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1、2022中班语言小蛋壳教案中班语言小蛋壳教案1活动目标：1.懂得故事中好玩的情节，知道故事的也许内容，了解小蛋壳的心愿。2.学说故事中角色间的对话，并情愿表演。3.知道不同的小动物的家也是不一样的。4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5.领悟故事蕴含的寓意和哲理。活动打算：1.故事配套PPT。2.角色头饰一组一个(分四组形象)。3.角色图片各一张，事先张贴好。活动过程：一、观赏故事图片小蛋壳。1.观赏小鸡出壳的图片。提问：这是什么?”一个鸡蛋发生了什么事情呢?(小鸡出壳走了)2.出示小蛋壳难过的图片。师：“现在，小鸡到鸡妈妈的身边去了，鸡妈妈的翅膀就是小鸡的家!小蛋壳觉得很孤
2、寂，要去找一个小宝宝做它的家。那他会遇到哪些小动物呢?我们一起来看一看!”二、出示故事中的小动物，请幼儿猜想1.猜猜看，小蚂蚁的家在哪里?小蚂蚁是怎么说的?小挚友一起来说一说。小蛋壳遇到小蜗牛会说些什么?小蜗牛有没有家呢?它的家在哪呢?2.小蜜蜂、小蚂蚁、小蜗牛都有自己的家，它们都不要小蛋壳，小蛋壳心里觉得怎么样?你有什么方法帮助它吗?你们真是有爱心的孩子，那最终小蛋壳会怎么样呢，我们一起来听故事!小结：小蛋壳做了金龟子宝宝的摇篮，它的心愿最终实现了!好快乐哦!三、完整观赏故事。让我们来完整的观赏一下故事吧!四、集体表演故事。1.刚才我们又完整地观赏了一遍故事，现在谁来告知老师：故事里主要讲到
3、了谁呢?(依据幼儿的讲解并描述出示相应的角色图片)2.请部分幼儿带上头饰，表演故事对话。下面让我们一起来表演这个故事吧。活动反思：小蛋壳这个故事比较新奇，老师没有将故事的结果过早的呈现给小挚友，而是一幅幅图画展示在幼儿的面前，凭借幼儿自己细致的视察之中描述故事的内容，设计悬念，很好的调动了幼儿学习主动性。在出示第一幅图时先让小挚友自己猜一猜，小蛋壳为什么会哭泣?其次出示小蛋壳遇到的动物们，对于画面中的小动物也进行了一番细致的刻画，让幼儿知道不同的小动物有不同的家。其中幼儿依据自己的生活阅历，绽开探讨，大胆的表述，让幼儿上台表演，给每个幼儿阐述自己的想法，畅所欲言。在最终一个环节，在小蛋壳的失落
4、之际，最终遇到了金龟子妈妈，成为了金龟子宝宝的新家。中班语言小蛋壳教案2一、活动目标：1、懂得故事中好玩的情节，能了解故事的也许内容。2、知道不同的小动物的家也是不一样的，能帮助动物找到合适的家。二、活动打算：课件、小动物的图片，天空、森林、水的背景图片、头饰三、活动过程（一）、出示图片，引起幼儿爱好1、师：今日老师带来了一幅图片（第一幅），看看是什么呀？幼：鸡蛋师：鸡蛋它怎么啦？幼：难过流血师：你视察的真细致！那为什么会难过流血呢？（请三个孩子回答）老师小结：噼噼啪，小蛋壳裂开了，钻出一只毛茸茸的鸡宝宝，鸡妈妈带着鸡宝宝去漫步，刮风了，鸡妈妈张开大翅膀，鸡宝宝赶快钻进去，这就是它的新家呀。2
