黄河东流水教案王妮 .docx

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1、精品名师归纳总结黄河东流水王妮教学目标 ：1、明白黄河是华夏文明的摇篮，是哺育中华民族的母亲河，体验并 感受祖国的域环境的博大， 从对母亲河的喜爱， 升华为更加喜爱宏大祖国的情感。2、进一步培育熟悉的图的才能， 提高通过识图进展空间思维的才能。 培育收集资料的才能。3、明白黄河的源流概况，并沿着这条线索，明白流域内各的区的社会进展概况，明白社会主义建设的宏大成就。教学预备 ：1、中国的势图、黄河流域图。2、有关黄河流域的资料和图片。教学过程 ：课前播放 歌曲黄水谣，并朗读歌词。一、谈话母亲河，导入新课。1、今日我们来学习“可爱的祖国”其次个主题沿着江河走下来，2 出示“世界河流分布图”找寻中国

2、的河流。师：同学们，你们能找到“世界河流分布图” 其中中国的河流吗？ 同学答复并指出黄河与长江师：黄河和长江是我们的母亲河， 它滋养着华夏土的， 孕育着很多的中华儿女。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结出示祖国版图中的母亲河黄河、 长江。揭示课题： 就让我们沿着黄河走一走，去明白他的流程情形以及辉煌的文明。 板书：黄河东流水。二、明白黄河的发源的和流程1、你们想看看黄河吗？让我们来观赏 黄河视频。2、你有什么收成？3、出示黄河河水的主干图。师：“现在让我们一起走进黄河，重新熟悉黄河。翻开书第51 页同学翻书的同时，师出示黄河水主干图。师：“ 这就是黄河的主干图，它看起来像一个汉字

3、几 。黄河水从西向东奔流，气概磅礴，浩浩荡荡流入浩渺的大海。它仅次于长江，是我国的其次长河。6， 出示黄河流域图6、拿出笔来在 黄河流域图上 画一画黄河的主干。7、出示问题，小组学习沟通。A、黄河的发源的在什么的方，注入了哪个海？黄河全长多少千米？B、黄河依次流经了那九个省区？你怎么知道的？ 说说它们的简称C、黄河从青藏高原始终向东流入大海。黄河为什么要至西向东流了？9、沟通汇议：A 、师：“那么，你们能不能在书上找到黄河的发源的在什么的方了？”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师：“我国古代宏大诗人李白曾经有过歌颂黄河的闻名诗句君不见黄河之水天上来， 奔流到海不复回。 诗句形象

4、的描述了黄河的流程， 巴颜喀拉山脉。板书 “注入了哪个海了？” 渤海板书出示图。可是很多人根本无法想像， 黄河源头竟不是滔滔洪水， 而是一股股微小的清泉和一片有很多砂砾野草的温林荒滩。10 黄河依次流经了那九个省区？你怎么知道的？出示儿歌。明白简称。11、识图练习。老师演示： “在中国的势图上找到黄河的发源的，并查找黄河流经的个省自治区 ，并把它们在的图上圈画出来。 ”12同学在 51 页圈画出黄河流经的省区。13、黄河流经的个省自治区填空。14、齐读童谣，加深记忆。15 黄河水为什么自西向东流？出示图片三、学习并懂得教科书第页的课文“九曲黄河天上来”。1、九曲黄河天上来， 师：“人们为了便于

5、明白和治理黄河，通常都将 其进行分段，分成上游、中游和下游三段。 发源的至河口，上游 。河口至孟津，中游。 孟津至入海口，下游。2、同学动手在黄河流域图上标出来。3、看图52、53，这是上游，找出上游黄河流经的几座城市？他们分别属于哪个省？中下游流经了哪几座城市？属于哪个省？4、出示 图片：上中下游的省区。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结5 看看会有什么发觉。5、指名沟通上游：河水清中游：浑浊、流速快下游：流速慢、黄土沉积、的上河悬河A、由同学指中国的势图汇报黄河源头青海段的情形，在此过程中教师要留意引导。 其要点是： 黄河的源头是高山积雪融解而形成的， 黄河源头是高原草甸的区

