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1、2022一年级上册语文教学计划一年级上册语文教学安排1一、指导思想：义务教化课程标准试验教科书语文一年级上册以九年义务教化语文课程标准为依据，寓德育于语文课程之中，着眼于提高学生的语文综合素养，培育创新精神和实践实力，注意对学生进行思想品德教化和良好习惯的培育，力求促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。二、学情分析：本班 人，其中男生 人、女生 人。学生刚入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正
2、处于逐步形成的阶段。但是，学生们大多经过学前教化，口语表达实力与交往协作实力已经得到了肯定的培育和发展。他们充溢了对学习学问的热忱和渴望。因此，我们要致力于爱护学生们学习语文的欲望和新奇心，并进一步激发他们的学习爱好，让学生们养成良好的学习习惯，在欢乐中学习，培育学生们乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。三、全册教材分析：教材的编排，首先是入学教化，接下来是汉语拼音，在学习汉语拼音的同时，相识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文；识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课。全册20篇课文分作4个单元。每个识字单元、课文单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，发展语文
3、实力。此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。（一）入学教化入学教化包括四幅图画，分别以“欢迎新同学”“学习语文很欢乐”和“良好的读写习惯”为主题。这部分内容可以帮助学生初步了解学校生活的一些侧面，感受学习生活的乐趣，感受语文学习的乐趣，并初步了解读书写字的姿态和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书写字习惯打好基础。（二）汉语拼音教材在语文学习的一起先，仍旧支配学习汉语拼音，而不是识汉字或读课文。一是考虑汉语拼音帮助识字的功能，学会了汉语拼音，驾驭了汉语拼音这个识字拐棍，将大大提高学生自主学习的实力；二是考虑汉语拼音能够帮助方言区儿童正音，读准
4、汉字。所以，把汉语拼音最基本的内容支配在教材的最前面。（三）识字写字本册教材要求相识400个字，写其中的100个字。要求认的字，分别编排在三个部分：一是结合汉语拼音识字，要求认70个字；二是在归类识字部分识字，共课，要求认105个字；三是随课文识字，共20课，要求认225字。（四）课文本册教材支配了20篇课文，课文富有时代气息，蕴含着丰富的人文精神和情感因素。课文编排的主要特点：、选文典范，富有文化内涵和时代气息。、课文内容新，题材、体裁、风格丰富多样。、支配不同的课文形式，便于学生自主学习。、课后练习富有启发性。（五）语文园地语文园地的编排，完全从学生的角度动身，激励儿童进行各种语文实践活动
5、。不论是题目的设计，还是实际内容的支配，都充分体现了这一点。园地中题目的支配都是以“我会”的形式出现的，“我会读、我会写、我会说、我会画”，都是激励学生自主学习的有效方式。（六）口语交际教材中支配了六次专项口语交际活动，都是符合儿童年龄特点、紧密结合儿童生活实际和思想实际的。六个口语交际分别是：好玩的嬉戏、我们的画、这样做不好、我会拼图、该怎么办、小兔运南瓜，它们的侧重点有所不同，教学方法也应有所不同。四、教学目标：（一）、德育渗透培育学生酷爱大自然、爱惜环境、酷爱祖国大好河山的思想感情，培育学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教化。（二）、基础学问、汉语拼音：学会汉语拼音，
6、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。、识字与写字：相识常用汉字400个，其中100个会写。喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。、阅读：学习用一般话正确朗读课文。喜爱阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。、口语交际：学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。主动参与探讨，对感爱好的话题发表自己的看法。五、教学进度：周 次 教 学 内 容 课时支配 1 入学教化 / a o e
7、 / i u y w / 3+2+3 2 b p m f / d t n l / 复习一 / g k h / 2+3+2+2 3 j q x / z c s / zh ch sh r / 3+2+3 4 复习二 / ai ei ui / ao ou iu / ie e er / 2+2+2+2 5 国庆放假 6 复习三 / an en in un n / 3+3+2 7 ang eng ing ong / 复习四 / 一去二三里 / 3+3+2 8 口耳目 / 在家里 / 操场上 / 2+2+3 9 语文园地一/ 好玩的嬉戏 / 画 / 4+2+2 10 四季/ 小小竹排画中游/ 哪座房子最美
8、丽/ 爷爷和小树/ 2+2+2+2 11 语文园地二 / 我们的画 / 静夜思 / 4+2+2 12 小小的船 / 阳光 / 影子 / 比尾巴 / 2+2+2+2 13 语文园地三,这样做不好/ 比一比 / 自选商场 / 4+2+2 14 菜园里 / 日月明 / 语文园地四,我会拼图 / 2+2+4 15 我多想去看看/ 雨点 / 平平搭积木/ 自己去吧 / 2+2+2+3 16 一次比一次有进步 / 语文园地五 /小松鼠找花生 / 3+4+2 17 雪地里的小画家 / 借生日 / 雪孩子 / 小熊住山洞 / 2+2+2+3 18 语文园地六 / 小兔运南瓜 / 4+ 19-20 期末总复习
