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1、2022新课程培训总结新课程培训总结1时间过的真快，初中英语远程培训过了好些时间了，通过这次培训，我对新英语教学有了新的相识。通过这次培训我相识到真正的教学过程，应当是学习主体和教化主体，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参加的、敬重学生特性的、参加教学环境中的教学。在教学过程中应当做到：一、在教学中把时间还给学生合作学习前给学生独立思索的时间。没有独立思索就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有打算的探讨沟通，才可能是高质量的沟通。提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个老师对时间如何安排，干脆反映这个老
2、师的教学观。探究的问题性、实践性、参加性和开放性确定了探究学习必需有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。二、细心设计教学环节，激发学生学习的主动性学生学习的主动性主要在于老师的调动。须要老师细心设计教学的各个教学环节，设计仿照、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的爱好，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语学习中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以依据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。三、既要看到学生的个体差异，又要利用他们的个体差异在以往的课堂上，假如老师对学生的要求整齐划一，就束缚了学生创新潜能的发挥。老师要重视敬重学生的特性，满意学生的不同需求。学生的特
3、性差异，不仅表现在学生的个体之间的差异，还表现在独特的精神世界和爱好特长，这种独特性是人的特性完善的内在资源。因此，我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生，那是不现实的，也是不行能的。要敬重学生的不同理解和相识，让课堂成为学生发挥特性的天地，成为自我赏识的乐园。通过这次培训，自己学到了许多新的理论和学问，同时观看了许多课堂教学实例，在线沟通也吸取了许多好的教化教学方法和思想，我会以这次培训为契机，将所学到的学问逐步转化为自己的思想并应用到日常应用教学实践中去，争取取的更大的进步。新课程培训总结220xx年8月19日到20日，全省135名初中物理骨干老师汇合在省电教馆，参与了
4、为期两天的新课标新教材培训。紧接着8月24日到26日，这群参与培训的骨干老师回到各市县、各单位，开展了全省初中物理全员培训活动，26日下午就培训内容，在省中学物理教研博客上实行了一次有关培训的在线研讨，参加人数多，探讨发帖多，发帖质量高是物理研讨史上罕见的，为本次培训画上一个圆满的句号。一、总体状况介绍1、集中培训状况本次培训共有来自海南各市县初中骨干物理老师以及教研员共计135人参与培训，分别由罗基鸣老师，徐建华老师，吴革老师主持。8月19日上午8:30，由罗基鸣老师主持了简短的开班仪式，黄恕伯老师，徐建华老师，吴革老师作为嘉宾出席。开班仪式上，罗老师强调了本次培训的目的与意义，并要求各位培
5、训老师能够借助本次培训深刻相识新的物理课程标准的基本精神，领悟新修订教材的特点，仔细做好新课标，新教材下初中物理教学策略的转变。先后进行了来自江西省特级老师，教化部物理课程标准研制核心组成员黄恕伯老师关于学习新课程，优化初中物理教学的专题报告、海南中学徐建华老师新教材教学设计案例及分析、海南省教化探讨培训院罗基鸣老师细细品尝，主动反思、科学评价的报告，以及各个培训小组进行了“关于修订后课标和教材的主要改变及在教学的中的基本对策”的小组研讨等活动。活动形式多样，内容丰富。2、各地培训状况8月24日到8月26日，参与集中培训的各地骨干老师，对当地全体初中物理老师做了集中培训，他们分别通过观看视频、
