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1、大庆市第四十四中学 崔玉慧 一、教材分析与处理 （一）教材的地位及作用 本节美术综合课学习服装的色彩搭配是人美版，初中美术七年级第6课内容。在前一课色彩的调和基础上，进一步围绕“色彩搭配”这一主线，引导学生对色彩进行不同形式的审美体验与审美探究，将色彩知识和规律的学习，生活化、实践化、创新化。学习的立足点已从色彩写生训练，转变为帮助学生学会感知色彩现象，体验不同形式的美感和文化艺术内涵上来，培养学生进一步感受和运用色彩美的能力。引导学生学会运用各种元素，搭配出符合自身审美情趣，体现个人审美特点的着装，使自己的形象更加美好。 （三）教学目标及确立目标的依据 教学目标 知识与能力：学习色彩基本知识
2、，利用色彩、款式，扬长避短，结合身材巧配服装。使学生具有认识自我、穿出自我、创造自我、展示自我美的能力。 过程与方法：在教师创设的良好教学环境下，激起学生对“服装的色彩搭配”的学习兴趣，利用自主合作探究的学习方式，促成学生对服装的色彩搭配的实践创新和理性提升。情感态度和价值观：通过对服装的色彩搭配美的感受体验与探究创造，使学生具有一种热爱美、追求美、创造美和展示美的良好欲望，以艺术的眼光面对生活，使自己的外表和心灵更加美丽。 目标依据: 现代社会应充分发挥每个人的主体性和创造性。因此，本课应特别重视对学生个性与创新精神及审美能力的培养。采取多种方法使学生的思维流畅性，灵活性和独特性得到发展。最
3、大限度地开发学生的创造潜能，使学生在审美观察、审美体验和审美实践过程中，具有将创新美的观念转化为具体的形式美的能力。使自然美和人文美融为一体。（四） 重难点及确定重难点的依据 重点：通过课前对相关资料自主查找、筛选组合及课堂上的小组汇报，培养学生主动学习的能力，并在相互探讨和独立思考中，利用剪贴画或资料图片等材料进行色彩与服装的搭配创意。 难点：学会运用现有的衣服及选创材料尝试服装的色彩搭配创造，并进行体现自我风采的表演。 依据及突破方法：依据学生和教师特点，以现有教材为媒介，在合理建构课程资源科学规划课程环节中，紧紧围绕服装、色彩和人的三者关系，选择有效的教学方式及手段，突重克难，实现教学目
4、标的有效达成。 二、教学方法与手段 依据新理念及现有课程资源的自然环境与人文环境情况，针对学生的智能特点及发展规律，采用情景设置、交流展示、合作探究、创作表演等方法，以多媒体教学为辅助手段，调动学生用多种感官全身心地投入到“服装的色彩搭配”的创造性学习中来，将感知、探究、体验、创造和展示，融入到对美的追求之中。 三、教学过程 新课程理念要求转变教学方式和学习方式，教师应从传授式教学转变为启发、引导与促进式教学，学生应由被动式接受学习转变为主动探究式学习。因此我设计了以下几个教学环节： 1.创设情景激发兴趣 实践证明，学生如果对问题感兴趣，就能积极主动的参与学习，利于营造良好的课堂气氛，和课堂教
5、学效果的生成。因此，从学生步如课堂听音乐、看名言、赏图片开始，逐步引起学生的好奇心，激发学生的求知欲和学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受学习的快乐，为新课的学习做好铺垫。 2.自主探究合作交流 通过对师生共同收集资料的展示交流、讲解欣赏的互动活动，培养学生自主探究、合作交流的学习能力，引发了学生对”服装的色彩搭配“的求知欲望。 3.师生互动审美思考 在学生分组交流与展示的基础上，引发怎样进行”服装的色彩搭配“思考。启发学生利用刚刚交流过的有关文字、图片及设计的服装色彩搭配图，进行探讨思考，并提出进行”服装的色彩搭配 “应注意的一些知识要点培养学生的探究意识。 4.实践运用审美创造 通过感知
6、与理解，带着理性的审美认识，步入对“服装的色彩搭配”的创作实践中，并将创作成果进行表演展示。这一过程有很强的审美操作性、审美评价性、和审美创新性。 5.归纳总结布置作业 （1）请学生先归纳时，启发思考存在问题，并解决主要问题，遗留问题下节课解决。 （2）教师归纳时，应从对“服装的色彩搭配”的不同形式的审美体验入手，总结出“服装的色彩搭配”的要点和技巧，通过和谐的服饰和整洁的仪表来塑造良好的性格。做一名爱美会美，身心健康的中学生。板书设计: 学习服装的色彩搭配学习服装的色彩搭配 身份身份 个性个性 气质气质服装的色彩搭服装的色彩搭配配 帽子帽子 围巾围巾 鞋鞋 包包和谐和谐 色彩色彩 肤色肤色 头发头发谢谢各位各位老师！