五教师培训工作总结.docx

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1、精品名师归纳总结五年（ 2022-2022 ）老师培训工作总结一、培训的措施依据党的十七大关于 “加强老师队伍建设, 重点提高农村老师素养”的要求和国家中长期训练改革和进展规划纲要精神,以国 务院关于加强老师队伍建设的看法 （国发【 2022】21 号）和陕西省训练厅、 陕西省财政厅、 陕西省人力资源和社会保证厅关于加强中学校老师培训工作的实施看法 （陕老师【 2022】31 号）为指导,着眼训练教学质量可连续进展, 通过统一思想熟悉、 建全老师培训机制、完善老师培训制度、制造提高培训条件、优化培训资源、改革培训模 式、创新培训形式等措施, 使全县老师业务才能和综合素养得到了全面提升。五年来,

2、我县老师培训工作实行的主要措施是：1、统一思想熟悉,树立科学进展观。坚持以“办让人民中意的训练、打造人民中意的老师”为宗旨,以提升老师专业水平、提高老师综合素养为动身点,以建设梯次进展、结构合理、师德过硬、专业精良、乐思善研、具有风格的争论型、专家型品牌师资队伍,服务于课程改革的需要,帮忙老师成为具有可连续性进展和自主进展才能、具有终身学习和训练创新才能的新型老师为目标。2、健全机制,完善制度。为确保老师培训工作的实效性,建立 了教体局局长任组长, 各校校长为第一责任人, 教研师训中心负责组织实施的运行机制。把老师培训工作作为学校年度考核重要内容之一。结合省市相关规定, 老师五年内参与连续训练

3、培训学时不得少于可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学时）,老师的培训情形与老师个人的转正定级、评模选优、职称晋升、调资晋级、岗位竞聘等直接挂钩。3、制造条件,搭建平台。特殊是为农村边远的区学校的老师学习、培训积极制造条件,实行领导包片教研员包校制度,实现了包括教学点在内的网络全掩盖。 开展“名师大篷车” 送教下乡活动, 以“三区一体化”建设为契机,搭建老师学习、沟通和研训平台,实现资源互补,优质资源共享。4、优化培训资源,提高培训实效。建立了专家培训团队、名师工作坊、中青年骨干老师团队,充分发挥他们的引领作用,大大提高了培训的实效。5、改革培训模式,创新培训形式。依据训练部关于深

4、化中学校老师培训模式改革 全面提升培训质量的指导看法 （老师20226 号）的要求,实行了老师培训需求调研分析制度,建立了与中学校校 共同确定培训项目及内容的新机制。 针对老师学习特点, 强化基于教学现场、走进真实课堂的培训环节。改革传统讲授方式,加大实践性 课程的比重,强化学员互动参与,增强了培训吸引力、感染力。二、培训的成效1、转变了观念,更新了理念。通过培训,老师的工作态度、敬 业精神和创新精神明显转变, 责任意识进一步增强, 抓学习助教学的良好氛围基本形成,实现了凭体会主宰教学到学习创新教学的转变。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教研氛围更浓,训练教学质量不断攀升。2、

5、参训意识增强,学习积极性提高。 2022 年以来,我县参与连续训练岗位培训 3205 人次,“国培方案”项目培训 2834 人次,参与校本研修学时登记（ 2022、2022 两年） 3647 人次, 1783 人参与“名师大篷车”送教到县活动。此外,组织全县老师开展了全日制义务 训练课程标准（ 2022 版）以及课题争论方法培训。老师参训数量出现逐年上升趋势,显现了老师主动学习的内驱力增强。3、变革学习方式,实现了多元化猎取信息的途径。近几年的培训使老师学会从“封闭式”被动猎取学问走向“开放式”主动摄取养分的学习方式。受的域、环境、办学条件等的限制,老师学习、沟通的范畴很有限, 通过“派出去”

6、 、“请进来” 以及网络远程培训、 “三区一体化”建设等途径,极大改善了老师学习的机会,搭建了更优质 的猎取训练教学资源的平台, 构建了开放性的学习环境, 为老师学习、沟通和业务才能提高制造了便利条件。4、积极践行课改,提高教学质量。大力进行老师培训的一个显著变化是引起了课堂教学的变革, 在我县积极提倡 “深化课堂教学改革,提高课堂教学质量”主题下,全县中学校老师在专家、骨干老师 的引领下,以先进的理念为支撑,以坚决的信念为动力,以扎实的专业素养为保证, 积极投身课堂教学改革。“小组合作” 、“导学导教” 、“跨过式”等教学模式都是老师们践行课改之产物。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师

7、归纳总结普遍提升。我县“ 双高双普”、“训练强县”的创建,极大的改善了训练环境和教学条件, 信息化办公和多媒体教学技术被老师广泛运用,加快了课堂教学改革的步伐,提高了课堂教学效益。三、存在的冲突和问题纵观我县近几年师资队伍建设历程,一方面,为老师队伍不断壮 大,敬业精神、责任意识日益增强,创新才能的快速提升,学习氛围日趋深厚、课改成果不断涌现而倍感欣喜。另一方面,也深感老师培训工作在满意老师专业成长个性化需求、 教科研的示范引领以及老师研修平台的搭建上仍存在的突出问题。1、从宏观上看,老师队伍的整体素养仍不能充分适应创新人才培育的需求和课改要求。 少数老师仍旧对通过培训学习提高自我的熟悉不足,