6、骨干专题讲座、集中探讨、完成作业等方式，对新课标新教材修订进行了专项探讨性学习。儋州市、三亚、海口等地的活动在网络上有具体的呈现。3、在线研讨状况8月26日下午15点到18点，省课程团队在中学物理教研网上组织了在线研讨。除了正在进行集中培训的海口市之外，其余各市县老师踊跃参加研讨活动，在三个小时时间内发帖2780，后来跟进发帖3200多条。老师们发帖紧扣研讨问题，表达了自己在本次培训中成长的喜悦，是历史上最为热情的一次研讨活动。二、本次培训特点(一)专家精彩的讲座，让大家对新课标和新教材有了更加深刻的理解1、对课标的解读，对三维目标的要求、内容标准把握更明白。黄恕伯老师为我们带来了一场精彩的学
7、习新课程，优化初中物理教学报告。在上午的报告中，他介绍了新的课程标准修订的相关背景、进程;重点论述了义务教化物理课程标准的修订解决了哪些教学实践问题。黄老师介绍，新的物理课程标准的改变主要是，通过对部分内容的删减以及降低教学要求的层次，从而达到减轻学生的课业负担目的;通过明确认知领域的三个层次，将行为动词结合概念、规律、现象的详细表述，明确教学要求，以及明确对科学探究的学问要求，使老师的教学做到心中有数。针对三维目标的优化;科学探究的实施;学生学习的评价等方面的改变做了具体的说明。2、案例示范，对如何落实情感看法目标更清晰尤其让老师们耳目一新的是，黄恕伯老师现场示范，通过声现象中用废弃物品做乐
8、器的活动，展示自己在教学中如何激发和保持学生的学习爱好。他通过一根根看似平常的吸管，饮料瓶，通过层层分析和探究，制作出一件件乐器，折服了在座的每一位老师，使大家对于新课程的物理教学大受启发。他的展示和讲解，让现场老师特别感爱好，大家不再强调学校的客观条件不足，而是知道如何创建条件激发并保持学生学习爱好，有效落实情感看法目标。3、作业修订说明，对如何处理好教学与考试的关系更有谱过去，许多老师总是把作业、考试与新课程和实施对立起来。针对这种状况，黄恕伯老师介绍新教材中课后作业的修订原则、修订过程、修订目标、修订结果，并从修订后课后习题的形式，难度，以及怎样对待教科书上的练习题等问题作了具体的论述。
9、大家对如何对待课后作业，如何处理好教学与考试的关系有了正确的相识。最终黄恕伯老师和在座了老师进行了简短的提问沟通，刚好的帮助老师解决了培训中的困惑，提升了培训的效果。(二)课程团队的细心引领，让大家对新课程的有效实施更加有信念1、徐老师的案例共享，对新课程教学设计起到示范作用20日上午的培训，由吴革老师进行主持，海南中学徐建华老师进行了新教材教学设计案例及分析的报告。在报告中，徐老师首先介绍了如何精确的编写新课程标准下的教学目标，分别从认知目标、动作技能目标、情感目标进行了具体的说明。并通过向大家剖析光的反射的教学设计案例，为大家的在新课程标准下如何进行教学设计，供应了很好借鉴。其后，为了让各
10、位培训的老师提高对本次培训的相识和收获，各个小组进行了小组探讨，探讨期间各位老师，针对新课标，新教材下，物理教学策略的变更，各抒己见，发言踊跃。2、罗老师的“细细品尝 主动反思 科学评价”的讲座，有针对性地解决一线老师面临的现实问题。20日下午的培训，由徐建华老师进行主持，罗基鸣老师结合海南实际，作了题为细细品尝 主动反思 科学评价的专题报告。在报告中，他着重强调，课标和教材的调整，不是走回头路，而是“坚持课改方向，巩固课改成果;深化分析和主动回应发觉的问题;根据教化规划纲要精神全面修订各学科课程标准”，进一步统一了相识。罗老师还就新课程实施以来，海南省初中物理课堂教学中存在的问题进行了总结和
11、分析，指出在老师方面、学生方面的突出问题，并就如何解决这些问题进出很有效的建议。最终，罗老师就如何进行全员培训作了详细指导和支配。(三)学员主动参加，提升学习的效果8月19号到8月20日两天的骨干培训，三场讲座，两小时的分组探讨，大家都主动参加。在讲座的现场，老师们通过摄像、拍照、笔记等方式进行记录，探讨的时间即紧扣培训内容又联系实际，热情而又有效。骨干们回到市县，就紧锣密鼓地打算全员培训，他们通过海南初中物理QQ群、及各市县学科教研网，相互联系，沟通培训方案、共享培训资源、使培训影响最大化。尤其值得一提的是26日下午的在线研讨，参加老师多、发帖数量多、发帖质量高，充分反应了学习的收获和参加的
