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1、2022关于汉语拼音教案四篇汉语拼音教案 篇1教案示例1教学目标1学会i、u、三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2驾驭i、u、的四个腔调，能干脆读出腔调。3学会运用四线格。重点教会学生读准iu三个单韵母的音。难点学会iu的四声，读好二、三声。教学过程第一课时教学目标1学会i、u、三个单韵母，读准音，认清形。2驾驭i、u、的四个腔调。一、指导复习单韵母a、e出示卡片，齐读今日我们来学习汉语拼音第2课二、学习i、u、的读音及四声1 教学单韵母i（l）（出示第一幅图）问：你发觉了什么？（一件衣服）（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。（2）驾驭i的四声出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音
2、，指名读，齐读。2教学单韵母u（1）（出示其次幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）指导读，指名读。（2）学习u的四声分小组试读，指读。3教学单韵母（ 出示第三幅图及的四声 问：你想到了什么？范读、齐读、领读。三、复习iu的四声其次课时一、复习导入齐读iu的卡片，指读iu的四声。二、指导学习iu的笔顺1老师引导学生视察四线格中的i u 问：它们各占在什么格？（i、占中格和上格，u占中格2老师示范书写：i u 学生在练习本上书写三遍。留意的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。3让学生再练习三遍i、u、三、总结我们学习了汉语拼音的其次课，驾驭了iu三个单韵母的音、形及书写
3、。四、布置作业1将iu的四声在家庭作业本书写一遍2朗读课后短文五、板书设计（6）开火车读。2学习“i”的形（1）你们细致视察这幅图，看看有什么好方法记住“i”的形呀！（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i i i”3学习“i”的四声（1）出示单韵母“i”，问：“你们知道“i”怎么标腔调吗，可以看看书。谁情愿说一说？（2）师强调：给韵母“i”标腔调时，要去掉“i”头上的小点。老师板书：“”。（3）自己试着读一读i的四声。（4）老师范读，学生随读（顺读）（5）同桌同学相互读（顺读）（6）指名读。老师订正二声三声的读音。（7）问：在平常的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！（医院；疑心；可以
4、；艺术）（8）同桌同学打乱四声依次读。直呼带调韵母“ ”（9）指名读四声。（二）学习单韵母u1视察“u”的图（1）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。（3）老师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。（5）指名读。（6）同桌互读，相互订正。2学习u的形（1）视察插图：你觉得哪部分与“u”相像？（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u u u”。3学习“u”的四声（1）出示“u”的四声 “ ”，自己试着读一读。（2）指名按依次读，留意订正学生读不准的音。（3）问
5、：谁能用“u”的四声练习组词？（4）打乱依次读四声，直呼带调韵母“ ”三、指导书写“i u”1出示四线三格中写好的“i u”。请同学们视察“i u”的占格位置。2指导书写出“i”（1）相识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“ ”点。（2）老师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。（4）学生练习书写，老师巡察，个别辅导，同时订正学生的写姿和执笔方法。3指导书写u（1）老师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。留意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖必定要直。（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一
6、个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。（3）学生练习书写，老师巡察，个别辅导。（4）在巡察的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满足？应当怎样写？（5）学生修正自己书写不满足的字母。（6）再次展示学生书写好的、有提高的进行表扬激励，调动学生书写的主动性，使学生获得胜利的体验。四、小结刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很仔细！附：板书第2课时教学过程：一、复习“i u”及带调的“i u”。二、学习单韵母“”。1视察字母“”的图：（1）图上画的是什么？（2）这个字母念什么？（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“”
