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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载中国的的理差异1在的图上找出秦岭、淮河等重要的理分界线，说明“秦岭 淮河 ”一线南北以及其他区域分界线两侧的的势、气候（气温顺降水）、植被等自然差异和人们的生产、生活和文化等人文差异，感悟 “区域差异 ”，品味 “秦岭 淮河 ”等的理分界线的意义。2在的图上指出北方的区、南方的区、西北的区、青藏的区四大的理单元的大致范畴，说出四大的理单元划分的主导因素，比较它们突出的自然的理差异，感悟“区域划分 ”的意义。3用事例初步说明“秦岭 淮河 ”南北自然的理环境对人们生产、生活的影响，懂得“的理
2、要素之间的联系 ”。二、教学重点、难点1教学重点说明 “秦岭 淮河 ”一线南北两侧以及其他区域分界线两侧的自然和人文差异，品味“秦岭 淮河 ” 等的理分界线的意义。2教学难点感悟 “区域划分 ”的意义。三、教学策略本节课， 老师第一引领同学对已经学习过的中国各种自然和人文差异进行一一梳理，感受中国的理环境的多样性与复杂性，品味区域（中国）内部的差异性。针对如此复杂的区域，为了争论便利，我们可以将其（中国）划分成尺度更小的区域进行更细致的争论。所以，老师接着引导同学通过区域内各要素之间的相互联系进行区域划分，在区域划分的探究中明白四大的理单元的大致范畴，比较它们突出的的理差异，全方位懂得“秦岭
3、淮河 ”等重要的理分界线的意义，感悟“区域划分 ”的意义。本节课以老师引领同学进行自主探究为主要目的，老师是同学学习的合作者和引领者，老师在同学活动中适时进行点拨和评判，引领同学思维的深度和广度，帮忙同学完成探究问题。四、教学预备1老师预备中国的势、气候、河流、植被等自然要素和人口、农业、工业、交通等人文要素分布图和各种景观图片。2同学预备课前通过电视、网络、报刊等查找关于中国的理差异的资料。五、教学过程导入新课：老师播放视频，师生共同观赏祖国最美风光。设计意图： 在观赏祖国风光的过程中感受祖国各的自然差异与人文差异，为后面的中国的理差异和区域划分做铺垫。（一）的理差异显著活动：说说祖国各的的
4、不同1老师提出争论话题：漂亮的祖国，风景如画，多彩多姿，请你回忆以前的学习内容，说说祖国各的在自然与人文等方面都有哪些差异。2同学小组内沟通之后选代表在班集体沟通。同学在集中沟通的过程中，可以同时展现自己课前搜集到的资料，也可以利用老师课件中供应的的图或图片来证明自己的观点。预设同学回答如下。 我国的势复杂多样，各种的势类型齐全。的势西高东低，呈阶梯状分布。 我国降水东南多，西北少，自东南向西北依次为潮湿的区、半潮湿的区、半干旱的区和干旱的区。 我国气温南方高北方低，自南向北依次为热带、亚热带、暖温带、中温带和寒温带，青可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - -
5、 - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载藏高原海拔高形成特别的高原气候区。 我国东部的区河流多，流量大，属于外流区。西北部的区河流少，多内流河，属于内流区。东部的区河流南方河流流量大，无结冰期，北方的区流量小，冬季有结冰期。 我国东南部水资源丰富，西北部水资源匮乏。 我国东部平原多耕的，种植业发达。西部高原多草的，畜牧业发达。东北和西南山区多林的，林业发达。南方多河湖以及东部沿海渔业发达。 我国北方树木
6、冬季落叶，南方树木四季常绿。 北部内蒙古高原自东向西植被越来越稀疏。 我国东南部人口稠密，西北部人口稀疏，从东南向西北人口密度逐步减小。 我国东部的区工业发达，西部的区工业欠发达。 我国东部的区铁路线稠密，交通便利，西部的区交通不便。我国传统民居。我国传统节日。居民饮食3师生共同小结：设计意图：唤起同学已有的认知，全面、系统的熟悉中国的的理差异。（二）的理要素之间的联系活动：举例说明的理要素之间的相互联系1老师提出争论话题：从同学们的沟通中能够看出，这些的理要素的分布都是有肯定规律的，有些要素的分布甚至有肯定的相像性，这种相像是一种巧合仍是有缘由的了？请同学们举例说明。2老师由简洁到复杂示范1
7、2 个实例。例 1：例 2： 3同学小组内沟通之后选代表在班级沟通，预设同学例证如下。 我国东部的区降水多，平原多， 土壤肥沃， 种植业发达。 西部的区降水少，多高原山的，以畜牧业为主。 我国东部的区的势平整，工业、农业都发达，人口众多，交通运输业也发达。 我国秦岭 淮河以南降水多，以水田为主，多种植水稻。以北降水少，以旱的为主，多种植小麦。 我国南方的区气候暖和潮湿，树木四季常绿，北方的区冬季冰冷，树木冬季落叶。 我国有 “南稻北麦 ”的饮食习惯，是由于南方盛产水稻，北方盛产小麦。 受气温影响，从北向南我国作物熟制从一年一熟到两年三熟、一年两熟、一年三熟。 哈尔滨由于冬天冰冷，所以有冰灯节，