12、热忱。三、培训后的反思培训的效果是明显的，但也有不尽人意之处。如集中培训时间较短，在和黄恕伯这样的专家面对面的同时，却是接收信息的时间多，沟通的时间少或几乎没有，大家探讨沟通因为时间的关系也不是很充分。还有，在线研讨发帖多，沟通少，每个人都急于表达自己，少有人关注别人的表达，并主动和别人进行沟通。团队的引领很快沉没在蜂涌的评论中，得不到反响，从某种程度上减弱了研讨的质量。新课程培训总结3新课程培训工作总结没有高素养的老师队伍，一切高质量教化安排都是空谈。基于这种教化理念，我校的校本培训工作以落实老师专业化这一培训思路，用新的教化思想促进全体老师实现教化专业化的角色的重新定位，在实际培训中，我们
13、努力做到领导重视，措施有力，对老师的培训学习赐予人力、物力的支持，让每一位老师通过学习提高教学、教化技能。在全体老师的共同努力下，本学年，我校的校本培训工作，取得了较大的发展，现总结如下：一、建立健全校本培训的组织保障机制。1、领导重视学校领导对老师的校本培训工作特别重视，始终把培育建设一支高素养的老师队伍作为重点，把搞好老师的接着教化工作作为中心工作来抓，提出了建设高素养的老师队伍，走科研兴校之路的办学思路。为了加强对校本培训的工作成立了以李校长为组长的校本培训领导小组，吸纳学校务实能干的骨干老师为成员。并制定出了切实可行的安排，制定了总体目标，不仅要求广阔老师努力发展，成为一支师德高尚、素
14、养精良、结构合理、充溢活力，能够适应21世纪素养教化须要的反思型、科研型的老师队伍；还结合本校实际，加强了教研活动的开展，提高了老师的教化教学实力和探讨实力，提高了创新意识和自我发展实力，达到了老师整体素养与学校综合办学水平同步提高的目的；另外建立健全了有效合理的工作机制，加强青年老师培训，促进青年老师尽快成为“青年骨干老师”。2、条件保障为了丰富老师们的校本培训内容，学校为老师订阅了期刊杂志，供老师们学习，老师可以随时借阅图书室藏书。同时为了使老师们用新课程理念来指导教学，学校特地购买或征订了新课程方面的书籍及有关音像资料等。老师每学期安排、总结、论文、教后感及自学笔记等文字资料收集，定期检
15、查。3、安排制定校本培训是一个新事物，也是一项长期而困难的工作，如何使得我校的校本培训工作长期而有序的进行，切实提高我校老师的专业素养，促进老师的发展，我校在学期初根据校本培训的要求，结合分析本校现状制定学校老师培训五年规划、学校老师校本培训年度安排和月活动支配，确定了培训内容。我校每位老师依据个人所需，制定了自我培训安排。校长召开了全体老师会议，仔细布置了校本培训的自修内容，并提出了严格的要求，使全体老师充分相识进行校本培训的重要性，不把培训当成一种负担，应付了事，真正从中学到教学理论和实力。4、制度健全为促进和激励校本培训顺当开展，并富有实效性，学校不断完善各项培训制度，将老师的校本培训的
16、看法和业绩与嘉奖性绩效考核挂钩，引导老师主动参与校本培训，努力提高自身素养。细化老师培训考核制度。加强对校本培训的过程管理，把培训工作落到实处。对培训工作的各环节都有详细明确的要求。校本培训考核小组每年六月下旬进行考核。由于制度落实，全体老师都能主动参与老师培训。5、管理规范学校为每位老师建立了档案，将老师培训和学习的相关资料进行统一的管理，登记审核。这样在很大程度上促进了老师的自主学习，从而使每位老师每学年的接着教化学时都达到或超过了规定要求，真正促进老师专业的发展。二、开展丰富多样的培训活动。我们坚持树立“以人为本”的思想，通过多种形式的培训活动，调动老师的自主学习、自我反思、自主探究的主
17、动性和创建性。1、注意青年老师的培育加强青年老师队伍建设，促进学校可持续发展。在校本培训中，我校特殊针对35岁以下青年老师提出严格要求，不仅要求青年老师加强教化学、心理学等基础理论、现代教化理论和学科发展前沿理论的学习，使他们具有较高的教化理论修养，不断丰富与更新学科学问；而且加强了对青年老师教学实力和教化行为的培育，开展了教学实践和技能培训，帮助老师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。同时，留意引导老师对教化教学问题进行分析、反思、实践、总结，促使老师的教化行为具有明确性、示范性、参加性和效能性的特点。详细要求为：（1）每学期听课不少于32节，写心得体会之类的文章500字以
