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1、2022科学教案汇总六篇科学教案 篇1学生分析：对模拟声音活动感爱好。教学目标：1、能够利用感官发觉四周各种声音。2、能比较形象地模拟四周一些物体发出的声音。3、能用科学的方式描述自己找到的声音。4、能提出一个以上自己想要探讨的有关声音的问题。教学重点：能够利用感官发觉并模拟四周的声音，并提出问题。教学难点：能提出一个以上自己想要探讨的有关声音的问题。教学打算：教学课件教学过程：一、 导入师：老师先提个问题，别惊慌，很简洁。平常在学校里，你是怎么知道什么时候该上课，什么时候该下课的呢？（生：听铃声）师：好。你听（师跺脚），这是（跺脚的声音）。再听（师拍手）你听到了什么？（拍手的声音）其实我们生
2、活中的声音绝不止这几种。有一位学者就曾经说过这样一句话“风声、雨声、读书声，声声入耳”，的确，在我们的生活中到处都存在着各种各样的声音，我们无时无刻不在倾听声音。（板书课题：倾听声音）二、 猜声音。看谁听得清，猜得准。播放课件：1、播放第一种声音，指名猜。2、播放其次种声音，指名猜。3、播放第三种声音，指名猜。4、后两个一起播放，看谁都能猜出来。同学们猜的都很正确，可见同学们平常都很专心地倾听声音。三、 找寻声音科学教案 篇2教学目标探究过程和方法： 能细致视察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相像点； 能对自己与家人的外型特征进行比较，并作合理说明； 能对动物的遗传现象做出合理的推想； 会
3、查阅和收集有关植物的遗传资料学问与技能： 知道人的许多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮、肤色等； 知道动植物的许多特征也是可以遗传的； 了解遗传也是生命的基本特征。情感看法： 体会到合作与沟通的重要价值； 感受遗传的奇妙和奇妙教学重难点重点：什么是遗传现象难点：能对动物的遗传现象做出合理的推想课时支配一课时教学打算老师打算：多位学生的全家福照片做成多媒体课件，动植物图片，查找有关遗传的谚语学生打算：带父母的照片教学过程教学支配教学效果一、导入1.以前我们已经学过克隆技术，克隆出来的动物和本身是一模一样的。今日我们一起来学习生物的遗传现象。（板书课题）2.我们先来看看书上P42，大家帮这三位同学
4、找找他们的父母是谁3.学生探讨后回答4.为什么他们是他的父母呢？你从哪知道的？（让学生找找这几位父母与孩子的相像特征）二、学习新课1.人类的遗传现象（1）刚才我们已经发觉孩子和父母之间多少都有些相像的特征，这种现象科学上称为“遗传”。（2）你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸？（3）我这里在课前请几位同学带来了他们的全家福，我们就来找找他们的父母。（4）不少同学也带来了父母的照片，那小组间混合一下，看能不能为同学找到他的家人2.动物间的遗传现象（1）视察P43图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相像的特征（2）小组探讨回答3.植物间的遗传现象（1）视察P44图片，说说这些动物家庭
