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1、精品名师归纳总结语文园的七第 1 课时我的发觉日积月累学习目标：1、能主动发觉成语的构词特点，引导同学识记十二条成语。2、读读认认通过生字加偏旁组字连词，熟悉八个生字词语。读读背背美丽的古诗名句，培育同学对古诗句的观赏才能。一、我的发觉 （本组“我的发觉”编排的是 AABC式的成语。）读一读1. 请同学们各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。2. 开火车轮读词语。想一想读了这些词语之后，你有什么发觉？比一比1. 依据这些词语的规律，你仍能想出这样的词语吗？现在比一比谁积存的词语多。老师这里也有一些特殊形式的词语, 请你读一读。2. 竞赛速记：一分钟时间读记，看你能记住多少词语。3.
2、 你会用这些词语敏捷运用吗 . 同步 45 页 4 题 说一说你知道哪个词语的意思？任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。4. 除了 ABCC的词语仍有 AABB的词语你仍记得吗？老师这里有一些你读读。你懂得哪个词语的意思就记在书上。（最少记三个）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结5. 我们仍学习过 ABB的词语，请你记在书上。二、日积月累读读认认1. 轻声读每组词语，要求读正确。2. 投影打出词语，请同学轮读。3. 题中每一组字有什么共同之处？（每组中左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成的）4. 借助拼音，读准生字条中的 12 个生字。5. 朗读巩固。6. 说一说你
3、仍有哪些学习汉字的方法。三、读读背背1. 我们读了不少的古诗，很多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的。今日我们就来学一些。2. 各自轻声读书上供应的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。3. 指名读小组齐读大声自由读。4. 品尝这些诗句的意思，并且试着读出感情。5. 指名再读诗句，师生评议。6. 练习背诵指名背诵。7. 勉励同学按自己喜爱的方式积存诗句。（如，收集描写春天的诗句，描写边塞战争的诗句，反映送别的诗句等。）四、趣味语文故事引入可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结说“言”激趣1. 猜一猜：表示吉利的话叫“吉言” 名人说过的话叫？精炼闻名的话叫？ 宣誓
4、所说的话叫？ 临走写下的话叫？2. 读一读。a. 自主轻声读课本中的内容。b. 指名读。3. 想一想。类似的话，你仍能说出一些来吗？如毕业之际，送给同学的话叫“赠言”。a. 小组说。b. 全班沟通。五、拓展活动1. 说“客”。向房东租房居住的人叫 房客爱好品尝美味佳肴的人叫（食客） 搭乘交通工具的人叫（ 乘客）商店称来买东西的人叫（顾客）外出游玩的人叫（游客） 旅行在外的人叫（ 旅客 ）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2. 课后积存关于语言文字方面的好玩的话题，收集在成长记录袋里。设计理念： 口语交际可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结这次口语交际的话题是和单元专题
5、相联系的，在导语中提前做了布置。老师在本单元教案过程中，要引导同学听广播看电视、阅读书报杂志，要提示同学搜集有关世界各国的文字和图片资料，做好交际的准 备。话题可大可小，资料可多可少，老师可以依据本班的实际情形决 定，同时留意同其他学科的联系。由于教材的话题比较宽，老师要防止小组沟通显现“自说自话”的情况。为了让交际活动更深化，老师可以引导同学按爱好分小组针对某一个方面搜集资料，如可以按风俗习惯、生活习惯、人种特点、文化特点等角度分组。可以让同学搜集世界各的的趣闻逸事。总之，方法、角度可以多样，但目的都是引导同学关怀世界大事，增加对其他国家的了 解。习作己最近特殊想写的内容写下来。作文内容范畴