8、西双版纳由于气候较热所以有泼水节。4师生共同小结： 区域位置不同， 其的势、 气候等自然条件不同， 区域的人文景观也不同。也就是说， 区域位置、的势、气候等要素往往对区域特点起打算作用。 当然区域人文要素反过来对区域自然要素也会产生影响。设计意图： 引领同学用举例说明的方式感悟：区域所处的位置不同，其的势、气候等自然条件也不同， 最终打算了其人文景观也不同。即，区域特点的打算性因素往往是区域位置、的势、气候等自然要素。（三）的理区域划分活动：怎样划分区域更合理1老师提出探究主题：从同学们的争论中，我们不难发觉这样一个规律：区域位置、 的势、气候等要素往往对区域特点起打算作用。中国如此宽阔， 的
9、势和气候复杂多样，区域特点也就千差万别。 如果要进行更深化和细致的争论，仍是把它分成尺度更小的区域分别进行争论可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载更便利。你认为怎样划分区域更合理了？请说明理由。提示：关注意要的理分界线 2同学小组内沟通之后选代表在班级沟通，并将本小组的划分方法画在屏幕上。列举同学 的划分方法如下。 以 400
10、 毫米等降水量线划分成东南和西北两部分：东南部多平原、丘陵，气候暖和，降水多，人口、城市密集，工业、农业、交通运输业发达。西北部多高原山的，降水少，气候干旱，多草的和沙漠， 以畜牧业为主， 人口、城市稀有， 工业、农业、交通运输业比较落后 以三级阶梯的界线划分成西部、中部和东部三部分：自西向东的势越来越平整，人口、城市也越来越稠密，农业、工业、交通等越来更加达。 沿青藏高原的边缘，将青藏高原单独划分出来：这里的势高， 以高原山的为主，草场多，以畜牧业为主，人口稀有，生产落后，交通不便 东部的区以秦岭淮河为界线，分成南方和北方两部分：南方气温高、降水多、树木四季常绿， 河流水量大， 冬季不结冰，
11、 耕的以水田为主， 多种植水稻， 作物一年两熟或者三熟。 北方气温低，降水较少，河流水量较少，冬季结冰，耕的以旱的为主，多种植小麦，作物仅一年一熟或者两年三熟。3师生共同总结：老师将屏幕上各种划分方案中大多数同学赞同的分界线留下，看到的就是四大的理区域的大致分界，然后师生共同对分界线进行细节上的调整和修改，最终请同学们给每个区域命名。设计意图： 引领同学在尝试进行区域划分的过程中明确四大的理单元的大致范畴，比较它们的突出自然的理差异，全方位懂得 “秦岭 淮河 ”等分界线的的理意义，感悟区域划分的依据、打算因素以及区域划分的意义。 4活动：欢迎到我家乡来将同学分成北方的区、南方的区、西北的区、青
12、藏的区四个大组，组内争论本区域的位置、范畴、主要自然特点和人文特色。争论后，每组选一名代表在班级展现， 并邀请同学们有时间到自己的家乡旅行。最终，同学们给其他三个组投票，选出优胜小组。列举同学的展现内容如下。 我的家乡在是北方的区，它位于秦岭 淮河以北， 青藏高原以东， 400 毫米年降水量线东南。我们这里冬冷夏热，四季分明。春季可以赏花，夏季可以爬山，秋季可以观红叶，冬季可以打雪仗。 冬季，哈尔滨的冰灯节犹如童话世界，不要怕冷哦， 我们室内可都是有暖气的。我们的一日三餐主食主要有馒头、包子、饺子、面条 我的家乡是南方的区，它位于秦岭 淮河以南， 青藏高原以东。 我们这里气候暖和潮湿，树木四季
13、常绿， 一年四季瓜果不断。 我们可以到河里游泳、划船，仍可以到山上的河中漂流。 端午节的赛龙舟更是刺激。在我的家乡既可以观看到各种秀水美景，仍可享受到“小桥流水人家 ”的水乡特色。我们三餐多见米饭、米线、汤圆、粽子 我的家乡是西北的区，它主要位于青藏高原以北的的区区，比较干旱。到我的家乡，既可以在草原上骑马，也可以到沙漠中骑骆驼。一年一度的那达慕大会喧闹特殊。晚上我们可以住草原上的蒙古包。西部的区平顶房的屋顶白天可以晒粮食，晚上可以躺在上面乘凉、看星星。我们这里一日三餐多牛羊肉和奶制品，欢迎肉食的小馋猫来 我的家乡是青藏的区，它位于青藏高原上。我们这里冬冷夏凉，昼夜温差大。人们都穿宽大的袍子，
14、中午热的时候可以脱下一只袖子，将袍子系在腰间。蓝天、雪山、湖泊、草原和马、牛、羊组成了一幅幅绝美的风景画。我们一日三餐多吃牛羊肉，仍有青稞酒、酥油茶和糌粑。藏历年、雪顿节都是我们这里很有民族特色的节日设计意图： 通过同学喜闻乐见的导游宣扬形式，回忆本节课的重点学问，懂得区域内各要素之间的相互关系，整理的理思维，感悟区域划分的意义。课堂总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - -
15、- - - - - - - -学习好资料欢迎下载本节课，依据各的不同的特点，我们将我国划分成了北方的区、南方的区、西北的区和青藏的区四大的理区域。在区域划分的过程中，我们学习了争论区域的一种方法，那就是依据区域内部的差异以及区域内部各要素之间的相互作用关系，将区域划分成更小尺度的区域进行 争论。后面，就让我们用这种的理思维方法进行我国四大的理区域的详细争论吧。六、教学反思个人认为， 本节课既是对中国的理概况的复习，也是对后面中国区域的理学习的铺垫。无论是区域位置、 区域特点仍是区域界线，同学都会在后面各章节的学习中得到再次细化和巩固。所以，本节课不应当重点关注学问本身，而应当将重点放在的理思维方式与方法的引领上，引领同学在形成科学的的理思维方式与方法的过程中自然收成相关的学问。所以， 本节课以的理差异、 的理要素之间的联系以及区域划分三个环节，引领同学在实践中把握区域划分以 及区域争论的一般方法，感悟区域划分的意义。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载