5、的成员间有哪些相像的特征（2）小组探讨回答4.总结不仅人类每代间有遗传现象，动植物也存在同样的遗传现象你还知道哪些描述遗传现象的谚语吗？例如：“种瓜得瓜，种豆得豆”三、遗传现象的推想1.视察图片中每只小猫的颜色和花纹，推想一下小猫的爸爸可能是什么样子的？2.小组探讨后汇报四、拓展作业(1)今日我们视察到的遗传现象主要是外形特征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？回家问问父母，了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗？板书设计生物的遗传现象肤色、眼睛、脸形、遗传：亲代与子代之间或多或少的花纹、手指形态在相像的特征鼻子、嘴形?科学教案 篇3一、课题名称：鱼儿的奇妙二、课型、课时1课型：
6、试验课2课时：1课时三、教学目标1.学问目标：通过视察探讨，知道鱼类的共同特征；2.实力目标：培育学生针对猜想制定并实施探讨安排的实力；3.情感看法与价值观目标：培育学生擅长发觉、乐于提问的科学看法及友好 对待探讨对象的人文精神。四、教学重、难点1教学重点：小组自行设计探讨安排，探讨活动规则，组织探究试验，并 从中归纳鱼类的共同特征；2教学难点： 小组自行设计探讨安排，协商活动规则，在沟通中指出不足， 提出有价值的建议。五、教学用具水槽、鲫鱼、金鱼、锦鲤、橡胶手套、食用色素、湿毛巾、盖水槽的布、渔网、滴瓶、绷带、皮筋、夹板、纱布套、课件六、教学方法谈话法、探究法、探讨法、归纳法等七、教学过程课
7、前活动视察鱼。 展示鱼的图片或黑板画。问题：你相识哪些鱼？这些鱼都有什么共同之处？(一)沟通视察发觉，提出问题和选择问题鱼是我们熟识的动物挚友，今日，就让我们一起来探寻鱼儿的奇妙！ 你发觉三种鱼有哪些相同之处？ 从鱼的外表看，有哪些与其他动物有明显不同的.特点？ 你在视察中发觉了哪些问题？(小组同学间进行沟通。)我们来把大家提出的问题梳理一下。(学生总结回答，老师将提出的问题写在黑板上。)1.鱼鳍你们认为鱼鳍是起什么作用的？ 怎样才能让鱼鳍不动呢？ 怎样证明鱼鳍与鱼的游动有关？(提示：当有人骨折时，医生希望受伤的部位不要动，以便尽快康复，会怎 么做？)2.鱼鳃 鱼的嘴和鳃一张一合是在做什么？假
8、如是呼吸就应当有进有出，就像我们人呼吸一样，那么鱼吸进的水会从哪 里排出来呢？怎样做才能清晰地看到水是从鳃里排出来的？3.鱼的颜色 鱼是什么颜色的？全身上下都一样吗？ 鱼儿身体颜色不同有什么作用?你在游泳时向水面望去时会有什么样的感受？引导学生从视察中生成问题，并合理猜想，渗透“视察到的现象要通过试验 进行验证”的科学理念，培育学生从视察到的现象中发觉问题、并想方法解决问 题的实力。(二)安排与组织 问题是探讨的起点。现在请每个小组确定一个感爱好的探讨问题，并写下你们对这个问题的猜想。1.课件出示制订探讨安排的步骤：(1)明确成员分工；(2)选择探讨材料；(3)协商探讨过程；(4)提出留意事项
9、。使学生能依据所探讨的问题，选择合适的试验材料，制订探讨安排。2.沟通各探讨主题的设计方案。现在，请各组成员来介绍一下你们的探讨主题。针对这个小组的探讨安排，谁来说说你的看法？(在沟通探讨安排时，老师要引导学生从中发觉不足，提出 有建设性的建议。)现在请把探讨方案再补充、完善一下，之后请材料员拿着你们的安排到材料 区领取材料。(三)视察试验，自主探究，搜集事实1.学生到探讨区分组探讨，老师适时指导，并关注各组进度；2.回到研讨区，记录发觉与结论。(四)表达与沟通不同的小组派出代表，介绍一下你们的探讨吧。 你们的探讨主题是你们的猜想是 你们运用的方法是 最终得出的结论是与你们的猜想一样吗？(师随