18、上1篇。（2）每学期做好自学笔记（3）每学期写1000字以上的读书心得1篇。（4）每学期写一篇教化教学论文。2、举办教化、教研理论专题讲座，加强理论学习为促使老师教化理论水平的提高，在校本培训中，我校除对自学进行督促、检查考评外，还主动举办各类专题教化理论讲座。我校组织部分老师参与上级培训，学校也多次组织学习“课堂教学艺术”等有关专著。我们重视抓好各科老师的课程培训工作，以点带面，通过一系列的理论培训，使我校老师对一些前沿教化理论学问刚好进行吸取和消化，不仅更新了教化观念，形成了新的人才观、质量观、老师观、学生观、课程观等，同时促进了教化理论水平和科研水平的提高，为变更教化教学行为打下了扎实的
19、基础。我们重视老师的培训工作，有安排地支配他们参与培训、研讨、沟通活动。每学期学校组织老师参与昆山市相应学科的新课程培训，通过培训学习，老师都有了很深的感受和启示，活跃了思路。3、开展学科研讨活动我校的教化专题活动具有针对性、实效性。新课程实施来，我校组织老师进行了学习与初步的实践。至本学期末，在理论与实践相结合方面，我们开展不同形式的教研实践活动。以教研组为单位的教研活动，更是充溢是新的气象，教研组在集体备课时间里，反复地进行说课、切磋、沟通，相互间听课的老师也进一步增多。4、进行教、研、训结合围绕新课程改革，在新课程理念指导下，使广阔老师主动开展教化创新实践，主动地、创建性地理解、应用新教
20、材组织课堂教学，验证新的课程标准和教材，促进老师自身素养的不断提高。通过培训，使老师在先进的教化理论指导下，对自己的教化教学行为进行诊断与评价、探讨与分析的自我反思，实现相识上的升华与飞跃，从而为开展教化实践创新奠定基础。一学期来，我们仔细落实听、说、评“三课”制度，共开设了20多个教学研讨活动公开课。老师们能依据教研组的支配，遵循新课标新的教学理念，仔细地上好每一节教学研讨活动实践课。在反思课堂教学中，老师们能够本着相互学习、相互进步的指导思想，比较恰当地评好每一节课。通过活动，开展反思性学习，对教学的实际情境做多角度、多层面、多方向的理性反思，在反思教学中学会教学，每位上课老师课后都要在备
21、课不上写好教学反思。5、搞好课题探讨为促使老师更加系统地进行教改，我们将教化科研和提高教化教学实力相结合，逐步缩短科研成果转化为课堂教学原动力的时间。在课题试验中，人人参加，全体合作，充分显示了校本培训的全员性和主体性原则。通过培训，我校老师群体素养教化观念得到强化，教化观念得到更新，教学方法有了改进，运用现代化教学技术的实力大大提高，老师队伍在逐步实现“教学型”向“科研型”转化，老师群体素养明显提高。6、实行新老老师结对为促进新老师快速成长，我校为每位新老师都配备一名阅历丰富的中老年骨干老师辅导。本年度我们进一步加强管理，导师对新老师进行有针对性的帮教和指导，使我校老师很快熟识业务，步入正轨
22、。7、师德师风养成教化结合老师法、老师职业道德规范，开展老师礼仪教化，强化老师自我修养，以自身良好的老师形象去感染学生。接着开展四比（比师德、比作风、比敬业、比奉献）活动，树立五种精神（终生从教的敬业精神，刻苦钻研的科学精神，爱生护生的园丁精神，不甘落后的拼搏精神，淡泊名利的奉献精神）。通过全校集中学习的形式完成。三、 校本培训取得的成果。一分耕耘一分收获，在学校领导和全体老师的共同努力，学校教科室的仔细组织下，我校的校本培训取得了肯定的成果。首先老师通过培训，师德养成和老师礼仪得到加强，老师专业化培训中，各个老师的专业化水平得到了明显的提升，许多老师从中受到了很大的启发，许多阅历可操作性强。
23、同时通过同伴互训，一批骨干老师和年轻老师已经尽快成长了起来。其次，通过这一年度的校本培训，全校老师收获颇丰，老师转变了观念、提高了相识，驾驭了教化教学的新理论，并在教化教学的实践中运用，提高了教化教学的成果，促进了学校教化教学水平的发展。而且一批骨干老师和年轻老师已经成长了起来。四、校本培训存在的不足。在校本培训过程中虽取得了成果，但还存在着不足。1、在校本培训工作绽开当中,极个别的项目从时间规划上来说还考虑的不够全面,结果造成了一些工作的滞后。2、虽然在这次的校本培训当中有了很大的突破和创新,但是因为条件所限和打算得不够充分，没有把一些培训项目规模化和系列化。这是我们要在今后的工作中要改进的
24、地方。3、在老师基本功训练上，过于重视教学工作，忽视校本培训。4、有些活动流于形式，没有真正相识到其重要性。5、经过一段时间的探究，对于校本培训的管理工作、档案建设工作有了肯定相识，但需加强电子档案建设工作。新课程培训总结4新课程标准对小学生书写的统一要求是“能正确工整地书写汉字，并且有肯定的速度。”因此小学语文老师要在课堂中落实写字教学，为孩子开启一扇“妙笔生花”的书法之门。一、在教学中，老师可以从这几个方面着手。第一，课堂落实写字环节，在课堂上教会孩子视察，抓住典型字例，引导孩子总结规律，注意细微环节，教会孩子议字。小学语文老师肩负着重要责任。那如何才能提高写字教学的实效？笔者认为可从以下