5、、出示小蛋壳哭的图片师：小蛋壳怎么啦？幼、哭了师：它为什么哭了呢？你是怎么想的？你有什么不一样的想法（请三个孩子回答）老师小结：原来鸡宝宝离开小蛋壳了，它觉得很孤寂，于是它确定再去找一个小宝宝做它的家。你觉得它能找到吗？我们一起来听一听看一看它遇到了哪些小动物！”（二）、观赏课件小蛋壳。1、师：小蛋壳来到了哪里？遇到了谁？（假如先说出小蜜蜂，可以请幼儿说在哪里遇到了小蜜蜂，请三个孩子回答）师：那小蛋壳会说什么呢？（两到三个孩子回答，不管小蛋壳说什么老师都要追问下去）老师小结：小蛋壳来到大树旁，看到一只蜜蜂在采花粉，小蛋壳说“蜜蜂宝宝，我做你的新家吧”小蜜蜂说“感谢你，小蛋壳，我不是蜜蜂宝宝，我
6、是蜜蜂阿姨，我的家在大树上，那个圆圆的蜂巢就是我的家”师：小蛋壳说了什么呀？谁来学一学？（请两三个孩子）小蜜蜂又是怎么回答的？（请三五个孩子）好，我们一起来说说：小蛋壳说“、”小蜜蜂说“、”2、师：小蜜蜂的家在蜂巢上，看来不能做小蛋壳的宝宝；出示ppt图片提问：（提示举手回答）你们看小蛋壳又遇到了谁？谁知道小蚂蚁的家在哪里？那小挚友们想一想它们会说些什么呢？（1.说得出：小蛋壳说：“蚂蚁宝宝，我做你的新家吧。2.想想看小蛋壳会说什么呢？）“小蚂蚁会说什么呀？（说不出：小蚂蚁的家在哪里啊？（住在泥洞里的）老师小结：小蚂蚁说：“感谢你，小蛋壳，我不是蚂蚁宝宝，我是蚂蚁姐姐，我的家在田埂上，那个小小
7、的泥洞就是我的家。”师：我们一起来说说：小蛋壳说“、”小蚂蚁说“、”（男孩子来做小蛋壳，女孩子来做小蚂蚁，男孩子站起来说）3、师：这会儿小蛋壳遇见了谁？他们会说什么呢？幼：小蛋壳说“、”师：那小青蛙说什么呢？（播放录音，请一两个孩子重复青蛙的话。（师幼对话：师做小蛋壳说：“、”孩子做小青蛙说：感谢你，小蛋壳，我不是青蛙宝宝，我是青蛙哥哥，我的家在前面的小池塘里”）4、师：我们看一下小蛋壳又遇到了谁啊？幼：小蜗牛师：他们又是怎么说的？（小蜗牛说“小蛋壳，我有家呀，你看，我的家在背上呢”）（请你和旁边的小伙伴组成一组，一个做小蛋壳，一个做小蜗牛，轻声地学学他们怎么说的？（幼儿自由沟通，师下去指导4
8、5对）师：好，坐神气了，有谁情愿上来表演的？（打算一个小蛋壳头饰，一个蜗牛头饰）四、嬉戏结束：小动物找家师：“我们都知道自己的家在那里，可是这里有群小动物迷路了，他们的家在哪里呢?”“这里有天空、草地和池塘，我们看看它们回哪个家呢?”中班语言小蛋壳教案3活动目标:1、理解故事内容，学说故事中的对话。2、知道不同的小动物的家也是不一样的。活动打算:PPT动画活动过程:一、观赏课件小蛋壳。1、观赏小蛋壳的动画A、小蛋壳看着还没有诞生的鸡宝宝很快乐，可是突然有一天:“咔嚓咔嚓”小蛋壳裂开了，钻出一只毛茸茸的鸡宝宝。鸡宝宝钻到鸡妈妈的翅膀下，这就是它的新家。B、“小蛋壳怎么啦?”(哭了)“它为什么哭了
9、呢?或为什么会难受呢?”(师:你是怎么想的呢?/你有什么不一样的想法?请3个孩子回答)老师小结:小蛋壳有点难过，“现在鸡宝宝离开我了，我再去找一个小宝宝，做它的家”说完咕噜咕噜滚走了。C、师:“小蛋壳来到了哪里?遇到了谁?”(假如先说出小蜜蜂，可以请幼儿说:它在哪里遇到了小蜜蜂，3个孩子回答)“那小蛋壳会说什么呢?”(23个人回答)(不管小蛋壳说什么，老师肯定要追问下去)老师小结:小蛋壳来到了大树旁，望见了一只蜜蜂在采蜜，小蛋壳说:“蜜蜂宝宝，我做你的新家吧!”小蜜蜂说:“感谢你，小蛋壳，大树上的蜂巢就是我的家”。“小蛋壳说了什么呀?”“谁会来学一学”(35个孩子)“小蜜蜂又是怎么说的呢?”(