9、21 期末考试 六、评价工作支配： 、详细的评价方法1、课堂视察、学生是否仔细（听讲、作业、探讨）；、学生是否主动（举手发言、提出问题并询问、探讨与沟通、阅读课外读物）；、学生是否自信（提出和别人不同的问题、大胆尝试并表达自己想法）；、学生是否擅长与人合作（听别人看法、主动表达自己的看法）、学生思维的条理性（能有条有理表达自己的看法、解决问题的过程清晰、做事有安排）、学生思维的创建性（用不同方法解决问题、独立思索）、学生的读书、写字姿态是否正确，是否有疼惜学习用品的习惯。2、语文学习记录袋在评价学生的学习过程时，可以实行建立语文学习记录袋的方式，以反映学生学习语文的进步历程，以增加他们学好语文
10、的信念。老师可以引导学生自己在成长记录袋中收录反映学习进步的重要资料，语文学习记录袋的内容一般包括：每月评价表、单元测试卷、胜利的作品和获得的嘉奖。材料要真实并定期加以更新，使学生感受到自己的不断成长与进步，这有利于培育学生的自信念，也为老师全面了解学生的学习状况、改进教学、实施因材施教供应重要依据。3、综合测试和分项测试。、综合测试：简化头绪，突出重点，实行等级评价方式。语文课程标准指出“识字和写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。”本期安排着重检查学生的识字、写字和词句积累状况，精减题型，明确要求，力求给学生供应一个最能展示自己学问和实力的平台。在结果显示上，实行等级制，取消分数
11、制。、分项测试：分解目标，多方参加，寓评价于嬉戏活动之中。就小学一年级教材内容和学生的特点而言，可以从学习习惯、朗读背诵、口语交际、课外阅读等方面进行考查，以等级制显示出来。学习习惯的评价目标：驾驭正确的读书、写字姿态，养成良好的读、写及仔细思索、主动探究的习惯。口语交际的评价目标：a.能听懂别人说的一句话和一件简洁的事。能听懂老师的提问和同学的回答。b.能依据肯定的情境或看图说一句完整的话或几句连贯的话。c.能根据要求用几句连贯的话讲一件简洁的事情。朗读背诵的评价目标：a.朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。b.正确的复述课文，语句连贯。课外阅读的评价目标：能依据已有学问和阅历独立阅读相
12、宜的短文，初步理解文章大意，有肯定的读书速度。(从有关读物中选取一些相宜的短文，让学生抽读，师生共同进行评价。)以上几项采纳先分后合地方法评定等级，一般分为优秀、良好、达标、待达标四项。、评价结果的呈现形式采纳定性与定量相结合的方式，定量评价采纳等级制。定性描述采纳评语的形式。七、教研专题：如何培育小学一年级学生良好的语文学习习惯八、探讨措施：(1)、常规学习习惯培育。 课前预习和课后复习的习惯。 仔细书写的习惯。A、晓之以理，初步驾驭正确的写字姿态。B、促之以行，严格督促，养成习惯。C、识、写结合。D、绽开竞赛。E、为人师表。 仔细完成作业的习惯。制定出系统的作业格式要求，教给学生写作业方法
13、，从写字清晰，书写整齐、美观到格式正确，都有规范要求。 合理支配时间有安排地学习的习惯。（2）擅长思索问题的学习习惯培育。在课堂教学中首先创设“爱”的气氛，用自己的言语、动作、表情传递给学生亲切、信任、敬重的情感信息，然后努力创设“问题情景”，引导、激励学生大胆说出自己的想法，主动提问。并号召全班学生向常常提问题的学生学习，看谁提的问题最多最好。其次，教给学生会提问题的途径：A、从学问的起源“怎么样”、“为什么”及学问的归纳或分类上去找寻问题；B、从“新”“旧”学问认知结构的冲突交接处来提出问题，如“为什么会不一样呢”；C、从多角度思维处提出问题，如“还可以怎么想”“假设又怎样”等。（3）合作
14、学习习惯的培育。课堂上按学习实力、学习看法、身高等状况适合做好搭配成组。有利于学生用同等心理，乐于发言、敢于发言、勇于发言，同时促进相互启发及帮带形成。（4）自信学习习惯的培育方法。在课堂教学中提倡学生独立钻研，分析问题，解决问题，常常运用“我认为”、“我的想法是”、“再让我来试一试”、“我还有更好的方法”等提出看法的方式，从而唤起学生的主子翁意识，培育克服困难的实力和不怕挫折的精神。同时在学习中要擅长联想、想象，敢于假设。九、教研课支配：十、个人业务学习支配：1、按时参与学校组织的业务学习，仔细做好笔记。2、主动参与教研组的活动，向同伴学习，共同提高业务水平。3、刚好对教学工作进行反思。4、
15、每周至少支配一个小时阅读有关的教化教学理论专著或杂志，仔细做好笔记，随时写下自己的心得体会。5、利用丰富的网络资源，获得更多的教学资源。十一、学科实践活动支配：1、结识新挚友自我介绍，相识同学（第一周）2、我的书法美汉语拼音书写竞赛（第六周）3、小故事大王讲故事竞赛（第十一周）4、我最会朗读朗读课文或课外读物竞赛（第十六周）5、书写进步了汉字书写竞赛（第十八周）一年级上册语文教学安排2一、教材内容及编排特点本册教科书包括“入学教化”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教化，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学
16、习拼音的同时相识70个常用字。而后是识字（一）10篇课文，识字（二）又10篇课文。20篇课文分作5个单元，大体按由浅入深的依次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，发展语文实力。此外，全册设4个口语交际话题，支配在单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求相识400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。教材具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性特点二、教学目标（一） 汉语拼音1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母
