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1、精品名师归纳总结涧池乡中心学校老师课堂教学才能等级评判工作总结依据中心学校的工作支配,乡中心学校于12 月组织了学校老师课堂教才能评判活动,共计 10 节公开课,历时 2 天。活动旨在期望以公开课活动为契机, 以课堂教学为突破口, 以贯彻自主训练理念为前提, 引领全体老师在追求上一堂好课的过程中锤炼自己,促进老师专业化进展。现将详细情形总结如下：一、成立评定工作领导小组为规范有序组织好此项工作,学校成立了以校长徐辉光为组长,以王海洪、詹平、熊开华、黄晓芳为成员的评审小组, 详细负责对老师课堂教学才能等级的评定。二、积极开展活动确定参评对象后, 学校作出工作支配, 要求参评老师在 12 月 14
2、 日集中讲课接受评定。参评老师积极备课,有的预备多媒体课件,有的预备导学案、小黑板 更是人人在用。 讲课中, 评委仔细观课, 主要考察老师教学基本功和实施自主训练才能。课后,讲课老师进行了说课和反思,徐辉光、王海洪、詹平、熊开华、黄晓芳评委分别主要对王绍平, 薛小丽、杨溪、蒋立朝、黄晓芳、余秀丽、林霞、王莹、梅钟爱、常开燚的课进行了点评。本次活动中的亮点可以通过指导、设计关注、手段、评判五点加以概括：指导上课的多数老师较留意以同学进展为本, 留意学法指导的理念, 较好的实现了同学学习方式和老师教学方式的融合,留意培育同学学习爱好和学习愿望,以及主动探究的意识。例如,杨溪老师在讲数 学广角一课时
3、,一开头就将学校生喜闻乐见的节日街头的景象（彩旗、灯笼、鲜花）,通过多媒体引入新课, 极大的调动了同学学习爱好。 这是这堂课的“魂”, 抓住了这一灵魂, 就抓住了这节课的关键。 再如, 林霞老师的课能紧紧环绕教学目标,奇妙设计难易适中的练习题,以多种方式进行,并由易到难,具有肯定的梯度,使同学在完成练习的过程中加深了对学问的懂得,同时也给同学供应了更多表现的机会, 从而提高了同学自主参加学习的力度。 设计。这次参赛老师的教学设计无论从三维目标的确定到授课步骤的设计, 从教学情境的创设再到拓展练习的选材, 都做到了精细化。 不少老师除了备教材仍备同学, 除了备学问仍备方可编辑资料 - - - 欢
4、迎下载精品名师归纳总结讲课老师讲课得分教学质量暂定等次法。大都能把各学问点疏理成有序的层次, 并留意学问难易的层递性。 他们有这么几个共同点：一是统筹支配,留意整体性。有些老师真正达到了：开头,引人 入胜。中间,波澜起伏。结尾,余音不绝。二是脉络清晰,表达了层次性。一环 扣一环,一节连一节,有章有法,有条不紊。三是敏捷多样,具有动态性。有的 老师有意支配肯定时间,使课堂处于安静状态,让同学去摸索、体会和领会。以 动为主,动静结合。4、关注。以前教学中老师关注的是那些学习较好的同学,培育了极少数牺牲大多数的训练。 这次参赛老师都能从关注同学的学习需求、 成长需求、 进展需求入手,课堂上老师拒绝同
5、学旁观,留意培育同学诚信意识和唤醒同学的激情, 老师也学会了倾听, 学会了让同学个性张扬、 学会了如何促进同学品质生成。5、手段。参赛老师大多能结合教学实际,充分利用各种媒体和教具。从图 片、玩具到电脑多媒体的使用都恰如其分,不做作、不夸张,不仅能在短时间内 给同学供应足够多的信息而且可以帮忙老师突破难点。有效的创设生动、好玩、 活泼的教学情境, 仍可以通过感官刺激再现文本内容, 加深同学对学问的懂得和记忆。6、评判。在课堂上,参赛老师更多的是采纳正面的语言对同学进行评判, 课堂教学始终是在民主、 和谐的氛围中进行。 老师一句确定、 勉励的话会转变一个同学的一生。老师不要吝惜我们美丽的语言,在
6、课堂上多用勉励、确定、关怀的话语, 不仅可以缩短师生之间的距离, 建立起同学对老师的敬重与信任, 仍可以激发同学的求知欲和上进心。三、评定结果王绍平薛小丽杨溪蒋立朝黄芳晓余秀丽林霞梅钟爱常开燚王莹87.492.395.391.693.6392.395.2589.338995暂不定等次合格优秀合格合格合格优秀暂 不 定等次暂不定等次优秀可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结四、毫无疑问这次参评老师的课是有充分预备的, 但也有些教学细节值得我们去反思反思一：课堂模式单一少数公开课,在教学设计上打的是新课程的旗号,行的是传统教学的老路, 课堂教学未能表达“以生为本,结构优化,方法先进,效率
7、快捷,实效突出”的目标,模式单一,课堂教学气氛沉闷。反思二：课堂设疑或浅或深我们有的老师也非常关注课堂训练,但有不少的课例, 过浅, 同学感到兴味寡然。也有的课例过深,同学积极性受挫。殊不知,挫败感有时也是一种训练。 仍有的设问生硬,缺少连接与过度,这就是艺术性的问题。反思三：提倡中老年老师传帮带这次公开课主要中青年老师“自主创新”,忽视了中老年老师传帮带的作用,同时也未能充分发挥教学能手和学科带头人的作用,这样就很难使公开课成为教学的探究课或示范课, 也就很难使不同层次的老师在较短的时间内教学水平有大的提高。五、不成熟的建议1、关于复习课：我认为,复习课与新授课的落脚点不同, 复习课应做到纲
8、要突出、 点面结合, 以点带面,要具有概括性、系统性的特点。复习课的形式可以创新,要留意创设情境,采纳同学喜闻乐见的方式, 调动同学的积极性。 有个别老师训练方式单一, 课堂气氛沉闷,学问点零散,问题设计缺少梯度,叙述只是平均用力,重点不突 出。2、关于同学同学的参加广度和深度仍不够。 有几堂课, 回答疑题的同学占不到同学总数的三分之一,老师预设的问题多,同学气械记忆的学问多,课堂生成的问题少。 课堂上老师对同学的回答及表现缺少有效的评判。理论与实践连接不够, 有些问题脱离了同学生活,只做理论上的讲解。3、关于后续工作：一轮听评课活动终止了,而我们的教研活动仍在连续,各教研组应当仔细归纳整理活动中的成败得失, 多组织老师特别是本组老师走进可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结那些优秀老师的课堂, 只有这样, 我们的教法才会更丰富更实效, 我们的课堂才会更完善。六、建议是硬性规定按 2:4:4认定优秀、合格、不定等次随着申报人数的自然下降而让冲突愈加凸显。所以,随着确认等级的增加而导致新申报评定的人数削减的实际情形,扩大优秀、合格等次所占的比例。涧池乡中心学校2022-12-16可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载