10、35个孩子回答)师:好，我们一起来说说:“小蛋壳说:“?”小蜜蜂说:“?”D、师:“接着小蛋壳它又遇到了谁?”“他们会说什么呢?”(1.说得出:小蛋壳说:“蚂蚁宝宝，我做你的新家吧。2.想想看小蛋壳会说什么呢?)“小蚂蚁会说什么呀?(说不出:小蚂蚁的家在哪里啊?(住在泥洞里的)老师小结:小蚂蚁说:“感谢你，小蛋壳，田埂上的泥洞就是我的家”。师:我们一起来说说:“小蛋壳说:“?”小蚂蚁说:“?”(男孩子来做小蛋壳，女孩子来做小蚂蚁，男孩子站起来说)E、这会儿小蛋壳遇见了谁?他们会说什么呢?(12个孩子回答)(师幼对话:师做小蛋壳说:“?”孩子做小青蛙说:“感谢你，小蛋壳，清清地池塘就是我的家”。
11、F、我们看一下小蛋壳又遇到了谁啊?他们又是怎么说的?(请你去找一个好挚友，一个做小蛋壳，一个做小蜗牛，学学他们怎么说的?(幼儿自由沟通，师下去指导45对)师:好，坐神气了，有谁情愿上来表演的?G、小蛋壳会做谁的家呢?(幼儿自由猜)点击幻灯八:是谁啊?(瓢虫)老师小结:一只瓢虫路过这里:“太好啦，我的宝宝正少个家呢!”“快快睡，小珍宝。”瓢虫把它的小珍宝放进小蛋壳里唱起了歌，小蛋壳听着听着，也睡着啦。师:“小蛋壳做了谁的家呀?”(瓢虫的家)二、完整讲故事小蛋壳。师:小挚友一起来跟老师把这个故事讲一遍，好吗?(一边看图片一边要求幼儿一起讲对话)谁来说说它们的家在哪里的?(10个孩子回答)老师小结:
12、原来不同的小动物的家也是不一样的。你还知道其他小动物的家在哪吗?(停2秒让孩子想想)和旁边小挚友探讨一下，也可以去问问爸爸妈妈。中班语言小蛋壳教案4教学目标：1、能够仔细倾听故事，了解故事中好玩的情节。2、知道不同的小动物的家也是不一样的。教学打算：物质打算：1、幼儿画册。2、 配套磁带。学问打算：已有听故事的阅历，喜爱听故事。教学重点与难点：重点：能够仔细倾听故事，了解故事中好玩的情节。难点：知道不同的小动物的家也是不一样的。教学方法与手段：提问引导法、视察法、情景表演法、图片协助教学。教学过程：一、图片导入，引起爱好。1、出示鸡蛋的图片，师：看看，又是给你们带来了什么？（鸡蛋）2、师：这个
13、鸡蛋很奇妙的，想不想知道怎么奇妙？播放小鸡的声音，引起幼儿的爱好。3、师：你知道鸡蛋奇妙的地方在哪里？听，蛋壳里有什么声音？小鸡想干什么呀？二、播放课件，分段观赏故事内容。1、引导幼儿观赏故事小蛋壳的前一部分。师：鸡宝宝离开了小蛋壳，小蛋壳心里觉得怎么样？重点理解词汇：孤寂。（孤寂就是一个人，没有挚友，孤零零的意思。）2、小蛋壳觉得自己很孤寂，便去找寻小动物，你觉得小蛋壳会成为谁的家？3、出示课件，引导幼儿接着观赏故事。小蜜蜂的家在哪里？蚂蚁的家在哪里？小蛋壳对小青蛙、蜗牛说了什么？它们的家在哪里？4、引导幼儿接着观赏故事。小蛋壳最终成为了谁的家？它的心情变得怎么样？小结：小蛋壳做了金龟子的摇
