道某一单元或工具的名称时，只要鼠标器指向该图标所在的区域，就会显示对应的名称。 教师引导学生自主学习和小组讨论，引发竞争机制，激发学生的学习热情。