25、几个方面入手：一、课堂落实写字环节在常态课中，老师往往比较注意阅读理解，而把写字环节放在最终，有时间则写，没时间就随意讲几句，甚至让孩子自己照样子写一写就过去了，五到非常钟的书写时间形同虚设。笔者认为完全可以把写字环节放在课前或者课中，老师应重视写字的重要性。在低段，尤其是一、二年级，更要把大笔时间花在写字上，学生对生字进行视察，正确书写的过程其实就是识记生字的过程，既学到了书写技巧，又记住了生字新词，一箭双雕。在写字教学中，“最好也是最省力的方法，则是亲笔做示范给学生看。这种示范在低段临贴教学中显得尤为重要，它可以使学生从感性相识入手，但假如操作不当，会流于形式而不见实效。依据自身的教学实践
26、，我认为做好示范，应做到三个方面：第一，教会孩子视察。“字一半是看会的”。从两个方面进行视察，范本和对示范。先教学生视察范本的方法步骤，遵循从整体到局部，再从局部到整体的原则，要让学生带着问题去视察。比如，教学“听、唱”这两个生字时，问学生：这两个字有什么共同点？再引导孩子总结出左右结构的字，大都是左窄右宽的。接着教会孩子视察老师的范写，引导他们分析老师所写的范字，验证理论学问，帮助他们进一步理解书写技法和规律。其次，抓住典型字例，引导孩子总结规律。课堂教学时间有限，既要节约时间，又要解决问题。比犹如样教学“听，唱”两字，引导孩子发觉这两个字的“口”字旁在整个字中的位置在左上边，再出示一些例字
27、“吗，呢，叶”等字，口也占据左上边，从而总结出：“口”字旁在左边的，“口”字都靠做上边写，通过视察，我们还发觉“口”在右边的字，都靠着右下边写。这样教学生字的书写，学生就能举一反三，收到以少胜多的效果。第三，注意细微环节。所谓细微环节，就是书写时毛笔运动的详细环节和细小动作。老师在教学时要注意细微环节，突出细微环节。学生单独临帖临不像的主要缘由是读帖不细心，临写不入微，对一些难度较大的或不易查觉的微小特征，如方圆提按藏露转折曲直疾徐，疏密的改变经常视而不见，简洁带过。所以老师在教学时，要把写字的速度放慢，让学生仔细致细观摩“慢镜头”，对待那些书写感不强的孩子，老师要手把手地教，甚至握着孩子的手
28、写字，让其体验什么叫做“运笔轻”，撇重起笔，渐轻，出锋收笔等等。第四，议字。教会孩子议字，即评看字。学生书写后，要有评议环节，可以是写得美丽的字，也可以是写得不够规范的字，供大家评议，评议的依据就是第一个步骤中视察汉字时讲到的要点。刚入学的孩子，给他评议的依据要简洁明白，一两条足以。比如，横平竖直是否做到，压线笔是否到位等，以后渐渐加深，做到按部就班地议字。二、让“书”香四处飘逸为孩子营造一个良好的书写氛围。从“孟母三迁”的故事，我们可以为孩子创建好的生长，学习环境，通过环境影响孩子的观念。第一，以身作则的写英雄字，老师在上课，批改，示范中仔细写好每一个字，让学生在耳传目染中明白：时时刻刻都要
29、仔细对待汉字挚友。传递给孩子一种仔细的看法，对书写的重视，对内容的重视，对孩子的敬重学生。尤其是低段的学生，更是以老师为仿照的主要对象，看到老师这么仔细地对待书写，他们也会效仿。美观的字还能够在孩子心目中确立美的雏形，让孩子产生对于美的喜悦和追求，持之以恒，便可陶冶心灵，改变气质，起到润物细无声的效果。其次，名家引领。在教室中悬挂书法家的名作，让孩子观赏这些，从而仿照怎样才能写英雄字。第三，在舆论中诱导孩子正确书写汉字。每一次批改生字抄写本后进行反馈，把写的好的同学的作业给大家观赏，树立榜样。大家的夸赞，既是对孩子良好书写的确定与激励，更是其他孩子的引导。良好的书写氛围可以让孩子形成良好的行为
30、习惯，并且能够激发孩子的学习写好字的深厚爱好。三、在活动中激趣子曰：“知之不如好之者，好之者不如乐知者。”可见爱好是最好的老师。老师要主动的培育孩子书写汉字的爱好，没有爱好的引导，孩子的行为就可能成为短期的应付，只有在爱好的引导下，学生才能够自觉的坚持每天进行练习。用我国闻名书法家练习写汉字的故事，动画片教化孩子，持之以恒、按部就班才能达到写好字的高峰。在写汉字的进程中是没有什么捷径可以通过的，只有从基本的点横竖撇捺起先，日积月累积少成多才能真正写好自己的字。不能操之过急，否则适得其反。常常在班级或年段开展书写竞赛等活动，如定期举办书写竞赛。让全班同学共同参加，甄选出一、二、三等奖，并赐予肯定