7、。（4）老师范读讲发音要领：发“”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。（5）学生自己练习体会发音要领。（6）同桌同学互读，相互订正。（7）指名读、开火车读。2学习“”的形（1）问：“”的音同学们读得挺准的，怎么记“”的形呀？（2）看图，它与“”哪一部分相像？（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“ ”。3学习“”的四声（1）出示“i”的四声与“”的四声进行比较，你发觉了什么？（2）师强调：单韵母“”标四腔调时小点不能去掉，要带点写成“ ”。（3）自己试着读读“”的四声。（4）指名读。（5）请发音准的学生领读。（6）老师强调二声和三声的读法。（7）请大家选择一个腔调的音组词语。（8）打
8、乱依次读“”的四声。3指导书写（1）引导学生看书上“”的笔顺，先写什么再写什么？视察两个“点儿”的位置。（2）老师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。（3）书写韵母“”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。（4）学生练习书写“”，老师巡察，表扬写字姿态、执笔方法好的，同时订正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。（5）通过实物投影让学生观赏书写好的学生作业。三、读儿歌1出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。2老师范读或请学生读。3学生当小老师领读，学生随读。4同桌同学互读。5指名读。四、小结：上节课我们学习了3个单韵母“a e”，这节课我们又相识了3
9、个拼音挚友，就是单韵母“i、u、”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a e i、u、”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很仔细，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！汉语拼音教案 篇2教学目标1.巩固声母、k、h，能在四线格中正确书写。2.学习拼读带有介母的音节。能精确拼读、k、h的两拼音节和三拼音节。3.感受学拼音的乐趣。重点难点重点：精确拼读、k、h与韵母组成的音节。难点：学习三拼音节的拼读。教学打算拼音示教板，拼音卡片。教学过程一、复习(7)1.出示卡片、k、h、a、e、u，让学生认读。2.找学生读书上的儿歌。二、学习拼拼读读918)1.学习两拼音节。（出示）kkkek
10、ehhhheukukuhhu(1)学生自己拼一拼，把会拼的音节拼听。(2)师生共同拼读学生觉得有困难的音节。(3)小老师教读。(4)以竞赛的形式进行练读。2.学习三拼音节。（出示）ukukuhhu(1)让学生视察老师这次出示的音节和前面的有什么不同？(2)相识介母及三拼音节。(3)教给学生三拼音节的拼读方法。(4)引导学生自己拼读。(5)老师教读、学生领读、分组读，采纳多种形式进行练读。(6)给音节带调，组词说话。三、完成读读连连(10)放手让学生自己独立完成。四、巩固练习(5)指名读音节。五、布置作业(5)抄写本课学习的音节。板书设计kkkekehhhheuukukukukuhhuhhu教后
11、感汉语拼音教案 篇3教学目标：1、学会i、 u 、三个单韵母和y、 w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。2、学会整体认读音节 yi 、 wu 、 yu 。3、驾驭 i 、 u 、 yi 、 wu 、 yu 的.四声，能干脆读出它们带调的音。4、知道i上标声调时，上面的小圆点不写，在标调时头上有点。教学重点：1、会i、 u 、y、 w的音、形，能正确书写。2、i、 u 、y、 w及yi、wu、y的发音和韵母带调读。教学难点：读准i 、 u 、的其次声和第三声。i在标调时头上去点，在标调时头上有点。教具打算：1、本课的教学挂图。2、i 、 u 、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu
12、及带声调 i 、 u 、 yi 、 wu 、 yu 的字母卡片；画有四线格的小黑板。教学支配：3课时教学过程：第一课时一、复习检查，导入新课。1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。2、老师揭题：今日，我们再来相识三个拼音挚友，单韵母i u ，希望每个小挚友细致看、仔细听、正确念、牢牢记。（老师在黑板上板书i u ，并用清楚、嘹亮的声调读出字母的音。）二、学习字母i（一）视察挂图学习字母的音1、图上画的什么？（借衣的音学习i）2、衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。3、老师示范发音，留意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：衣服衣服i i i。4