17、和音节。2.用汉语拼音识字、正音、学说一般话。（二） 识字与写字1.喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。2.相识常用汉字400个，会写其中的100个。3.驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整齐。4.初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。（三）阅读1.喜爱阅读，感受阅读的乐趣。2.学习用一般话正确、流畅地朗读课文。3.学习借助读物中的图画阅读。4.对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。（四）口语交际1.学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。2.能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3.能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。4.有表达的自信念。主动参与口语交际，踊跃发表自己的看
18、法。三. 教学措施1、在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培育视察实力与语言表达实力。引导学生在在发觉中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在嬉戏中学习，体验学习的乐趣。2、优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充溢感。3、深化了解学生，了解他们的须要，尽可能满意他们。针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动好玩、有吸引力，从而调动孩子的学习爱好，提高学习的效率。4、多与家长沟通，共同探讨教化学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。一年级上册语文教学安排3一、班级概况分析：学生刚入校，对学校的常规不了解、年纪小，自律性差、但都比较懂礼貌
19、，见到老师能主动问好、有部分学生有说一般话的意识，能用简短的一般话与老师和同学做简洁的沟通、个别学生不懂得执笔方法，须要老师不断订正、督促、至于其他学习成果还有待于在今后去了解、二、本册教材分析本册教材包括“入学教化、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分、入学教化的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规、接下来是汉语拼音，学拼音的同时相识70个常用字、而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文、两个识字单元各4课，每课认字1214个、20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的依次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系、每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形
20、式，巩固语文学问，发展语文实力、此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练、识字的编排实行认写分开，多认少写、教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点、三、本学期教学目标1、汉语拼音、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节、能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节、能借助汉语拼音认读汉字、2、识字与写字、相识常用汉字400个，其中100个会写、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望、驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习
21、惯、3、阅读、学习用一般话正确朗读课文、喜爱阅读，感受阅读的乐趣、学习借助读物中的图画阅读、4、口语交际、能仔细听别人讲话努力了解讲话的主要内容、与别人交谈，看法自然大方，有礼貌、主动参与探讨，对感爱好的话题发表自己的看法、四、本册教学重点、难点：（一）、重点：1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点、2、相识常用汉字400个，其中会写100个汉字、3、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯、（二）、难点：1、汉语拼音比较抽象又简单混淆，因此学生驾驭起来就比较困难，因此，拼音教学是难点、2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点、
22、3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点、五、提高教学质量主要措施：1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯、2、吃透新教材，深化了解学生，创建性地运用新教材、3、充分利用多媒体，利用教材美丽的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习爱好、4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文、5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培育合作探究精神、6、仔细批改每课作业，刚好作好反馈、小结、7、敬重学生的个体差异，刚好导优辅差、8、变学会为会学，教给学生学习的敏捷方法，把主动权交给学生、尽量注意教材和整合，整体地运用教材，并力求能创建性地运用教材，进行整单