10、即板书相关结论)(五)介绍鱼类的繁殖通过探讨我们发觉了不少问题，这些问题对鱼儿的生存都至关重要，不过鱼 儿要一代一代地活下去，还须要不断的繁殖。鱼儿是怎样繁殖的呢？播放多媒体录像，了解鱼的产卵过程。(六)概括和总结鱼的共同特征今日我们自己通过视察和探讨发觉了很多鱼儿的奇妙：身体表面有起爱护作用的鳞；鱼儿不断地张嘴是为了协作鳃进行呼吸；鱼用鳍和尾运动。这些特征都 是为了适应什么样的生活环境？因为鱼儿要终生生活在水中。八、课后反思生命科学领域的课比较难上，有关动物的课更是如此。很多难以限制的不确定因素使得这一领域的课很少成为公开课的选题。探究中要进行试验，这难免要 打搅鱼儿的正常生活，一不当心就会
11、造成损害，怎样才能在“探究与爱护”找到 一个平衡点呢？这是我们应当思索的。科学教案 篇4教学目标：1、初步知道圆圆的物体能滚动。2、激发幼儿对滚动现象的新奇心。教学难点：让幼儿能初步的感知滚动现象。课前打算：1、塑料球、冲气长方形、正方形、三角形的塑料玩具若干（每人一份）；记录纸每人一张（上画有没轮子的汽车）；集体记录纸两张。2、情景表演的幼儿一名（大班）；没有轮子的汽车一辆。课时支配：四课时。教学过程：1、情景表演，引出问题C（大班）：呜呜呜，我的汽车T：小挚友，你怎么了？C：（大班）我的汽车的轮子不见了，汽车不能玩了，小挚友，你们帮帮我，什么东西可以象轮子那样滚动呢？T：小挚友，你们知道什
12、么东西可以滚动吗？C：气球可以滚动！C：铃鼓可以滚动，圆形的东西可以滚动。C：老师，地球也可以滚动的，还有口杯也可以滚动。C：奶瓶也能滚动，还有喇叭2、幼儿设想，老师做集体记录C（大班）：老师老师，你看，我找到了这么多的东西，它们能不能滚动呢？T：这个？我得试试才知道。小挚友，我们一起想想这些东西谁谁能滚动C：圆形的东西可以滚动的，三角形就不行。C：正方形和长方形的好象也可以滚动的。C：圆形的就可以滚动。T：我们一样一样的来想，然后老师把你们的想法记录下来，好吗？假如认为圆形能滚动的小挚友就站到曾老师这边，认为不能滚动就站到马老师那边。（幼儿选择后）咱们来数数曾老师这边有几个人？马老师那边又有
13、几个？三角形，长方形，正方形的选择同上。3、幼儿分组试验，验证想法T：每个小挚友说的都不一样，那咱们试试，看看究竟谁能滚动，好吗？幼儿试验，操作C：你看，圆形的可以滚动吧。C：正方形也可以啊！（这个小挚友在用手不停的翻动着正方形，他就认为这是正方形在滚动）C：老师，你看，我的三角形也能滚动（他用一只手指轻轻压住三角形的一角，然后用另一只手来弹三角形，三角形就能移动）4、记录自己的试验结果T：你们刚才都试了，谁能滚动啊？那好，咱们把能滚动的形态画到汽车上，给它当轮子，好不好？5、沟通，探讨幼儿沟通，再请每个孩子都上台讲解并描述自己的发觉。T：刚才你试验的时候发觉了什么？把你的发觉也告知你旁边的小