14、篮，它变得不在孤寂了。三、完整观赏，帮助幼儿理解故事。1、师：故事讲完了，还想再听吗？2、师：故事的名字叫什么？四、结束活动引导幼儿进行情景表演，让小挚友们扮演故事中的小动物。中班语言小蛋壳教案5一、活动目标：1.理解故事中好玩的情节，能说出故事的也许内容。2.知道不同的小动物的家也是不一样的。二、活动打算：课件三、活动过程：观赏故事小蛋壳。（一）观赏小鸡出壳的动画，老师：“这是什么？”（一个鸡蛋）“发生了什么事情呢？”（小鸡出壳了跟着鸡妈妈去玩了）提问：小鸡跟鸡妈妈走了留下了什么呢？（二）出示小蛋壳难过的图片。小蛋壳它为什么会哭呢？小结：小蛋壳有点难过，“现在鸡宝宝离开了我，我再去找一个小宝
15、宝，做它的家”小蛋壳怎么做的呢？（三）观赏课件小蛋壳。1.小蛋壳来到大树旁，望见一只蜜蜂在采蜜，小蛋壳说：“蜜蜂宝宝，我做你的新家吧？”蜜蜂说：感谢你，小蛋壳，大树上的蜂巢就是我的家。”原来蜜蜂的家在蜂巢里，于是小蛋壳接着往前行。2.师：我们看看小蛋壳又遇到了谁？小挚友们猜猜？（出示图片）小蛋壳怎么说呢？（2个小挚友回答）小蛋壳说：“蚂蚁宝宝我做你的新家吧”。小结：小蚂蚁说：“感谢你，小蛋壳，田埂上的泥洞就是我的家。”3.师：小蛋壳接着往前走，这会儿它又遇到谁了呢？我们一起来看看吧小结：小蛋壳对小青蛙说：“青蛙宝宝我做你的新家吧？”小青蛙对小蛋壳说：“感谢你，小蛋壳我的家在小池塘里。”4.师：
16、前走又遇到了谁呢？（图片）小蛋壳对小蜗牛说：“蜗牛宝宝我做你的新家吧？小蜗牛说：“感谢你小蛋壳我的家就是我背上的壳啊”5.小蛋壳有点难受了，（出示图片）正在这时金龟子路过这里，金龟子对小蛋壳说：”宝宝正须要一个摇篮,妈妈把小珍宝放进摇篮里小珍宝听着妈妈唱着歌快乐的笑了，小蛋壳也快乐的笑了。完整听故事老师小结：原来小动物的家都是不一样的，还知道其他小动物的家在哪吗？我们可以回去问问我们的爸爸妈妈明天来可以告知老师。中班语言小蛋壳教案6活动目标：1、懂得故事中好玩的情节，能说出故事的也许内容。2、会用一句较完整的话表述小动物的家在哪里。3、能初步感受故事美丽的语言和温馨的意境。活动打算：1、玩具：
17、小蛋壳、小鸡、小金龟子各一只。2、图片：小蛋壳故事图片；池塘、泥洞、蜂箱、蜗牛的场景图片。3、胸饰：青蛙、蜗牛、蜜蜂、蚂蚁若干；蛋壳、金龟子妈妈各一个。4、音乐：小小蛋儿把门开、摇篮曲。活动过程：一、情境表演，引出蛋壳。1、小小蛋儿滚来了，摸一摸、听一听，猜猜里面住的是谁？（幼儿猜）2、鸡宝宝出壳：歌表演小小蛋儿把门开。3、招呼小蛋壳：做小蛋壳的挚友，知道小蛋壳想找个宝宝住进来。二、设置场景，引导探讨。1、小蛋壳来到草地上。2、提问：“小蛋壳会遇到谁？它有家吗？它的家在哪里？”“没家，那小蛋壳做它的家行吗？”3、幼儿探讨，并回答。三、观看图片，观赏故事。师：“小蛋壳最终究竟做了谁的家呢？”让幼
