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1、人教版(PEP)小学英语五年级下册教案第四单元Unit 4 What Are You Doing? 安宁堡小学 杨婷单元总述：l Topic:描述自己或他人正在做的事情。l Language systems:1. Lexis: drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone, listening to music, washing the clothes, cleaning the room, writing a letter, writing an e-mail.
2、Grammar: 现在进行时的句型。2. function: 能够运用现在进行时询问他人在做什么和描述自己和他人正在做的事情。 3. phonology :字母组合oo ou tr tw的发音规则 Language skills:1. Listening:(1) 能听懂AB部分Lets learn的单词。(2) 能听懂别人运用现在进行时描述正在做的事情。(3) 能听懂AB部分Lets talk中的对话。 2. speaking: （1） 会说AB部分Lets learn的单词。（2） 能用现在进行时描述自己或别人正在做的事情。（3） 能与别人谈论或询问对方正在做什么。3. reading: （
3、1） 能认读本课AB部分的单词和句子。（2） 能读懂本课AB部分read and write中的对话，并独立完成练习。（3） 能读懂与本课内容有关的其他文章。4. writing:（1） 能正确拼写本课AB部分的单词和四会句子。（2） 会写几句话介绍自己或别人正在做的事情。l Objectives:1. 能力目标（1） 能够简单描述自己或他人正在做什么，如：Im answering the phone. Shes cooking dinner.（2） 能够询问他人正在做什么，如：What are you doing? What is he/she doing?（3） 能够听懂,会唱歌曲“Wha
4、t Are You Doing?”.2. 知识目标（1） 能够听、说、读、写上会掌握A、B部分 Lets learn , Read and write 中的四会短语和句子。（2） 能够听、说、认读AB部分Lets talk , Read and write 中的白体句子。（3） 了解字母组合oo ou tr tw 的发音规律及其例词的读音.（4） 理解Lets chant等部分的内容.（5） 了解Story time Good to know Task time 等部分的内容.3. 情感、策略、文化等有关的目标(1) 情感态度：培养学生热爱生活的美好情感。(2) 文化目标：了解中国及主要英语国
5、家的紧急救助电话号码.Evidence: 1、学生能熟练运用目标语言与他人进行交际活动，听说读写技能有所提高，能独立自主地完成课本，活动动手册和同步练习册相关的听力和笔试部分检测练习，通过让学生参与房间的设计的活动，进行语言实践，从而掌握所学内容，并运用所学内容通过语言的描述拓展语言的抽象思维。The 2nd lessonTeaching aims:知识目标：掌握句型“What are you doing? I am”能力目标：会用英文打电话，能够正确运用句型询问别人正在做什么事情，并且做出准确的回答。情感目标：培养学生打电话的礼仪。培养学生热爱生活，热爱劳动的美好品德。Teaching im
6、portant points:句型“What are you doing? I am”Teaching different points:电话中用句型“This isIts ”自我介绍。Teaching aids:词卡、电话、录音带、课件, 其他教具。Assumptions:本课的重点是句型What are you doing?及运用句型I am+动词ing描述自己正在做的事情，但如何正确运用就是一个难点，所以本课设计打电话的情景，让学生在真实的事情的情景中运用。Step1 Greeting T: Hello , everyone .Nice to meet you. Ss: Nice to
7、meet you too. T: Hi, Iam Miss yang. S1: May I know your name? Step2 Warm-up (热身) 唱一唱教师播放自编chant “What are you doing ”，请同学跟着录音唱歌曲并做动作。激发学生学习英语的兴趣，做好上英语课的准备。（设计意图：课前热身，活跃气氛，复习词汇）（活动类型为R） Free talk（play a game）教师出示准备好的盒子，里面有不同动作的图片，请同学抽，其他同学问“* * what are you doing?”抽到的学生用 “I am ”句型. 说出完整的句子。让每个同学说一句话，
8、这样可以使更多的同学得到锻炼机会，有更多的说的机会。也可让同学自由发言，还可以拓展词汇，如：I am listening to music.(设计意图：看图，复习上节课词汇和句型，有图作为依托学生就有话可说，培养说的能力）（活动类型为A）Step 3 Presentation (新课呈现)（1）幻灯片上出现一组图片，是狼先生和朱小姐在打电话的场景，老师拿出事先准备好的手偶，向大家介绍狼先生和猪小姐，并用手偶向大家问好，然后老师让电话铃响，是猪小姐给狼先生的电话，引出本课主题Lets talk. (设计意图：如何由简单的句型引出打电话的场景是本课的难点，在难点的突破上，我采用了手偶的方式，因为手
9、偶可以一人分别饰演两个角色，而且灰太狼和小猪，孩子们本来就很感兴趣，那么也会关注灰太狼和猪小姐到底发生了什么事情。老师在表演的时候注意语气的转换，强调句型“This is Its ”) 第二遍老师表演的时候，屏幕上出现问题，请同学们听完回答问题。如果回答不上的话可以表演第三遍。 （2）老师给学生讲解打电话时，应该用“This is Its ”来表明身份。（3）幻灯片上出现另一组动作，引导学生操练句型“What are you doing? I am”拓展学生的思维。 （4） Lets talk (说一说) 教师说：刚才我们知道了*和* 的情况How about Amy and Chen Jie
10、 ? What is she doing ? Listen.（设计意图：通过之前的导入和教授孩子们已经对打电话和询问做什么有了很好的掌握，现在回归到课本恰到好处，看视频是有意识培养学生听的能力，引出本课主题） 教师放Lets talk部分的录音，学生听录音阅读。再放一遍录音，学生跟读。 教师拿出一个道具电话， 与其中一个学生操练。（设计意图：利用替换练习，巩固基本的句型，该活动较简单，主要是替换关键词，主要是帮助学生理清句子结构的简单变动）（活动类型为R）Step 4Practice Pair work 学生两人一组，每人在一张纸条上面写一个动词短语ing的形式，如：drawing pictures,然后两人交换纸条， 分别将纸条卷起来作道具， 根据各自手中纸条上的内容， 模拟打电话。（2）Lets try （试一试） 教师出示Lets try 部分的图，让学生说说图中的人正在干什么事情。听录音， 完成Lets try 听第二遍录音，检查答案。 听第三遍录音，复述对话中的内容。（最高层次要求）（设计意图： 彻底起到Lets try的练习作用。）Step 5 Homework 和自己的小伙伴（也可以是毛绒玩具）组织编对话，并记录下来，下节课表演给全班同学看。人教版(PEP)小学英语五年级下册教学设计Unit 4 What Are You Doing? 安宁堡小学 杨婷