14、挚友。老师也想听听你们的试验，谁情愿来告知老师？C：我发觉圆形的东西可以滚动，是这样的（他用两只手在胸前不停的上下前后交替画圈，象开火车那样）C：我看到圆形的东西能滚动，能做汽车轮子，让汽车动起来，爸爸就可以带我上幼儿园了。活动延长：好玩的圆形让幼儿回家去找寻圆形的物体，并试试看，它们能不能滚动呢？课后随想在这次试验活动中，孩子的主动性很高，很乐意去探究。语言表达又有了进步。但是，活动结束后，我自己觉得在这次活动中还是存在着一些不足之处-这次活动用的是汽车贯穿整个活动，可是，好象对孩子的示意行比较大，因为在孩子的生活阅历里汽车的轮子就是圆形的；还有就是，可能滚动这个现象对于小班的孩子来说有肯定
15、的难度，他们在活动中总是简单把滚动和移动的现象混为一谈，可是假如说明，我也感觉到不知道改怎样去向小班的孩子说明这个问题。科学教案 篇5内容分析：本课内容是小学科学三年级上册的第一课。是学生进入科学课学习的入门课，也是十万个为什么单元的起始课，这节课主要侧重对学生视察实力上的初步培育和训练，在学生探究学习的过程中具有重要的作用。针对教材所设计的活动，我将本科的教学内容做了部分调整，调整为以下五个层次的教学活动：1、看照片。2盲人猜物。3、尝试与指导。4、实地视察。5、沟通与拓展。教学目标：（一）学问与技能1、学会运用各种器官获得各种信息。2、了解一片草地（或花坛等）的植物、动物和其他。3、通过对
16、自然的感知及描述，使他们的视察变得敏锐。（二）过程与方法1、是学生通过好玩的感知活动，体会听觉、嗅觉、味觉、触觉的奇异作用。2、通过对学校花坛一角的视察，增加学生对大自然的敏感度。（三）情感看法价值观1、激发学生对自然的酷爱之情。2、在活动中培育信任感和合作精神。教学重点：1.学生会运用各种感觉器官获得多种信息2.引导学生进行视察，依据学生对生活中一些现象的相识和感知。教学方法：小组合作学习法、探究法、实地考察法、嬉戏法、对比发觉法教学打算：盲人猜物的嬉戏材料、考察学校花坛、教学协助、视察记录表、哨子等。教学过程：一、课前铺垫同学们，你们知道今日我们要上一节什么课吗？看，老师告知你们（毛笔蘸水
17、写“科学”二字在黑板上）细致看这两个字，要知道从现在起先，我们就要一起去发觉、去探讨这奥妙无穷的科学世界了！（学生细致视察活动）谁能把刚才的发觉说出来？看来大家已经体验到细致视察带给我们的乐趣，今日就让我们带着浓浓的爱好一起起先探究自然、探究科学吧！（板书课题）看照片。刚才，我们是怎么发觉了用毛笔蘸水写的字慢慢变没了呢？（眼睛看）好，眼睛是我们探究自然的很重要的一种方法。（PPT文稿出示：学生熟识的一片草地（或花坛）的照片）这是一幅照片，它是我们校内的一角，从这篇草地的照片上你能发觉什么？学生视察与汇报。二、盲人猜物。看来眼睛却是能视察到许多，是探究自然的很重要的一种方法。假如给你这个，拿出装
18、有4种不同液体的瓶子摆在桌上，问学生：谁来猜一猜瓶里的液体是什么？学生揣测，学生可能很快就猜出有颜色的液体是果汁。老师追问：你是怎么揣测的？：学生回答：眼睛看到的。老师：对了，眼睛看是获得信息一种重要方法（板书：眼睛看）。这时增加嬉戏难度，让学生蒙上眼睛揣测，其他学生只可赐予提示，不能说出答案。学生可能用鼻子闻的方法揣测出其中两瓶是酒精和醋（板书：鼻子闻），用嘴尝的方式说出另一瓶是水（板书：嘴尝）。学生全部猜出后，嬉戏结束。老师引导学生归纳其视察的方法（并板书），并让孩子靠着生活感知，说出：还可以用手摸、耳朵听进行视察获得信息。老师总结：刚才的嬉戏，老师发觉我们班藏了这么多小科学家！会用多种感