18、儿带着疑问，观赏故事小蛋壳。四、理解故事，练习对话。1、老师提问：“小蛋壳最终做了谁的家？小蛋壳曾遇到了哪些小动物？”“小蛋壳是怎么跟小青蛙说的呢？小青蛙是怎么说的？”2、幼儿送小动物回家。“那小青蛙的家在哪儿呢？”请一名幼儿说说、贴贴。3、与小动物对话：“小青蛙，你有家吗？”“感谢你，我有家了，池塘就是我的家。”五、佩戴胸饰，表演故事。1、自选角色，佩戴胸饰。“小挚友们，那我们就来表演这个故事吧！”2、贴好标记后，小动物回家。3、老师扮演小蛋壳，找小动物住进蛋壳做的家。4、小蛋壳做了小金龟子的摇篮。六、结束活动唱着摇篮曲，一同摇着小宝宝走出活动室。附故事： 小 蛋 壳“鸡宝宝长大了，离开了我
19、，我要去找一个小宝宝住进来，做它的家。”说着小蛋壳就咕噜咕噜地滚走了，走着走着它遇到了一只小青蛙，小蛋壳赶忙问：“小青蛙，我做你的家吧？”小青蛙笑着说：“感谢你！我有家，我的家在池塘里！”小蛋壳接着往前走，遇到了一只小蚂蚁，小蛋壳问：“小蚂蚁，我做你的家好吗？”小蚂蚁笑着说：“感谢你！小蛋壳，我有家，我的家在泥洞里。”小蛋壳走呀走呀，迎面飞来一只小蜜蜂，小蛋壳赶忙问：“小蜜蜂，我做你的家吧？”小蜜蜂笑着说：“感谢你！我有家了，我的家在方方的蜂巢里。”小蛋壳又接着往前找，遇见了一只正在漫步的小蜗牛，小蛋壳赶忙迎上前问：“小蜗牛，我做你的家吧？”小蜗牛笑着说：“感谢你！我有家了，我的家就在我的背上
20、呢。”小蛋壳悲观地往前走，一只金龟子路过这儿望见小蛋壳惊喜极了，“咦！一只小蛋壳，我的宝宝正缺个摇篮呢！这只小蛋壳做我宝宝的摇篮刚刚好！”它衔来一片花瓣铺在里面，小金龟子睡在里面舒适极了。妈妈唱着摇篮曲，唱着唱着小金龟子美美地睡着了，小蛋壳也甜甜地睡着了。中班语言小蛋壳教案7活动目标：1、理解故事内容，学说故事中的对话。2、知道不同的小动物的家也是不一样的。活动打算：教学课件，幼儿操作材料。活动过程：一、观赏课件小蛋壳。1、观赏小鸡出壳的动画老师：“今日老师带来了一个礼物，看看是什么呀?”(全体说：鸡蛋)A、“鸡蛋它怎么啦?”(小鸡难过或流血：师(你视察得真细致啊!)为什么难过?或流血?)(请
21、3个人回答)师小结：“咔嚓咔嚓”小蛋壳裂开了，钻出一只毛茸茸的鸡宝宝。鸡宝宝钻到鸡妈妈的翅膀下，这就是它的新家。B、“小蛋壳怎么啦?”(哭了)“它为什么哭了呢?或为什么会难受呢?”(师：你是怎么想的呢?/你有什么不一样的想法?请3个孩子回答)师小结：小蛋壳有点难过，“现在鸡宝宝离开我了，我再去找一个小宝宝，做它的家”说完咕噜咕噜滚走了。C、师：“小蛋壳来到了哪里?遇到了谁?”(假如先说出小蜜蜂，可以请幼儿说：它在哪里遇到了小蜜蜂，3个孩子回答)“那小蛋壳会说什么呢?”(23个人回答)(不管小蛋壳说什么，老师肯定要追问下去)师小结：小蛋壳来到了大树旁，望见了一只蜜蜂在采蜜，小蛋壳说：“蜜蜂宝宝，
22、我做你的新家吧!”小蜜蜂说：“感谢你，小蛋壳，大树上的蜂巢就是我的家”。“小蛋壳说了什么呀?”“谁会来学一学”(35个孩子)“小蜜蜂又是怎么说的呢?”(35个孩子回答)师：好，我们一起来说说：“小蛋壳说：“”小蜜蜂说：“”D、师：“接着小蛋壳它又遇到了谁?”“他们会说什么呢?”(1.说得出：小蛋壳说：“蚂蚁宝宝，我做你的新家吧。2.想想看小蛋壳会说什么呢?)“小蚂蚁会说什么呀?(说不出：小蚂蚁的家在哪里啊?(住在泥洞里的)师小结：小蚂蚁说：“感谢你，小蛋壳，田埂上的泥洞就是我的家”。师：我们一起来说说：“小蛋壳说：“”小蚂蚁说：“”(男孩子来做小蛋壳，女孩子来做小蚂蚁，男孩子站起来说)E、这会
