2022年经典评课语大全 .pdf

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1、课堂是扎实高效的。对文本的把握到位,教学环节的丝丝入扣,使本篇课文重难点上的突破水到渠成。这是对教材的有效解读。其次,课堂上孩子们自主探究的学习方式是高效的。从论点出发,通过自主探究,梳理出三个事例,了解了它们之间的共同点。不着痕迹地突破了本课的重难点。第三,老师的点拨是有效巧妙的。本课中,老师巧妙地穿行于文本与学生之间,起着非常好的连接引导的作用。在对第一个事例的学习中,老师并没有扮演牵引者灌输者的角色,通过设疑,采访,自主解疑等方式很好地完成了学习任务。课末老师引导学生总结本课学法,这是学法上的点拨,相信今后孩子在学习议论文时就更加游刃有余了。9老师有条不紊,引领学生认真、别有风味地学习了

2、生字,整体感知了课文内容,循序渐进。从飞蛾挣扎这一重点切入讲习,训练学生想象、说话、练词儿、概括,不吝鼓励,用语亲切,与学生形成了良好轻松的互动氛围,效果良好。但于填词一环,文章在挣扎一处本无词,可否改由学生直接尽情想象说话,以便更多地举象,这样或可让学生更快地走近文本,既可免去破坏文字本有之美,产生画蛇添足之嫌,又可约略节省时间。是为拙见!二号选手很注重 对学生语文学习思维的培养,能时刻以问题为线索激发学生的思维敏感度,让学生紧紧围绕学习目标展开学习,乐于学习。三号选手形象活泼可爱,课堂氛围非常融洽,看得出学生也非常喜欢这位老师。第一,激励不着痕迹,令人心旷神怡!如戴嵩是个著名的画家,你从哪

3、里知道的?师为让生抓住方法抓紧学习,精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页相机激励:聪明的同学已经开始从文中开始找了,更聪明的已经动笔画下来了!第二,画龙善于点睛,水到自然渠成。如,浓墨涂抹与轻笔细描的理解,借助视频学生对国画的两种做画方式马上一目了然,更重要的是学生进一步领悟了戴嵩画技之高超!22郭老师教态亲切,语言富有感染力,很具有亲和力。特别是在生字教学环节,她能突出学生的主体性,运用多种方法识字,培养学生自主识字的能力。学习方法多了,既培养了学生的学习兴趣,又提高了识字效率。老师再加以引导,教学效果显而易见。能借

4、助形象直观的教学手段,引导学生品词析句,指导感情朗读,体验角色情感,充分体现了人文性与工具性的统一。善于引导学生,注意倾听学生的发言,及时进行针对性评价,语言丰富,符合低年级的心理特征。整节课就在轻松愉快的气氛中度过。课题引人简单快捷,不拖泥带水、让学生直奔主题;2、注重语言文字训练,从生字教学到词语教学再到句段的教学,层次清楚,环环相扣,循序渐进,教师教得扎实,学生学得到位,课堂显得朴实,不搞花架子。 3、注重写字教学,把写字教学落到实处,一改以往高年级只重视文章内容的学习。4、对学生回答评价激励化,充分调动了学生的积极性,评价语言简洁、精典、到位。个人不成熟之看法:是否留出更多的时间让学生

5、读,加强学生与文本的对话。处处设计巧妙却不露痕迹,有水到渠成之感,是一节让我受益匪浅的语文课。何捷老师思维何其敏捷呀!抓住美丽、极美丽、美名三个关键词理解文章,让我们领略了居里夫人美的内涵,气质之美,精精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页神之美。线条清晰,富有启发性的语言,角色换位体验“极美丽”的理由。回归语文,反璞归真。老师对文本的精确解读,牵一绂而动全身,披文解词,精妙无比较。何老师这堂课“美”呀!如雨后的一缕春风,清新;如一道风景,亮丽;特别是在教学居里夫人的美,体现在衣着美,外貌美,神态美,引领学生层层剥进,用

6、词精准,语文素养 “高”啊!3教学求实求真,课堂浑然天成,育人润物无声。不仅学生在享受汉语言文字的洗礼,我更是!又一次重新认识了我的这位人生伴侣语文教学,心中升腾而起的竟是一种温暖感动。何捷老师的课让我受益匪浅:首先何捷老师备课认真用心,对文本进行深入细致的挖掘.如量“一袭”把玛丽 .居里衣着美展现得端庄典雅 ;其次何捷老师在课堂上幽默、机智,用谦卑的姿态引领学生尽情地领略了 “跨越百年的美丽 ”.在课堂上 ,何老师还有机地渗透了写作的技巧 .整堂课充分地展示了师生的互动, “美丽”一词贯穿了整个课堂。1、 教学基本功扎实,教学目标明确;2、 通过训练入手,让学生总结规律,教师评析,符合教学规

7、律;语言亲切自然,有亲和力。2能充分调动学生思维,学生参与欲望强烈。课堂容量大,既注重基础又注重拓展,与中考联系紧密,紧扣考考纲要求。具体而言,对文言基础知识的落实、积累很到位。一、打造和谐高效课堂,和谐才能高效。什么叫 “和谐”?有一种解释很有意思。 “和”就是“禾”加“口” ,精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页意思是人人有饭吃。“谐”就是“ 言”加“皆” ,意思是人人都能自由地表达。这样的环境就是自由的、宽松的、相互信任的、相互支持的、相互关爱的。在这样的环境下,才谈得上和谐高效。老师的课充分体现了这一点。教学教

8、学,功夫在教外。如何调动学生学习积极性,如何拉近和学生的距离,如何体现和学生的亲和力是一个重要因素。 二、这堂课充分体现了老师为主导,学生为主体的原则这一课,整节课教者都落实了新课程改革的理念,全面提高学生的语文素养,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。具体表现如下:一、学法迁移,合作探究合作探究能激发学生的创造力,有助于培养合作意识和合作技能,有利于学生之间的交流与沟通。课堂中,老师充分调动学生的合作学习精神。让学生运用学法自由组合学习小组,经过小组讨论,最后由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究,这不仅调动了学生的积极性、自主性,而且增强了创新的意识和团结协助的

9、精神。 二、情境营造,激发兴趣语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物,增强气氛,还在于语文学习需要熏陶感染。这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。教者在教学一开始,就利用课件,把学生带入情境,诱发学生追踪故事情节,调动学习兴趣。三、自读自悟,自主学习,自我评价。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页学生是学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情景,尊重学生的个体差异,鼓励学生选适合自己的学习方式,引导学生在实践中学会学习。这方面陈在课堂中也处理得很好。四、以情促读,读中感悟,加强读书方法指导语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟,让学生充分地读。在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。 1.课堂上学生动起来了,课堂气氛活跃起来了,小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。2.教师能面向全体学生,激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页

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