13、、学生学读i（老师留意要多叫几位学生单独读，发觉问题刚好订正。）（二）学i的四声1、i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。细致看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示： ）儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。2、分组练习四声。老师范读： 这件衣服真好看！ 咦！我的铅笔在哪儿？拿把椅子您请坐。 你的意思我明白。（三）视察字形，指导书写1、视察挂图学习字母的形。字母i与图上的什么地方很相像？（衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形态与i相像。）2、教儿歌：一竖占中格，一点在上边。3、i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。书写时要留意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏
14、又乱。4、学生练习书写，老师视察指导。二、学习字母u（一）视察挂图学习字母的音1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。2、老师示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：乌鸦乌鸦u u u3、学生学读u（领读，集体读，指名学生读。）（二）学习u的四声1、出示： 第一顶帽子平平的，谁会念？ 火车呜呜叫。 其次顶帽子上山坡，谁会念？ 没有就是“无”。 第三顶帽子转个弯，谁会念？ 一二三四五。 第四顶帽子下山坡，谁会念？ 我们爱公物。2、学生练读。（三）视察字形，指导书写1、记字形：图上哪个地方像u字？（
15、这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）2、教儿歌：u像一个茶杯子。3、u的笔顺是先写竖右弯，再写竖，要写在中格。4、学生练习书写，老师视察指导。三、学习字母（一）视察挂图学习字母的音1、图上画的什么？看图说话引出：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：2、老师示范发音，学生看口形。把鱼的音平读就是。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。3、学生学读。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出的音。）（二）练习的四声1、也戴上了帽子，（出示声调卡）谁情愿来当小老师？他姓於， 。我吃鱼， 。天下雨， 。一块玉， 。2、学生练读。（三）视察字形，指导书写1、记字形：u和的字形有点相
16、同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点 ，小鱼小鱼 2、占中格和上格，先写，再写头上的两点。写的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。3、学生练习书写，老师视察指导。四、巩固练习1、打乱次序认读6个单韵母。2、做“摘星星”的嬉戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。3、练习写字母其次课时教学目标：1、学会声母y w，读准音，记清形，会书写。2、学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。教学过程：一、复习检查1、a o e i u ，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为单韵母。2、卡片认读带调单韵母。二、谈话引入新课今日我们要学
17、习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？三、学习声母y1、视察图画，说话引出y。板书：y2、教学发音。（1）老师示范发音，要求学生听清发音，视察口形，同时思索：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母 i）（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读）3、记字形：像个树杈y y y。4、指导书写：y是两笔写成的：先写左斜再写右斜弯占中格和下格。四、学习声母w1、视察图画，说话引出声母w。板书：w2、教学发音。半扶半放：（1）首先应当听仔细听、细致看。（2）正
18、确地念，仿照发音。（3）比较u和w的发音，单韵母u发音洪亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。3、记字形。像间屋子w w w4、指导书写： w是两笔写成的占中格。要在中格里连写两次“v”，不能写得太宽。“v ”叫斜上斜下。五、学习y w和单韵母拼成的音节。1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）2、看图拼读音节ya，板书：w y老师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得洪亮些，两音很快相碰连读成一个音节。4、拼读音节：（1）谁能将声母y和单韵母 拼成音节？拼读：y y y y。组词读：y 鸭子的鸭，y牙齿的牙，y哑巴的哑，y亚洲的亚。（2）谁
19、能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。六、巩固练习。1、打乱次序认读6个单韵母和2个声母。2、做“蝴蝶飞飞”的嬉戏。老师读一个字母，请学生摘下写有相应字母的蝴蝶。3、练习写字母汉语拼音教案 篇4a o e是小学语文一年级上册汉语拼音中的第一课，本课共分四部分：第一部分是情境图，早晨，路边的公鸡 o o 啼。阿姨领我到村子的西边去玩。池塘里的小白鹅 e e 叫，似乎在说：“小挚友，早上好！”通过形象详细的情境图，引出本课要学习的三个单韵母，易于激发学生学习拼音的爱好；其次部分是表音表形图，利用它可以帮助学生驾驭发音、熟记字形；第三部分是 a o e 的四声及汉语拼音四种声调的示意图，用小白兔