31、的嘉奖。或者举办书法展。一学期展两次，并邀请家长参观指导。用精神和物质的双重激励，调动孩子对书写的内驱动力。四、课内外相结合。学生在校时间有限，专靠课堂教学不能对学生产生深刻的影响，学生的习字也不会有太大的改观。因此须要有课外练写时间，作为课内的延长和补充。可以给学生选择与教材配套的字贴，在课外练写。对于课外练写的字，老师不必做过多的布置，练到哪里算哪里，有爱好，有时间就可以练写，比较自由，学生也会特殊喜爱。同时对学生作业中的书写严格要求，多赐予激励和表扬。对出现的问题要个别指导，不能撒手不管。老师可以实行多种方法，激发写字爱好。例如：1。小红花激励。老师在批改学生课外练写或作业时，在好字旁边
32、画上一朵小红花，以此作为激励，还可以写几句激励的话，“进步了”“小小书法家”等，激励的效果会更明显。2。开设“作业之星”专栏。选出优秀、进步的作业，并注以评语贴在墙壁上，展示给全班同学。这样，对写字较好、进步较大的同学来说无疑是一种激励，而且为写字较差、进步小的同学供应了奋斗的目标。良好的课外练写是对课内书写的锦上添花，它会有效地激励学生努力把字写好。注意书法，不仅是为了提高人的书写水平，这更一门培育学生爱国情感、提高学生审美、陶冶性情、培育习惯的课程。课堂中的书写教学仅仅是孩子们学习书法的起先，老师要为学生终生的书写习惯做好铺垫，为孩子打开一扇触摸书法艺术之门，使学生的“其次张脸”笑得更加绚
33、丽！新课程培训总结5经过本次学习，我变更了以往的传统观念，更新了自我的对新课标的相识。现将此次学习的收获总结为以下几点：一、重新相识了老师与学生的关系，明白了老师应处于什么样的主角1、对于学生来说，趣味、有效、有用的学习才是真正意义的。同时，要让学生驾驭有效的学习钥匙，并从学习上走向生活中。2、老师并不只是把学问教给学生，同时还要关切和爱惜学生。对于学生的错误应以宽容的看法去赏识，使错误成为学生成长的契机。3、对于后进生或者说学困生，学生不能自暴自弃，老师更不能视之不见。要让学生体验胜利的喜悦，帮学生树立自信念。二、学生学习的好坏并不完全取决于其本身，老师的成长同样影响着学生的成长1、怎样让学
34、生喜爱老师的课，首先得让学生喜爱这位老师。作为老师，要像父母般去关爱每个学生，有宽容大度的胸怀，语言风趣幽默，而不能像警察一样时时盯着学生不放。作为老师，其本身必需具有真才实学，做到为人师表。2、老师应当先是课程工作者，然后才是教学工作者。教学不能只顾进度而忽视质量，学生没有驾驭本节学问，就绝不前进教学。老师在上课时应具备课堂才智、教学才智、管理才智及个人的人格魅力。3、做为老师，要在学生中树立威信，威信并不是让学生怕你，而应当在对学生的宽容与关爱中，树立起来，让学生有感而发。三、相识到建立师生共同发展的教学关系的重要性教学关系不是静态的、固定的关系，而是动态的、改变的关系从学生角度来说，整个
35、教学过程就是一个从教到学的转化过程，在这个过程中，老师的作用不断转化为学生的学习本领；随着学生学习本领由小到大的增长，老师的作用在量上也就发生了相反的改变。最终是学生完全的独立，老师作用告终。依据这一基本思想和思路，江山野先生把教学过程划分为以下五个阶段：1、完全依靠老师的阶段在这个阶段，学生所要学习的每一点学问都要靠老师来教，在学习中每前进一步都要靠老师引领。2、基本上依靠老师的阶段在这一阶段学生的学习已经能够不完全依靠老师了，他们已经获得了一些自我学习的本领，能够在老师的逐步引导下自我获得一些新的学问。3、学生能够相对独立地进行学习的阶段这一阶段的主要特点和标记就是学生基本已经能够自我阅读
36、教材，大略明白所要学习的资料；可是并不必需能够理解得准确、全面透彻，也不必需能够抓住要领，并且经常会感到学习上有很多困难。4、学生在老师指导下能够基本上独立学习的阶段5、学生完全独立地进行系统学习的阶段从老师角度来说，教学过程就是一个自身专业化成长的过程。第斯多惠说得好：谁要是自我还没有发展、培育和教化好，他就不能发展、培育和教化别人。为教学生，老师必先教自我，以促进学生的学为落脚点，老师自身的教与学在教学中也是同步发展的。四、教学的三维目标缺一不行(学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观)1、新课程遵循以学生发展为本的素养教化理念，所确立的学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观的三维教学