23、元备课，在备课时注意单元内每个教点的联系、9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的状况之下，使他们能够尽早阅读、10、重视学生写字习惯的培育，要加强写字教学的指导、在指导写字的时候，板书示范，指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观、对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避开学生疲惫，写字要分散到每一堂课中去、在写字的量的把握上，留意写字的质量、11、在口语交际教学之前，要提早布置打算工作、在平常的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、探讨沟通，对学生进行交际训练、此外，还要多激励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行沟通，从而不断提高口语交际
24、实力、六、教学进度支配：（略）一年级上册语文教学安排4一、指导思想以新修订语文课程标准为指导，以课堂教学为切口，以培育学生的爱好和语文运用实力为目标，努力营造开放的、适合学生发展的教学氛围，通过学习，达到课程标准规范的低段的教学目标，为以后学习打下良好基础。二、班级状况分析本学期一年级共23人，大部分学生都是从本校幼儿园升上来的，有两三个学生是新生。这些孩子活泼开朗，还没有养成良好的学习看法，还是像幼儿园一样为所欲为。但是学生们还是有对学习的新奇心，他们乐于接受簇新事物。本学期的语文教材，主要是培育学生的学习看法，教化学生形成良好的学习方法。让他们改掉之前的散漫的习惯。培育学生养成懂礼貌、讲卫
25、生、明事理的优秀学生。三、教材分析教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。1 、综合性。教材采纳多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教化，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习爱好、学习实力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的支配、学习实力的培育，从一起先就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时相识部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培育了
26、学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文实力的整体发展，以及语文课程与其他课程的融合、沟通。2、科学性。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的;要求写的字，都是最常用的、最简洁的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最亲密的“爸、妈、我”。全册要求相识的400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的支配重视汉字本身的规律，采纳象形字、会意字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，相识身边的事物。要求写的1
27、00个字，根据由易到难、由简到繁、由独体到合体的依次编排，每课只写34个字。结合写字指导，帮助学生逐步驾驭汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。3、时代性。这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色调和情感因素。如，我多想去看看表现了少年儿童对祖国的酷爱，自己去吧体现了对独生子女主动熬炼、大胆实践的期盼，借生日平平搭积木赞扬了儿童关爱他人、尊敬父母的美妙心灵，爷爷和小树小熊住山洞蕴含着爱护环境、人与自然和谐相处的教化因素。4、趣味性。教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、相识汉字;在
28、连、涂、画、拼、摆等嬉戏中，巩固学问，启迪心智，培育动手实力;在课后练习和语文园地中，大量采纳“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”的形式，激发学生的学习爱好，培植自信。教材中支配的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在嬉戏中、在自主实践中爱好盎然地学习。5、广泛适用性。针对我国地域宽阔、文化教化发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，重量适当，为老师、学生留有拓展和创建的空间。在识字方面，实行种种方式激励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中激励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，但上不封顶。又如，本册最终编排了两课连环画形式的课文雪孩子和
29、小熊住山洞，每课有少量生字，但全文不注拼音，老师可激励学生自己借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学胜利的乐趣，增加学习语文的自信念。四、教学重、难点1、培育学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的爱好。2、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。3、驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整齐。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。4、学习用一般话正确、流畅地朗读课文。五、教学目标(一)汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写