19、官获得信息。这一环节，通过简洁的看、闻、尝，让学生运用多种感官获得信息，相识到科学学问是通过探究学习得来，并感受探究科学的乐趣。同时培育了学生的合作沟通实力，：学，科，网三、尝试与指导。问学生：假如老师要带大家走进校内花坛的一角视察，你该怎么做呢？老师先带来一盆月季花考考大家，你们敢接受挑战吗？用激将法调动学生的主动性。（视察前，老师强调：在视察时，不能损害到他们）学生主动回答，老师在激励学生发觉的同时要做好引导。这一环节，学生通过练习能精确的运用多种感官获得信息，从而使视察实力变得敏锐。四、实地考察。老师说：通过上一活动的努力，同学们可以用自己的多种感官进行科学视察了。已经通过老师的考核了，
20、接下来，我们要走出教室，到学校花坛的一角进行实地考察了，信任你们肯定会有更多的发觉。要想发觉更多的信息，仅仅用多种方法视察是不够的，还要求带好笔，刚好填写“科学视察记录表” 。出示温馨提示1、仔细细心2、带上笔，刚好填写科学视察记录表。学生来到花坛前，面对这鲜活的事物，肯定会有许多问题，老师引导学生视察并刚好帮助学生找寻答案，有困难的问题则记录下来。同时要维持好纪律，确保学生平安。：ZXX15分钟后，学生拿着满满地记录表，走进教室，完成实地考察活动。五、沟通与拓展。老师：哪位同学情愿把自己的发觉和大家一起共享？（学生汇报沟通），在沟通中，针对学生暴露出一些问题，老师要刚好指导。汇报结束。老师：
21、花坛里的全部隐私是不是都被我们发觉了呢？我们下课以后孩子可以接着到花坛上进行视察：看看某种植物的叶子是什么样子的？他的正反两面是不是一样的等等，同时提示大家，假如你们能带上放大镜、尺子等小帮手去视察，可能会有更多的发觉。这一环节充分发挥校内资源，进行体验式探究活动，从儿童身边的自然事物起先科学学习，更有利于学生视察活动的进行。板书设计：探究自然眼睛 看 手 摸鼻子 闻 嘴 尝耳朵 听科学教案 篇6课题做酸奶是苏教版科学六年级上册第一单元“显微镜下的世界”作者及工作单位韩城市新城三小 薛亚焕教材分析本节课的主体活动是让学生经验做酸奶的实践过程，在活动中感受细菌与我们人类有着亲密的关系，同时相识到
22、，不是全部的细菌都是有害的，消退学生头脑中错误的相识。在做酸奶的过程中，学生们经验了一次胜利的体验，一次耐性的等待，一次收获的喜悦。学情分析学生相识细菌的基本形态、特点及分布，了解细菌的繁殖速度很快，相识乳酸菌以及细菌与人类的关系，探讨鲜奶为什么会变成酸奶以及细菌的传播途径和预防措施。教学目标相识细菌的基本形态、特点及分布教学重点和难点自己动手做酸奶教学过程教学打算鲜牛奶，白糖，酸奶，勺子，保温杯等。教学过程：一、自己动手做酸奶1谈话：你们喝过酸奶吗?你们能向大家说说酸奶是什么样的吗?学生沟通。2揣测：你们知道酸奶是怎样做成的吗?学生提出各种可能性，老师不作任何评价。老师分别给每组学生供应一个
23、空的酸奶瓶，并让学生进行视察。学生从酸奶瓶上的配料表看到：鲜牛奶、蔗糖、乳酸菌。学生初步探知做酸奶须要的原料。学生可能会提出“乳酸菌是什么”的问题，老师可以让知道的学生说一说，随后在其次环节相识细菌中全面地解决问题。3自己动手做酸奶。老师供应做酸奶的材料：在煮好了的鲜牛奶(在电饭锅里刚煮的)里加入一些白糖，煮沸几分钟。每组发一份酸奶和煮好的鲜牛奶(放在罐子里)。学生自带保温杯和勺子(事先要用开水烫过)。出示教材中做酸奶的示意图，学生看图，制作酸奶。待牛奶冷却到3540的时候，把鲜牛奶倒人消过毒的保温杯中，并往里面加入适量的酸奶，盖上盖子。测一测：在制作酸奶时，放入的酸奶与鲜奶的比例是多少?讲解