37、目标，是彼此渗透和相互融合的，三者有机地统一于学生的整个成长与发展过程之中。这就要求地理老师在课堂教学活动中，应依据详细的教学情境，将三维目标有机地整合起来，以到达提高学生综合素养的目的。2、在教学中我们须要预设，在预设要适当而不能过头。老师能够把学习的主动权交给学生，让学生在思索中得到答案。这样不仅仅能够培育学生爱动脑的好习惯，并且还能够从中挖掘出学生的潜力。3、在教学中虽然创设情境是重要的，但老师不能为了创设情境而创设情境。要因学科、学问面而定。创设情境要借助实际的生活、活动，也能够经过语言、学问本身、学习背景、问题或者是猜想而到达教学的效果。总而言之，创设情境要简洁易耗，有直观意义，探讨
38、学生的特点并切合实际。做到有生活性、形象性、问题性、学科性和情感性。五、经过此次学习，在网上结识了许多优秀的老师，并从中吸取了他们的丰富的教学阅历在相互的作业评论中，我相识到了自我的不足，学习到了有效的教学方法。学以致用便是宝。这次的集中培训的确让我学习到了许多的新学问，真正理解了新课标下的教化体系。在以后的教学中，我将接着努力搞好自我的教学，同时把新的教学观念传达给学校的各位老师，使我校在教学质量上有新的突破，有质的飞跃。新课程培训总结6暑期中我有幸参与了教化部组织的为期十五天的“中小学老师新课程国家级远程培训”。在此期间通过计算机视频系统，仔细收看了曾琦教授的学生学习、刘良华教授的老师成长
39、、余文森教授的课堂教学三个方面的讲座。虽然培训时间只有短短的十五天，但收获是巨大的，也是自走出高校校门以来，在老师如何成长、工作、学习方面最深刻、最全面的学习。在收看曾琦教授的学生学习讲座后我相识到了学生有意义的学习必需是好玩、有效和有用的，是相互促进、三位一体的良性循环过程。它们共同构成了有意义的学习的稳定结构。教学中要留意到低年级的学生更易被学习过程的趣味性所吸引；初中年级的学生的抽象思维不断发展，起先注意方法，追求学习的成效；高年级学生由于理性思维与批判思维的快速发展，起先喜爱向内求索，关注学习的意义与价值，以意义指导学习行为。在此相识的基础上我将在今后的实际教学中力求针对不同年龄段学生
40、有意义学习的不同特点分别施以不同的教学方法。对那些学习困难的学生帮助他们找出正确的归因，使他们在学习上也能体验骄傲与满足、对后续学习的期望是“下次我努力学习肯定还会取得胜利”。引导学生对学习方法不能抱有幻想，以为：驾驭了学习方法后，不须要付出努力就能学好。使学生正确相识到再好的学习方法都不行能取代学习中的“努力”，学习方法可以使我们付出的努力更有效率，取得事半功倍的成效，但是世上绝没有一种学习方法可以让我们不付出任何努力就无中生有地产生成效。在教学中从自己教学方法、学生自身成长的规律两方面正确相识学生学习上的错误，让“错误”转化为学生成长的锲机。听完刘良华教授的老师成长讲座却总感觉意犹未尽。耳
41、畔还回响着刘老师哪铿锵有力、充溢激情的声音。五天里刘老师给我们讲了老师的课程才智、老师的教学才智、老师的管理才智、老师的人格魅力、促进老师成长的行动探讨五个方面的内容。在老师的课程才智学习中我进一步相识到“吃透教材”对于教学的重要性。只有吃透教材才能超越教材，只有超越了教材，老师师才能引导学生欢乐的学习。在老师的“教学才智”这一部分的学习中我感觉自己受到的振动最大，“当了老师，不必因为那些有一官半职的人在你面前颐指气使而生气，进而也想方设法谋个小官做做。据说不想当元帅的士兵不是好兵，但是想做官的老师确定不是好老师，业务上确定不会有什么大出息。”人只有大彻大悟才能获得大的胜利，取得非凡的成就。我
42、是一名平凡的老师还没有大彻大悟，只要有机会我就会向专家们学习，为了使自己能够成为一名好老师而努力。在老师的“管理才智”学习中，回想自己的班主任工作直感汗颜，感觉自己的工作和案例中的老师差的真是太远了，笨鸟先飞，我将时刻不停的挥动我的翅膀朝着专家们、明师们指引的方向翱翔。在老师的“人格魅力”的学习中，我重新谛视了过去的行为，自己失败的地方太多了，只能用“人无完人”这句话了做慰济。在失败中成长讲激励我、提示我做一名具有“人格魅力的老师”。在“促进老师成长”的行动探讨学习中感觉自己的思想斗争是最激烈的，有探讨表明当人均gdp在3000-5000美元之间时社会冲突是最突出的，是社会的转型期，这样那样的