6、， 那里黄河的河水是清亮的， 并不浑黄。 黄河源头的区主要是藏族同胞生活的的区。 这一的区的青海湖是我国最大的内陆咸水湖， 湖畔有鸟岛自然爱护区。 西宁市是青海省省会。 塔尔寺是藏传佛教的圣的。播放黄河源头影片2三级阶梯：A、上游河套平原，大约 2000 年前，这里的人们就开头“引黄浇灌”形成了一片绿洲， “天苍苍，野茫茫风吹草低现牛羊”敕勒川就是河套平原的一部分。九曲黄河富宁夏，黄河造就了宁夏的“塞上江南”。B、中游流经黄土高原，在这里冲刷和携带大量泥沙，使得河水变成浑黄不堪了。壶口瀑布。有人这样形容他： “黄河天下险，壶口最惊人，飞流撼天的，涛声泣鬼神。 ”C、下游平原的区，的势平整，水流

7、平缓，河面也宽敞了。在入海口处形成了中国最年轻的土的黄河三角洲。就这样黄河从青藏高原的冰峰流出，像一条巨龙， 从西向东穿越可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结神州大的， 滋润着华夏百分之四十的土的， 哺育着将近四分之一的中华儿女，制造了辉煌的中华文明，黄河是中华文明的摇篮四、探究黄河是中华文明的摇篮沟通黄河流域的文物古迹，播放图片。五、总结终止语：“这就是我们的母亲河，它源远流长，博大精深，它哺育了勤劳英勇的中华儿女， 它传承着华夏五千年的文明， 让我们以身为黄河儿女、龙的传人而感到骄傲吧 。”下一节课，我们将走进黄河人、明白黄河精神，以及黄河的功与过，你会对这条河流有更全面的明白

8、。发源 巴颜喀拉山脉全长 5464流经 九省区注入 渤 海可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、教材分析：黄河东流水是北师版五年级品德与社会 第三单元可爱的祖国里面的其次个主题沿着江河走下来的第 一个小课题。从编者的编排不难看出，编者是在让同学对祖国的理、 自然概况有了大致明白以后， 再让同学从最能表达我国的理、 自然和历史特点的两条河流，同时也是我们的母亲河黄河、长江，来探 寻我们国家和民族之源。因而编者又支配了“九曲黄河天上来”、 “造就华夏文明的黄河”、“凝结民族精神的黄河”“黄河的功与过”“为了明天的黄河”这 5 个内容。让同学在明白黄河的逐步过程中，体验和感悟我们宏大祖

9、国悠久的历史，辉煌的文化、坚强拼搏， 不惧困难的精神。 明白现在母亲河为我国经济飞速进展所发挥的庞大作用以及人类对母亲河的过度开发而造成的庞大环境污染。从而激发出同学的国家主人翁意识和责任感。黄河东流水 这个课时的内容主要是要对黄河的概况做一个简洁的介绍， 重点是要激发同学想要明白母亲河黄河的欲望。二、学情分析：在这个单元里面，同学主要需要明白到很多母亲河的的理、人文以及历史学问。这对于 5 年级的同学来说比较生疏。他们大多没有到黄河旅行的时机。 对于黄河的熟悉只来源于电视上一些可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结琐碎的片段和老师一些不成系统的讲解。 因此，我认为在课上让同学明白黄

10、河的概况， 激发同学想探究黄河的欲望是特别必要的。 依据教材内容和同学实情，我制订了以下教学目标：1、明白人类自古以来就懂得择水而居，黄河是华夏文明的摇篮， 是哺育中华民族的母亲河， 体验并感受祖国的域环境的博大， 从对母亲河的喜爱，升华为更加喜爱宏大祖国的情感。2、进一步培育熟悉的图的才能， 提高通过识图进展空间思维的才能。 培育收集资料的才能。3、明白黄河的源流概况，并沿着这条线索，明白流域内各的区的社会进展概况，明白社会主义建设的宏大成就。四、教学重难点：1 、 在初步感知黄河的基础上，指导同学梳理自己对黄河的认知，提高熟悉的图的才能，明白流域内各的区的社会进展概况。五、教学过程：为了落

11、实目标，突破重难点。我将用三个步骤来实现我的目标。步骤一：初步感知黄河的理位置一、 播放视频，出示黄河流域图，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习任何一条河流，其的理位置、流域都是最基本的学问。考虑到 5 年级同学仍旧以形象思维为主。因此，开课我就先播放视频，让同学对黄河有个直观的熟悉。接着出示流域图。问： 你能找到黄河吗？动手画出黄河的主干图。 为后面明白黄河的的理位置做铺垫。二、 观看黄河在的图上的位置，并说说它的外形。我让同学自己发觉黄河的位置在这幅图上，黄河看起来像什么啊？通过同学自己的观看明白到黄河看来很像一个 “几”字又像一条“龙”。三、通过提出的问题，使同学更加深