24、并描述：大约保温8个小时后，酸奶便制成了。提示：自制的酸奶不能存放太久。吃了变质的酸奶会引起腹泻、消化不良，甚至中毒。4沟通自己的制作感受，画好“心情曲线”。老师在坐标的横轴方向上设计几个时间段，让学生在竖轴方向上画出做酸奶前后的感受，即画出“心情曲线”。等学生的酸奶全部做成后，再让他们沟通自己的感受。评析：做酸奶是学生特别感爱好的活动。科学课的教学理念之一就是要面对每一个学生。老师要创建条件，尽量满意每一个学生的愿望，让他们每个人都来做一做。在做酸奶的时候，老师要引导学生限制好鲜奶的温度以及酸奶与鲜奶的比例。“限制”是科学课中常用的一个术语，也是进行科学试验的一项基本技能，适当地放手让学生自
25、己去限制是必要的。最终，学生利用曲线图绘制做酸奶时的心情，将活动持续到课后，关注自己做酸奶时的情感波动。“画心情”是一种新奇的评价方法。师：当你们听说这节课要做酸奶的时候，你们的心情如何呢?生：很兴奋。生：很激烈。平常都是自己喝酸奶，想不到今日自己动手做酸奶了。师：假如用一条曲线表示你做酸奶时的心情，可以怎样表示呢?生：将曲线向上画，表示心情激烈。生：画一条波浪线，因为心情激烈时心跳会加快。师：这两种方法都行，大家可以依据个人的喜好进行选择。我们也可以在坐标的竖轴上画一些心情指数，用线条起伏的凹凸来表示自己的心情。师：起先做酸奶了，你的心情又怎样呢?生：我的心情反而放松下来了。生：还有一点点惊
26、慌，怕做不好。师：假如心情放松下来，我们怎么用线条表示呢?假如心情惊慌又该怎样表示呢?请大家在记录表中的几个时间段里画出自己的心情曲线。评析：当学生们参加某一项活动时，他们的心情确定是不断改变的。我们设计了心情曲线图(教学评价表附后)，让学生在几个特定的时间段里画曲线来表示自己的心情改变。我们发觉，当学生打算做酸奶时，他们的心情是激烈的；当他们起先做时，心情趋于平和；等待时，心里有一点点的惊慌与着急；酸奶做好后心情又是兴奋的；在品尝后，他们的心情是多样的，或是喜悦或是激烈，证明他做胜利了；失败时则表现为垂头丧气。当然，在详细评价时还应让学生结合自己的制作过程谈谈自己的感受，这样才能更加客观地评
27、价，更好地发挥心情曲线的作用。二、相识细菌，说明酸奶为什么会变成酸奶1提问：做酸奶时须要留意些什么?制作酸奶时须要留意两个条件：一是温度，应保持在35C。40C左右；二是卫生，全部的器皿要进行消毒处理。2提问：鲜奶为什么会变成酸奶?学生思索回答，提出酸奶中有乳酸菌，从而引出细菌的概念。3学生沟通课前收集来的有关细菌的资料，资源共享。4老师小结：细菌的发觉；细菌的基本形态、特点及分布；细菌的种类；细菌的繁殖；细菌与人类的关系。老师要让学生相识到，细菌对人类有功也有过。自然界中的腐生细菌可以将动植物的尸体分解成二氧化碳、水和无机盐，既净化了环境又为植物制造和供应了不行缺少的肥料。生活中人们也常常利用细菌，如制醋离不开醋酸杆菌，做泡菜离不开乳酸菌，有的细菌还可以制药。但有的细菌也可以使人类得上这样或那样的疾病。 ，5探讨：细菌的传播方式及预防方法。这部分主要是让学生了解病菌传染的一些传播途径以及预防的方法。传染病的传播途径主要有三条：病从口人，病从鼻入，外伤感染。依据传染病的传播途径，老师引导学生探讨如何预防传染病，即养成良好的卫生习惯，主动熬炼身体，增加身体反抗力。