6、、体裁不限，写景、记本次习作是自由作文，目的是给同学一次更为自由表达的机会，把自事、写物、写人都可以。自由作文的含义应当包括五个方面：自由选材、自由立意、自由拟题、自由表达和自由修改。我的发觉本组“我的发觉”编排的是 AABC式的成语。在四字成语中，常把同一的字或单音词重叠起来使用。成语的叠音有 三种基本形式：第一种，前两字叠用，其公式为AABC，如“比比皆是” “斤斤计较”“心心相印”“繁荣昌盛”“咄咄怪事”。其次种，前后两字均叠用，其公式为AABB，如“日日夜夜”“形形色色”“战战兢可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结兢”“鬼鬼祟祟”“层层叠叠”“熙熙攘攘”。第三种，后两字叠用
7、， 其公式为 ABCC，如“神采奕奕”“温情脉脉”“虎视眈眈”“喜气洋洋”“逃之夭夭”。诵读上述成语，不难发觉，不管是以何种形式重叠的成语，都念两拍，如“扬扬/ 满意”“兢兢 / 业业”等，其节拍形式为XX/XX。整个成语读起来节奏鲜明，琅琅上口，韵味无穷，富有音乐美。 同时，成语的叠字加强了语言的形象性，使成语的表现力大大加强。教师在教案时重在让同学积存这些成语，多读几遍，感受成语的音韵美。同时让同学用这些成语试着说句子，检查同学是否明白成语的意思，老师可不做统一要求。日积月累第哪一项“读读认认”，让同学通过熟字增加偏旁熟悉生字。生字的读音多数和熟字不同，要订正同学读错音的情形。如，“郎、廊
8、、厅” 读后鼻音，“置、岔”读翘舌音。由于教材在低年级主见自主识字，估量有很多字同学已经熟悉了，这时老师可以让熟悉了的同学说一说是采纳什么方法记住的，和其他同学沟通识记的方法。学习目标：1. 口语交际：通过读课外书、报刊、看电视、听广播，明白中国人民和世界人民友好的情形，把你的发觉告知同学，并留意听听同学的发觉，相互沟通。沟通时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充 实。2. 习作练习：写一写自己最感爱好、自己最想写的内容。做到内容可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结详细句子通顺。3. 能主动发觉成语的构词特点，引导同学识记十二条成语。4. 读读认认通过生字加偏旁组字连词，熟悉八
9、个生字词语。读读背背美丽的古诗名句，培育同学对古诗句的观赏才能。学习预备搜集自己预备讲的反映世界神奇的文字、图片和实物。课时支配 ：3 课时（其中口语交际、习作各1 课时，我的发觉、日积月累、趣味语文 1 课时） 教案过程：第一课时口语交际（由于教材的话题比较宽，老师要防止小组沟通显现“自说自话”的情形。为了让交际活动更深化，老师可以引导同学按爱好分小组针对某一个方面搜集资料，如可以按风俗习惯、生活习惯、人种特点、文化特点等角度分组。可以让同学搜集世界各的的趣闻逸事。总之，方法、角度可以多样，但目的都是引导同学关怀世界大事，增加对其他国家的明白。）一、谈话导入同学们，在我们生活的的球上，每天都
10、发生着数不尽的事情，从国际时事动态，到国内新闻，让人目不暇接。每天都会产生道不完的科学成果，从航天飞机一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飞猛进，使人眼花缭乱。大自然中，植物奇闻，动物轶趣，有太多的学问等待我们去可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结明白。在我们人世间，真善美、假丑恶，有太多的故事值得我们去沟通今日这节课，我们一起来叙述一下大家明白的神奇的世界。二、小组沟通1. 交代叙述、倾听要求。讲的同学要讲清晰，让别人听明白。听的同学要认真听，可以提问， 也可以补充。2. 各人先在组内展现自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。3. 组内成员以“新闻发言人”的形式沟通自己的信息，
11、老师巡察。【设计意图】目的是引导同学关怀世界大事，增加对其他国家的了解。让同学在争论沟通中互动说话, 互动评判 , 相互学习 , 相互促进 , 让同学逐步学会倾听别人讲话，努力明白讲话的主要内容。学会把自己的意思表达清晰 , 让人听明白 , 从而培育同学随机应答的口语交际才能和生活实践才能。三、全班沟通1. 各组汇报本组评出的“正确发言人”。2. 选择几名“正确发言人”，全班沟通，共同评议叙述情形。【设计意图】通过沟通同学在说中思，说中议、说中练、说中悟， 说中品，说中评。在说中领会到词句表达的精妙,体会到诗中浓浓的秋情，想象到秋天景象的美好。在说中学会了自主、合作、探究。四、激发爱好，拓展练