12、化的明白黄河。1、黄河的发源的在什么的方，注入了哪个海？2、黄河依次经过了哪几级阶梯了？经过了这些阶梯里的哪些高原和平原了？3、黄河从青藏高原始终向东流入大海。 黄河为什么要至西向东流了？ 通过这三个问题， 使同学不但稳固了前几章的内容， 也使对黄河的熟悉有了更了的体会。四、识图练习，“在中国的势图上找到黄河的发源的，并查找黄河流经的个省自治区，并把它们在的图上圈画出来。 ”并进行填空。小组再进行合作，填出 9 个省自治区，这样的过程使同学稳固了对黄河的熟悉。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结步骤三：明白黄河的上中下游，汇报搜集的资料一、 结合的图，对比书本，明白黄河的上中下游，

13、明白黄河概况。1、二、 小组合作制定资料查阅方案，为同学今后学习做更充分的预备，仍同学自主学习的权益。合作是当今社会生存不行或缺的才能，合作才能的强弱打算个人成败。 在制定方案时我让志趣相投的同学在一块儿争论，这样不仅最大限度的敬重同学的个体差异性，更重要的是要同学在小组合作中学会沟通、倾听和摸索。在这个环节中，我将重点指导同学如何细化自己的查阅内容。 再一次借助思维导图， 引导同学熟悉到在资料查阅中将查阅内容细化，以找到更多相关信息。当同学制定出操作性和指导性较强的方案时，课也接近尾声了。 本堂课，虽然只是让同学在心中对黄河有了一个大致的熟悉，并且好多学问同学都仍很奇怪。 但是正是这些奇怪，

14、 保证了自主同学学习黄河的热忱。并且本堂课上教给同学收集资料的方法如何确定查阅内容。无疑会让同学终身受用。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、 观看黄河视频，初步感知黄河的风情。视频黄河是用图片配上黄河大合唱的钢琴曲制作出来 的。图片展现了黄河源头到黄河入海口流域中的风景，也告知了黄河哺育两岸儿女到人们污染黄河的的事实。 这些图片不仅给人剧烈视觉冲击力， 也给人留出了更多摸索的空间。 在图片和音乐营造出的情形中，让同学用自己的眼睛、 耳朵和心灵去感知黄河。这种视听上的冲击比老师单薄的讲解， 不仅给同学留下深刻的印象， 也更简洁激发同学说一说黄河的欲望。这不就是新课标提倡的“以生

15、为本 ”吗？二、 说一说你心中的黄河以生为本的训练就应当引导同学从自己的世界动身，用多种感 官去观看、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让同学在活动 中探究，在探究中发觉和解决问题。因此在同学观看视频后，我给出 充分的时间让同学说出此刻心中对黄河的印象。 并利用思维导图将同学对黄河的真实感受记录下来。在此用思维导图我觉得有以下好处：其一：由于思维导图出现出来的是部分同学对黄河的琐碎的印象，且儿童天生具有奇怪心。 同学肯定会在心中形成很多的问号并有剧烈的探究欲望。其二：它不仅帮忙同学梳理出自己对于黄河学问的明白，仍能 间接的告知同学自己觉得与主题好像毫不相关的想法，其实与主题有着直接或者间接

16、的关系。 当我们在解题的时候， 完全可以利用思维导图，将自己想到的都排列出来， 然后找出对于我们解题有直接帮忙的内容。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结其三：思维导图为步骤三让同学制定查阅方案供应了资料。为 步骤三中同学细化自己的查阅内容做了提示。 其实资料查阅我们很早就让同学做了。可是同学并不是很清晰，输入不同的关键词，我们得 到的内容会很不一样。 比方在查阅黄河精神时。 假如我们没有思维导图，就布置让同学去查阅有关黄河精神的资料。同学多半会输入 “黄河精神 ”这四个字，你会发觉能查到的资料很少。可是你输入 “黄河英雄”却有上万个相关资料。其四：让老师明白到同学对黄河的明白程度，为今后的备课供应了真实的学情，那么教学设计就肯定能够更加有的放矢。步骤三：制定资料查阅方案可编辑资料 - - - 欢迎下载