23、儿小蛋壳遇见了谁?他们会说什么呢?(12个孩子回答)(师幼对话：师做小蛋壳说：“”孩子做小青蛙说：“感谢你，小蛋壳，清清地池塘就是我的家”。F、我们看一下小蛋壳又遇到了谁啊?他们又是怎么说的?(请你去找一个好挚友，一个做小蛋壳，一个做小蜗牛，学学他们怎么说的?(幼儿自由沟通，师下去指导45对)师：好，坐神气了，有谁情愿上来表演的?G、小蛋壳会做谁的家呢?(幼儿自由猜)点击幻灯八：是谁啊?(瓢虫)师小结：一只瓢虫路过这里：“太好啦，我的宝宝正少个家呢!”“快快睡，小珍宝。”瓢虫把它的小珍宝放进小蛋壳里唱起了歌，小蛋壳听着听着，也睡着啦。师：“小蛋壳做了谁的家呀?”(瓢虫的家)二、完整讲故事小蛋壳
24、。师：小挚友一起来跟老师把这个故事讲一遍，好吗?(一边看图片一边要求幼儿一起讲对话)谁来说说它们的家在哪里的?(10个孩子回答)师小结：原来不同的小动物的家也是不一样的。你还知道其他小动物的家在哪吗?(停2秒让孩子想想)和旁边小挚友探讨一下，也可以去问问爸爸妈妈。(2分钟后)谁来说说?如：大大的森林是蘑菇的家黑黑的地下是石油的家蓝蓝的天空是小鸟的家绿绿的小河是小鱼的家深深的树洞是松鼠的家你们说的真棒!不同的小动物，家也是不一样的。回家后把它画下来，请爸爸妈妈用字登记来，好吗?活动反思：小蛋壳这个故事比较新奇，老师没有将故事的结果过早的呈现给小挚友，而是一幅幅图画展示在幼儿的面前，凭借幼儿自己细
25、致的视察之中描述故事的内容，设计悬念，很好的调动了幼儿学习主动性。在出示第一幅图时先让小挚友自己猜一猜，小蛋壳为什么会哭泣?其次出示小蛋壳遇到的动物们，对于画面中的小动物也进行了一番细致的刻画，让幼儿知道不同的小动物有不同的家。其中幼儿依据自己的生活阅历，绽开探讨，大胆的表述，让幼儿上台表演，给每个幼儿阐述自己的想法，畅所欲言。在最终一个环节，在小蛋壳的失落之际，最终遇到了金龟子妈妈，成为了金龟子宝宝的新家。中班语言小蛋壳教案8活动目标1引导幼儿在细致视察小蛋壳和小老鼠表情的基础上，大胆讲解并描述自己的想法。2培育幼儿的想象力和初步的逻辑思维力。3遇到困难不气馁，要动脑筋，想方法去克服困难。活
26、动打算写有两种书名的字卡(动脑筋的小蛋壳、机智的小蛋壳)、幼儿人手一本图书。活动过程(一)阅读观赏1看看书名，幼儿认读。2幼儿按着依次细致阅读，想想小蛋壳究竟聪慧在哪里?(引导幼儿视察图片及汉字)3幼儿自己观赏图书。4说说第几页看不懂，我们一起来帮助你。5.老师依据幼儿提问，找出相应的图片指导幼儿，并请幼儿完整讲解并描述图片的内容。(引导幼儿把图片中的背景和人物动作、表情讲清晰。(二)阅读理解1你觉得故事中是一只怎样的小老鼠，是从哪里看出来的?(狡猾、馋嘴、很坏)2当小老鼠走到河边脱下“小蛋壳”时，小蛋壳的表情怎样?为什么?(很悲观、不兴奋。因为小蛋壳应付小老鼠的方法不能完成了。3幼儿再次看书