12、习1. 世界真神奇，不说不知道！这节课同学们沟通了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们明白到的是颜色缤纷的世界。这么多的信息，你们是从哪里可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结搜集到的，请同学们谈谈。2. 同学沟通。3. 同学们这么喜爱沟通信息，那我们办一个“世界真神奇”小小电台，利用课前时间发布信息。请同学们以小组为单位进行预备。4、老师依据交际情形进行小结。其次课时习作一、谈话激趣同学们，我们的生活丰富多彩。或许你到过祖国的秀美山川旅行，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新。或许生活中有些事你一想起来就会情不自禁的发笑，而另外一
13、些事可能让你现在仍旧懊悔不迭。或许你始终埋藏在心里的愿望仍没有向人倾诉。或许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已。或许生活中形形色色的人有你喜爱的有不喜爱的，有让你觉得开心舒适的，有让你觉得别扭难过的。或许你想象力很丰富，常常漫游在想象的天空，有很多的奇思妙想让你不吐不快这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。【设计意图】本次习作是自由作文，目的是给同学一次更为自由表达的机会，把自己最近特殊想写的内容写下来。作文内容范畴、体裁不 限，写景、记事、写物、写人都可以。自由作文的含义应当包括五个方面：自由选材、自由立意、自由拟题、自由表达
14、和自由修改。二、开启思路可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1. 播放“电影”。请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经受的事、看到的景物、四周接触的人、你的各种美丽的想象播放一遍，留意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。2. 定格放大。请大家睁开眼睛，同学们肯定都看到了丰富多样的画面，那么你最想写什么了？请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，认真“看”好每一个细节。3. 慢放重现。习作提示中有一条要求：把内容写详细，如何写详细了？请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头的“看”仔 细。（如写事情的要认真看清晰事情的经过和前因后果。如写景物的，要 理 清
15、 顺 序 。 如 写 人 物 的 ， 要 想 想 为 什 么 喜 欢 或 不 喜 欢 他（她）？）【设计意图】习作的设计，既与当代儿童的生活和思想紧密联系，但又不是儿童生活的简洁重复，给孩子留有较大的思维空间，对孩子富有挑战性。既便于提高语言表达才能，又便于提高熟悉水平，以及培育正确的价值观。在沟通中进展语言，进展思维，进展认知，丰富想象。三、小组沟通1. 跟小组的同学沟通一下，你最想写什么？初步准备怎样写？如何把它写详细？相互帮忙提提建议。2. 全班沟通，说说写什么，准备怎样写，相互启示，勉励其他同学，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结想他人所未想，写别人所未写的内容。【设计意图】 依据学情，通过小组合作等方式，积极营造贴近生活实际的交际情境，以此调动同学的生活感知，丰富同学的生活积存，让学 生产生沟通的欲望 ，无拘无束欢乐的参加交际。四、试写初稿（同学试写，老师巡察，进行个别指导，发觉问题准时指出。） 评议初稿1. 小组内轮番读读自己的习作，共同进行评议。老师巡察，明白有代表性的习作。2. 请一两位同学朗读自己的习作。 （师生共同评议。）五、赏析优秀片段每个小组推选一两个优秀片段，请同学们进行赏析。修改习作1. 针对已发觉的问题修改自己的习作。2. 誊写习作。留意书写工整。可编辑资料 - - - 欢迎下载