20、骑车爬山坡的图片形象生动的表现了四声的不同，符合学生的思维特点。最终一部分是 a o e 的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。本课对培育学生良好的学习爱好具有重要意义。大部分学生在学前已驾驭了肯定量的拼音学问，声母、韵母整体认读音节对他们来说并不生疏的。只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不精确。这种状况往往会使这些学生降低进一步深化学习汉语拼音的爱好和主动性，并导致一些学生不能集中精力听课。针对这种现象，从学生实际动身，引导学生自主探究，学当小老师，能收到事半功倍的效果。处于幼小连接阶段的学生有意留意持续时间短，采纳嬉戏的形式吸引孩子，能愉悦心境，让他们广泛参加到嬉戏中来，主动地
21、轻松欢乐地学习。、学问实力目标： 学会 a o e 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 相识四线格，学习运用四线格。、情感目标：通过学习激发孩子对汉语拼音的宠爱，更加酷爱学习语文。、创设情境，激趣导入。、以图激趣，明确要求。、激情促说，多向互动。一、芝麻开门、听说过阿里巴巴的故事吗？今日老师将带小挚友们去拼音王国历险，可是城门紧闭。（出示紧闭着的城门图）想知道芝麻开门的口诀吗？请看儿歌：汉语拼音王国里，各个字母有本事，帮助学好一般话，我们都来学习它。、只要你驾驭了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学学问的宝藏。（城门打开，内有纸条：拼音显示：p n n ng g o u n ng ）以“情趣性、嬉
22、戏性”为特点，倾心教学情境的设计，吸引学生的留意力，激起他们学习的爱好。在学习“”的读音时，充分利用孩子们熟识的童话中的背景，看插图，听儿歌，尝试读，亲自体验。二、看图激趣拼音王国的第一站，我们将去“单韵母农庄”，（出示情景图）农庄风景真漂亮，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。它叫醒了谁？学生看图各抒己见：叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；叫醒了大白鹅，它在河里欢乐地游泳；叫醒了太阳，它露出了笑眯眯的脸；让学生看图后畅所欲言。三、捉迷藏嬉戏这幅美丽的农庄图中藏了 a o e 个字母公民，你能把它们找出来吗？让学生初步感知 a o e 的音和形。四、读准 a o e过渡：我们相识
23、了这三个公民，假如你能读准他们的名字，他们就会和你成为挚友。、老师带上 a o e 的头饰，扮成 a o e，作自我介绍，发音拉长着重。、学生视察，自行练读后，指名读：学生探讨编顺口溜帮助记忆发音方法：如：嘴巴张大 a a a，嘴巴圆圆 o o o，嘴巴扁扁 e e e。、读准音，开火车读，交挚友，给表现好的小挚友起字母名。给学生起字母名字，在轻松开心的情境中，让学生记住 a o e 这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很兴奋。这个字母
24、名字就始终跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，或许有些孩子一辈子都不会遗忘自己以及同学的字母名字。五、指导 a o e 的书写过渡：交上了新挚友，想和他合影留念吗？可是古老的王国里没有相机。让我们用自己的方法记住它们吧！、学生细致视察字母“长相”：找出图中与 a o e 字形相像的部分，生探讨，编口诀，念儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 a a a；太阳出来红通通，公鸡一叫 o o o；清清河水一只鹅，水中倒影 e e e。、动动手，捏一捏，摆一摆：学生利用手里的橡皮泥、毛线等捏一捏、摆一摆字母的形态。、“作肖像画”：相识四线格（汉语拼音王国的房子都是三层，每个公民都有
25、自己的家，我们今日相识的 a o e 都住二楼）后讲清 a o e 的笔画笔顺。老师示范，学生仿写。联系日常生活、捏摆字母记忆字形呈现了学生思维的广度和深度，学生学习看法和情感得以升华。 主动学习和互帮互助互学互评的生生交往。六、家庭作业同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师再给你起。回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今日学的内容,用今日老师给同学起名字的方法给他们起名字。让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜爱。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时留意视察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做嬉戏。让每个字母都能派上用场。语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟识更简单记住拼音这套工具。