27、，视察小蛋壳表情的改变。4后来会发生什么事情?(幼儿创编，小组探讨)5幼儿看图书中的结尾。(故事的后半部)(三)阅读讲解并描述1幼儿完整阅读一遍，能用简洁的几句话讲给大家听。2老师完整讲解并描述，幼儿可以边指着字边读。3看了这个故事你是怎么想的?遇到困难动脑筋肯定能解决，做坏事不会有好结果等。4除了聪慧的小蛋壳名字外，还可以用什么名字?(机智的小蛋壳、动脑筋的小蛋壳四、提示与建议阅读过程中要注意引导幼儿视察角色表情的改变。附故事：聪慧的小蛋壳从前，有一只小老鼠，特地偷东西，大家都恨它。有一天，它又偷了很多玉米，正愁没地方放。突然，发觉路边有一个小蛋壳想把它当个米桶。蛋壳心里一点也不情愿跟坏老鼠
28、走，这可怎么办呢?正在这时，天下起雨来了，聪慧的小蛋壳叫小老鼠把它当雨帽套在头上。嗨，谁知道一下子套到了颈项上，什么也看不见了，急得小老鼠直叫。小蛋壳说：“没关系，我给你指路。”小蛋壳领着小老鼠向河边走去。他们走了好多路，还没到家。小老鼠只好脱下小蛋壳。一看，啊，差点儿走到河边了。小蛋壳有意说：“这不是河，是路上积的雨水，对面就是你的家。”小老鼠焦急地说：“可我不能过去呀!”“唉!你真傻，为什么不把我当作小船呢?”“对呀。”小老鼠兴奋地钻进了小蛋壳。小蛋壳在大河里飘呀飘，一个大浪把小蛋壳扔进了大河里。中班语言小蛋壳教案9活动目标：1、了解小蛋壳历险的过程，知道遇到危急要主动动脑筋想方法爱护自己
29、。2、能清晰地表达自己对故事的理解。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、能细致倾听故事，理解主要的故事情节。5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动打算：一个蛋壳娃娃，图片：小蛋壳历险记，故事录音活动重难点：重点：了解小蛋壳历险的过程，知道遇到危急要主动动脑筋想方法爱护自己。难点：能用较完整的语言表达自己对故事的理解。活动过程：一、猜想导入1、T：(出示蛋壳)，这是谁？小蛋壳长得怎么样？2、有一天，小蛋壳娃娃出门，猜猜它会遇到什么事情？二、理解故事1、听故事录音2、理解故事名称：什么叫历险记？3、回忆小蛋壳历险的经验：“小蛋壳出门，遇到了哪些危急的事情？”三、沟通探
30、讨1、小组探讨：遇到危急，小蛋壳是怎么爱护自己的？2、重点理解：A小老鼠怎么会把小蛋壳当成雨帽？这顶雨帽好不好，为什么？B、小蛋壳为什么要让小老鼠把它当做小船？四、迁移想象1、你们喜爱小蛋壳吗？为什么？2、小蛋壳还有什么用处？3、假如你是小蛋壳，你会用什么方法来应付小老鼠，爱护自己？4、阅读激励幼儿提问：你还有什么不明白的？活动反思：幼儿期是语言发展，特殊是口语发展的重要时期。幼儿的语言实力是在沟通和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，激励和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到主动回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好。