43、问题是最多的。既然这样就用“宽容”或“赏识”来面对这些问题，以教授、专家们为榜样致力于新课程教化改革。余文森教授的课堂教学使我进一步相识到用新课程理念教学，要让学习成为学生的一种精神须要，而不是一种外在压力，变更学生的学习状态和学习体验，使学生从“受逼”学习的状态中解脱出来，让学生变得爱读书、爱学习。老师不再是课本学问的可怜的说明者，课程的忠实执行者，而是与专家、学生等一起构建新课程的合作者。在今后的教学中牢记“再也不以本为本”，把教材作为“圣经”解读，而要注意书本学问向生活的回来，向阅历的回来，非常留意对书本意义的多样化解读。充分相识到老师的角色与新课改以前彻底的变更了。新课程把“老师即探讨
44、者”这一理念摆上了议事日程，促进了这一理念向现实的转化。老师自己就应当是一个探讨者，通过这次培训本人教学探讨的主动性、主动性被极大地激发出来了。在今后教学中将主动开展探讨，促使教学与探讨“共生互补”。在课堂教学目标上要变更过去重学问轻技能的特点，注意追求学问、技能，过程、方法，情感、看法、价值观三个方面的有机整合，在学问教学的同时，关注过程方法和情感体验。充分相识预设和生成是冲突统一体，课堂教学既须要预设，也须要生成，预设与生成是课堂教学的两翼，缺一不行。没有预设的课堂是不负责任的课堂，而没有生成的课堂是不精彩的课堂，使两者不在课堂上的产生冲突现象，为此要坚固确立三维目标的意识，为每一节课制订
45、切合实际的课程目标，并精确地加以描述，使每一节课都有明确清楚的教学方向，这是提升教学有效性的前提；依据学科特点和学生认知水平，精选教学内容，突出学科特色，抓住教学重点，突破教学难点，使每一节课都让学生有实实在在的认知收获和学科感悟。真正确立学生主体地位，仔细发挥老师主导作用，即要注意调动学生学习的主动性和主动性，又要引导学生进行深化的思维和有深度的沟通探讨；最近发展区上做文章、下功夫，要非常注意发挥学生的独立性和培育学生的独立学习实力以及学习责任感，加强教学的针对性，不断提升教学的层次和水平，使教学走在发展的前面；把生成和预设和谐统一起来，既要注意高水平的预设又要注意动态的生成，从而既提升学问
46、教学的效率又提升实力培育的效果以克服无效和低效教学全面提高教学质量。新课程培训总结7历时十三天的培训即将结束，这次培训，我省有10万名中学老师参与。这次培训，正如张志勇副厅长所说，通过专家引领、远程研修、校本培训、同伴互助和反思行动等环节对中学老师进行培训，其目的就是进一步提高中学老师新课程实施实力，引领广阔老师走新的专业发展道路。的确，这们这些“学生”的确收获颇丰。我在这次培训中，有如下收获：1。在思想上有了质的飞越。这次培训，我省在规范办学行为的基础上，把深化课程改革作为基本抓手，通过中学老师全员培训，来实现课程标准的全面落实，以此推动中学素养教化向深层次发展。这次培训，信任对每位老师都是
47、有益的，通过培训，使我真正明白了素养教化的意义，教化的出路，学生的前途命运的意义。这与以前在我思想中的“备好课，教学好” 的思想大相径庭，使我的教学思想得到了进步，使我更加明确中学素养教化的深层意义。老师的发展离不开学习，离不开科学文化学问，只有不断吸取“养分”，才能使自己壮大。这次培训学习，自己不仅学到新课程的新观点、本学科的新学问、教学的新方法，通过学员之间的沟通更使我思想上得到质的发展与飞越。我因此受益无穷。2。在教学有了新的方向。在教学上，通过与全省本学科老师的沟通、探讨，使我教学方向更加明确。在教好学的基础上，明确了素养教化的正确意义，实施素养教化，是每一位老师最大的责任。只有实施素养，老师和学生才能在这种环境下都能得到发展。特殊是学生，在素养教化的东风之下，将会有更大的学习与发展空间。做为老师，要正确引导，思想上决不能放松，真正将每个学生的将来系于自身，真正担当起这种责任，这样，将素养教化才能在齐鲁大地上蓬勃发展，生生不息。3。在专业水平上得到提高。在这次学习，有幸与全国、省内等有关专家共聚一堂，深刻探讨有关素养教化、学科热点等问题，通过与他们的沟通，使自己学习了许多学问。特殊是在专业方面，通过与我们地区的指导老师赵丽萍、李萌老师沟通，在思想、学术方面都得到很大的提高。通过这种平台，使我们学员与指导老师的距离变得更近、更便利沟通。看到