30、声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。(二)识字与写字1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。2、相识常用汉字400个，会写其中的100个。3、驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整齐。4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。(三)阅读1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用一般话正确、流畅地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。( 四)口语交际1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。2、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。4、有表达的自信念。主动参与口语交际，踊
31、跃发表自己的看法。六、教学措施1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充溢感。帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。2、帮助学生了解学校常规，吃透新教材，深化了解学生，创建性的运用新教材。3、在拼音教学过程中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视交给学生拼读成直呼音节的方法，利用教材形象美丽的情境图、创设轻松愉悦的学习情境，激发学生学习的爱好。4、加强语文和儿童生活的联系，引导学生留意生活细微环节，在生活中学习语文。5、设立学习小组，让学生自主合作的开展学习，培育合作探究精
32、神。6、仔细批改每课作业，刚好导优补差。8、变学会为会学，交给学生学习的敏捷方法，把主动权交给学生。尽量注意教材和整合，整体的运用教材，并力求能创建性的运用教材，进行整单元备课，在备课时注意单元内每个重点的联系。七、养成教化一年级是学生良好行为习惯养成的关键期,我们应扎扎实实地抓好学生的养成教化。一、以儿歌规范学生的言行。一年级学生要养成的行为习惯涉及生活、学习的方方面面。把行为习惯养成的要求编成儿歌, 由于贴近学生的生活, 符合小学生心理特点, 因此可以取得较明显的效果。比如，下课铃声一响, 学生们便会立刻背诵“楼道内,轻声慢步靠右行操场上,开快乐心做嬉戏。”写字时,学生们一边背诵着“两指握
33、住笔,中指托下底,笔杆小调皮,赶忙往后移。”一边订正自己的握笔姿态。同时,我还细心创设情景,适时地让学生诵读,使他们在读中学,在学中读,不知不觉中规范了自己的行为。二、以故事指导学生的言行。二十几个个孩子聚在一起,朝夕相处,冲突自然时有发生。有时一件接一件,老师就像法官断案似的,特别费精力。虽然我多次宣讲小学生守则,学生也知道要相互谦让,但终归年龄小,一遇到详细的事情,便又不知如何解决了。于是,我便找来一些名人小时候的故事,利用班会课时间给学生讲。通过讲故事,提高了学生辨别是非的实力,帮助他们学会了解决问题的方法。三、以榜样感染学生的言行。仿照是小学生养成良好行为习惯的重要途径。一年级学生的仿
34、照力强,可塑性大,热切地关注着四周的人和事,尤其崇拜自己的班主任。因此, 班主任的一言一行,对于引导学生形成良好的行为习惯至关重要。我在与学生、家长和他人的交往中,常常有意识地运用“ 感谢”“对不起”“没关系”等文明用语。当地面有废纸时,我总是马上捡起;教室桌椅歪斜时, 我总是轻轻地摆放整齐;讲桌不整齐时,我也是随时清理干净。这一切,学生看在眼里,记在心上,就照着我的样子去做。现在,教室的卫生用具摆放不整齐时,学生会立即去摆放好;教室地面有纸,学生会立刻检起。另外,我还在学生中开展“身边的榜样”“我要向他学”“这样做才对”等活动。通过这些活动,学生主动学习身边的榜样,促进了良好行为习惯。一年级
35、上册语文教学安排5一、学习状况分析（学问、实力、学习习惯等）本班共有学生42名，男生23名，女生17名。因为是一年级的新生，课堂上活泼好动，自律性差，留意力较难集中，行为习惯尚在养成阶段。对于班级的各项规定、课堂纪律等都不了解，大部分孩子的品德和思想都不够成熟，还须要老师逐步指导。但学生的新奇心很重，有很大的进步空间，内心都渴望得到老师的表扬。希望在教学过程中能渐渐激发孩子们学习的热忱，使其尽快适应校内生活。二、 教材分析本册教科书根据主题单元编排学习内容，在“我上学了”之后，支配了2个识字单元、2个汉语拼音单元和4个课文单元，每个单元的学习内容各有侧重。和老教材相比，新教材最大的改变是先识字
36、在学拼音。一年级学生先相识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。识字的编排遵循多识少写的原则，全册要求相识300个常用字，要求会写其中的100个字。重视打好识字写字基础，结合识字，学习常用偏旁；结合写字，学习基本笔画的笔顺。新增“欢乐阅读吧”和“和大人一起读”。两个栏目主要目的都是激发学生的阅读爱好，拓展课外阅读。语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。部分课文被替换，新增儿童诗，例如作家方素珍的明天要远足选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解