8、重视不够,致使思想落后,观念陈旧,教学方法老套,创新意识不强,教学成效不抱负。2、培训形式单一,内容针对性不强。不能满意不同层面老师的个性化需求。3、老师受训后的跟进治理措施不力。特殊是对参与国培、省培、市级培训的老师跟进治理措施不足, 他们的示范性效能没能得到充分发挥和利用。4、幼老师资的培训力度不够。近年来,我县幼儿训练快速进展,师资队伍不断壮大, 但师资队伍的素养满意不了岗位、 社会及家长的要求。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结研修与各校人员较紧急的冲突。 另一方面是受训老师返岗后的教学实践与工作环境及工作平台的冲突。6、多元化老师研修平台构建滞后,限制了老师自主研修、结

9、对帮扶、区域协同研修的开展。三、目标和措施十八大明确了我国训练事业的进展目标, 确立了训练教学改革的方向,提出了“加强老师队伍建设,提高师德水平和业务才能,增强 老师教书育人的荣誉感和责任感”的总要求。结合2022 年训练部党组关于深化中学校老师培训模式改革全面提升培训质量的指导看法（老师2022 6 号）,本着“构建平台,提升引领,促进进展”, 以实施好基础训练新课程为主要内容, 以满意老师专业进展个性化需求为工作目标, 引领老师专业成长。 针对我县老师培训工作实际确定如下工作目标：一、 做好训前调研, 以需定训, 按需施训, 提高培训的针对性。二、 改革培训模式,创新培训形式,提高培训的实

10、效性。三、 完善老师培训评判体系,提高老师参训的内驱力。四、 搭建多元研修平台,构建老师自主研修路径。五、 加强信息技术应用才能培训, 提升老师信息技术应用才能。六、 强化后拓性跟踪指导,巩固培训成效,确保培训质量全面提升。为保证目标的有效实施,特拟定如下措施：一、仔细做好训前调研,提高培训的针对性和科学性。深化农村学校,听取一线老师的看法,找准存在问题,明确培训重点。依据新可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结任老师岗前培训、 在职老师提高培训和骨干老师高级研修等老师进展不同阶段的实际需求,开展针对性培训,增强培训的科学性,使培训贴近老师的实际需求,服务老师的专业成长。二、积极探究

11、培训模式,创新培训形式,提高培训实效。始终以来,老师的培训工作主要靠行政推动和培训机构推动,忽视了老师参训的主动性和积极性, 不仅影响了培训成效, 也加大了培训的治理难度。集中培训、 远程培训和校本研修校相对独立的培训形式也制约着培训质量度提高。为此,在今后的培训工作中尝试“行政推动与自主 挑选相结合”、“机构推动与自主挑选相结合”、“集中+远程”、“集中 +校本”、“远程 +校本”、 “集中+远程+校本”等培训模式。实行“现场研修” 、“案例争论与分析” 、“专家讲座”、“听课评课”、“课题争论”等培训形式,从而使培训内容丰富、形式多样、轻松高效。三、科学的培训评判体系是实现老师自主参训、

12、产生高效的保证。老师连续训练培训完全靠行政推动不仅制约着老师参训的主动性,直接影响着培训质量的提高。 2022 年,国务院印发关于加强老师队伍建设的看法,提出全面实施老师资格考试和定期注册制度,推行 老师资格定期注册制度。 因此,进一步完善老师连续训练培训评判制度势在必行。 规定老师在五年一周期任职期间内,除按规定的培训方式（集中培训、远程培训、校本研修校）完成360 学时外,同时建立将师德、业务才能、 专业素养等方面也纳入老师资格审验内容的评判体系,这样,就会大大促进老师自主学习,自我进展。四、加强老师网络研修社区建设,实现老师研修平台多元化。结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总

13、结习和教学实践相结合, 开展区域间老师网上协同研修, 促进老师同行沟通,培育网络研修骨干队伍,打造学习共同体,实现老师培训常态 化。推动网络研修与校本研修校整合, 推动培训机构与中学校结对帮扶,引进优质培训资源,建立校本研修校良性运行机制。五、制造条件,提升老师信息技术应用才能。2022 年,训练部印发了训练部关于实施全国中学校老师信息技术应用才能提升工程 的看法和中学校老师信息技术应用才能标准, 要求进一步提高老师信息技术应用才能的意识, 提升老师信息技术应用才能。 我县将结合中学校老师信息技术应用才能标准 ,针对老师现状,连续完善学校信息技术设备,改善信息技术应用的条件,进行专题培训,全

14、面提升老师老师信息技术应用才能。六、完善训后跟踪指导机制, 加强训后跟踪指导, 巩固培训成效。组织老师参与各级各类培训旨在领悟现代训练教学理念,提高老师的业务水平和执教才能,运用所学学问和技能指导日常训练教学工作, 形成自主学习,自主争论,自主创新的学习风尚。所以,为达到培训 初衷,使参训老师学有所获,学以所用,训后的跟踪指导尤为重要。 为巩固培训成效, 由教研师训中心建立的确可行的跟踪指导机制,通过：实行导师制。由学科专家巡回听课、评课,指导老师提高教学 才能。实践课题争论。 指导老师结合训练教学工作实际进行课题争论,培育老师的问题争论意识。开展网络平台专题研讨,指导老师 实践研讨。建构专家引领型学习共同体。实现共赢。评判成果资可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结结合,进而有效推动课堂教学改革,全面提高训练教学质量。二一五年十二月三十一日可编辑资料 - - - 欢迎下载