《《乌鸦喝水》的教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《乌鸦喝水》的教学设计.doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、乌鸦喝水的教学设计教学目标： 1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“找、许、可、石”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、学习第一自然段，体会乌鸦的心情变化。 重点难点： 重点：识字写字 难点：朗读课文 教学流程： 一、激趣导入 1、小朋友喜欢猜谜语吗？竖起耳朵仔细听。身穿黑袍子，长个丑样子，从小爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟 真聪明，出示字卡，（乌鸦），有什么好办法记住他们？ 师：小朋友真厉害，一下子就想到了。鸟去掉一点就是乌，鸟失去眼睛，眼前就一片乌黑。所以这种鸟就叫 乌鸦 2、咱们这节课一起来学习一篇有趣的课文，板书课题，一起读。 二、初读感知，学习生字。 1、请小朋友打开课本83页，自由读课
2、文，遇到不会读的生字，看清拼音，把字音读准。 2、集中识字：口渴 喝水 瓶子 石子 办法 渐渐 （1）小乌鸦请来了今天的词语宝宝，小朋友自己读一读，不会的可以问问同桌的小朋友。开始吧。 谁愿意当小老师带大家读一读。 咱们不拼拼音，读两遍 （2）这些红色的生字是今天我们要认识，请小朋友跟你的同桌讨论讨论你的记字办法。 谁愿意和大家分享记字办法？（石-右、办-为 渐：水车有千斤重 瓶：瓦片并在一起） 有两个字很相象，怎样记住并区分它们呢？（“渴”需要水三点水，“喝”水要用嘴口字旁） （3）去掉拼音还认得吗？ 3、咱们来玩个放飞气球的游戏，读字组词，小火车开起来，火车火车往哪儿开？ 3、生字都已经会
3、读了，相信再读课文，你一定会读得更通顺。边读边标出自然段。 4、有几个自然段？听你们读得这样有滋有味，老师也想读，同学们边听边观察插图，你都知道了什么呢？ 生：乌鸦找水喝，后来找到了。 师：你真会听故事。 三、看图学文，朗读感悟第一自然段 1、孩子们，你就是这只口渴的乌鸦，你渴得怎样？ 问一个孩子，你心里想什么，（将头饰带在孩子头上）你会想怎么做？（板书：找水喝） 引导学生学着乌鸦的样子，在教室里“飞来飞去”（机动处理：坐着能喝到水吗？去那边找找，去那边找） 2、其他小朋友仔细观察，这只乌鸦怎么飞？（到处飞） 问坐的孩子，你觉得他找水找得怎样？指名读，请你来读读这句话 采访：口渴的乌鸦，你能说
4、说刚才你找水的感受吗？指名读，齐读 3、出示瓶子，小乌鸦，看，这是什么？看见了水，你的心情怎样？ 开心地读一读 大家一起读，分享小乌鸦找到水的快乐。 4、小朋友用你的小手当当乌鸦的嘴，喝喝水，能喝得着吗？（板书：喝不着） 为什么喝不着？ 好不容易找到水，却喝不着，心情怎样？ 出示：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。 伤心地读一读 生气地读一读 着急地读一读 带上你的感受一起读 5、口渴的乌鸦们，想喝水吗？该怎么办呢？想办法，你会想些什么办法呢？ 6、文中的乌鸦跟大家一样也爱动脑，它想到什么办法呢？咱们下节课在来学习。 今天我们学习的内容是课文的第一自然段，乌鸦找水很着急，找到很高兴，
5、喝不着有很着急，咱们连起来读读，体会乌鸦的心情变化。 请小朋友捧起书来，边读边试着把这一自然段背下来。 7、小朋友们，咱们根据板书或是插图，把第一自然段试着背下来，不会背的可以捧书读。一起来 8、这节课，老师真高兴，小朋友学得很用心，老师为你们竖起大拇指。咱们要跟几个字宝宝交朋友，有信心写好它们吗？ 四、指导写字 （1）可、石 请小朋友观察这两个字，你都发现了什么？ 生：都有口 师：仔细看看这两个字的口有什么不一样？ 生：可的口比较小，石的口比较大，比较扁。 师：小朋友，观察真仔细。现在看苏老师来写“可”起笔横，横在上半格的中间稍长，接着写口字，口字最后一横压在横中线左侧，最后一笔竖钩紧靠竖中
6、线。请小朋友，打开生字本上描红两个，写两个。 师：接下来，咱们要写石，上学期咱们已经学了右，右字不出头就是石，老师相信小朋友自己能写好，写之前老师给你们个温馨小提示，第一笔要短，口要写大些，扁些。开始写写吧 （2）咱们接着来写“找”它是什么结构？（左右） 要写得左窄右宽 能帮找找朋友嘛？ 看老师写找，请你的小手伸出来跟老师一起书空。起笔点横在左上格，二笔竖钩，三笔提，提的尾巴摇靠近横中线，要让字好看，右横稍斜，斜钩要脚网右踢，跟左边的竖钩一样长，再钩，六笔撇从竖中线起笔，别忘了最后一笔是点 请小朋友也在生字本上描两个，写两个 评价 这个同学字写的好吗？请你来评一评，好在哪里？有哪些需要改改的。
7、 小朋友真聪明，会评字，又会修改自己的字，相信你们得字会越写越好。咱们今天这节课就上到这里，下课。 作业布置： 认记本课的生字。 背诵课文第一自然段给爸爸妈妈听，可以边背边比动作。 板书设计： 19乌鸦喝水 找水喝喝不着？教学反思：乌鸦喝水这节课特别注意发挥学生的主体地位，充分调动了学生的积极性，让学生们都参与到教学活动中来，不难看出，这节课真正的主人是学生。在老师的巧妙引导下，学生们在表演、讨论乃至争论的过程中，获取了知识。知识的获取并不是老师硬塞给学生的，教师把思考的权利和时间就大胆地交给了学生。老师的一句“你能帮助乌鸦想想办法吗？”让学生通过合理想象，激发创新意识，发表独立见解，促进了双向互动。从学生的相互辩论中不难看出学生在情境中，热烈的情绪，好奇的心理，探究的精神交织在一起，使他们主动地投入到认知活动中。亲身经历的探究为主的学生活动是学生学习科学的主要途径。老师让学生仿乌鸦的办法做实验，验证了乌鸦做法的正确性，培养了学生亲身实践的能力。