37、。口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些改变，增加了一些好玩的小嬉戏。比如“传话嬉戏”三、教学目标（听说读写实力的支配）：（一）汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、助汉语拼音识字、正音、学说一般话。（二）识字与写字1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。2、相识常用汉字400个，会写其中的100个。3、驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整齐。4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。（三）阅读1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用一般话正确、流畅地朗
38、读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。（四）口语交际1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。2、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。4、有表达的自信念。主动参与口语交际，踊跃发表自己的看法。四、教学重、难点：重点：1、 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、 相识常用汉字400个，会写其中的100个。驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。3、 学习用一般话正确、流畅地朗读课文。难点：驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整齐。初
39、步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。五、教学措施1、仔细学习“课改”有关理论，扮演好新课标中的新角色，把握好新课标下的语文教法，尽快完善与新课程相适应的课程实力。2、加强对学生读书、写字姿态的指导，让学生仿照课文中小学生练一练，让学生逐步养成良好的书写习惯。3、借助详细事物帮助学生建立字母音和形的联系。字母发音的学习，以学生仿照正确发音为主更多的借助生活口语来帮助学生 学习拼音。4、帮助学生在语境中相识并能够运用于阅读。实行活泼好玩的方式让生字反复再现，让学生从整体上识记字形，使识字得以巩固。5、加强写字指导，打好写字基础。详细指导字的基本笔画、笔顺规则、间架结构、一边指导，一边示范。严格要
40、求写字质量。6、指导学生把课文读正确、读流利，通过朗读培育语感。重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，激发阅读爱好。六、教学进度略一年级上册语文教学安排6学生状况分析：经过上学期的深化接触，我对班级的孩子有了肯定的了解。我班有69人，个别孩子经常给我的课堂教学带来很多的不便，但也是因此使我们班级充溢了人文气息。从去年的检测成果上看，我班孩子的课堂学业水平较好，在写字方面让我觉得较有一种胜利的喜悦。在课外阅读方面有部分孩子好像已经喜爱看课外书了，在语言表达方面，孩子们会讲，但依次性不强，这可能与我的教学是脱不了关系的。为了更好地从事教化教学工作，现将本学期安排如下：1、识字写字教学本册教材的
41、识字量适当，多认少写，既有利于提高阅读实力，又有助于减轻学生负担。在识字要求上，一是要求要适当，二是要承认学生间的差异。识字的第一步，可以放低要求：在语言环境中相识，就算相识。正因为识字是个长期的过程，所以，如何巩固识字就成了识字教学的难点。老师要发挥创建性，采纳多种多样行之有效的方法，加强已相识的字的复习、巩固工作，防止回生。专家认为，行之有效的方法就是复现，再复现，通过不同场合，不同运用方法的多次复现达到巩固识字的目的。只要从思想上重视，又实行切实可行的措施，生字的复习、巩固是可以做到的。教材特别重视写字教学。与第一册识字完全分开不同，每课要写的56个字都是本课中出现的，而且大多有肯定的规
42、律。指导写字，要细致、到位，提倡老师边指导边板书，使学生不但能把字写对，而且能把字写好。最好每节课都让学生动动笔，仔细练习写字。要切实保证写字质量。另外，在写字教学中还要留意培育学生良好的意志品质和良好的写字习惯。识字课与阅读课文教学要区分开。识字课重在认字、写字，引导发觉识字方法，培育识字爱好和识字实力，会写字，写好字。识字韵文读熟即可，学生有爱好可以背下来，千万不要讲。2、阅读教学阅读教学，首先要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是老师强加给学生的，而是在老师指导读书的过程中，学生自悟、自得的。在教学中，应尽量避开单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入
43、境，入情，充分体会到课文的情感因素，并在动情的基础上，通过朗读表达出自己体会到的感情。可以采纳多种方式，如，老师范读、给画面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听，等等。朗读指导宜分层进行：1。范读或配乐读激趣;2。指导学生读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字音，订正地方音;不指导学生读流利，在学生简单丢字、加字，不会断句，简单读破句等地方重点指导，还要订正学生一字一字地读或唱读;4。指导学生读出感情，重在课文情感基调（宠爱、赞扬、激烈、说明）的把握，重在学生自读自悟获得情感体验，再通过朗读，把这种情感体验传达出来。在进行课文教学时，要敬重并激励学生说出个人的阅读感受，除了探讨书中的思索题之外，要激励学生质疑问难，独立思索问题，敢于发表个人见解。要留给学生沟通阅读感受的时间。由于阅读活动具有剧烈的主观性，学生总是以自己的思想相识、心情看法、爱好爱好来评价赏析课文