《如何上好英语试卷评讲课 (2).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何上好英语试卷评讲课 (2).doc（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、如何在英语试卷评讲课中做到举一反三宋平英语课堂教学除了向学生讲授新课和复习专项内容之外，试卷的分析与讲解也应是课堂教学的一项重要内容。因为英语的学习不应该是单纯的知识输入，仅仅记住课堂上所学的单词，句型和语法是不够的。语言实践的过程是必不可少的，这就要通过平时的练习和考试来巩固所学知识。教师要通过试卷评讲课来帮助学生纠正错误，巩固所学的知识。因此每一位英语教师都应该高度重视试卷评讲课，积极探索和研究如何提高英语试卷评讲课的效率。一反思和发现问题作为一名英语教师，我发现讲过几遍的类是题目学生会再次出错，因此怎样能在下次遇到类似题目时不再犯同样的错误是至关重要的。下面是我就如何不在犯同样的错误以及
2、对做同样的知识点怎么做到心中有数的一点小小的看法。二 解决问题1.课前：及时批阅，统计分析。学生考试的主要目的就是检测学生对知识点的掌握情况，及时批阅试卷，做好试卷分析是上好讲评课的基础。每次考试一结束，教师就要最高效地完成试卷各种类型题目的阅卷统计工作，统计出考试成绩和每题所做对、做错人数，可能的话,最好用列表统计出每题的正确率，这样更利于比较在备课时要分析主观题中都出现了哪些错误，从中知道学生知识点的缺陷及教学中忽视的问题。2.课中：指引变化，拓展外延有目的地借题分挥，是上好英语讲评课的有效方法。讲评试卷时，还要透过具体问题拓展外延把试题进行变化。可以在原有题目的基础上借题发挥，也可以将答
3、案要点进行增加丰富，还可以将考点扩展、深化、增加难度，让学生在试题讲评中能有所发现，有所提高，并对试题题型、知识点分布，解题思路和技巧进行归纳小结，从中获得规律性，从而帮助学生提高研究问题的能力。其次，借题发挥要注重知识的联系和加深，一套覆盖面再广的试卷也肯定有某些知识点的遗漏，所以在讲评时应有意识地把遗漏的知识点联系起来，形成一个完整而又牢固的知识网络，以便在下一次考试中能迅速判断和提取有关信息。借题发挥，可以不失时机地培养学生的应变能力，教师讲评时要注重渗透试题的变形、重组、分解和组合的出题思想。例如, 碰到下面这样的题目:我们班女生的数量是40. _ girls in our class
4、 (unit10 导学案第三课时) 拓展：1._number of students in our school is 2600. _number of them go to school by bus. A. A;A B,The;The C.A;The D.The;A2.John has learned _Chinese words though he has been in China for only half a year.A .a number of B. larde number of C. number of D. the number of 3. _people who buy
5、 iphone4 is larger than last year. A. a lot of B. a number of C. The number of D. A number of 通过几道题目对比这几个词组的用法，学生可以直观地记住a number of 和the number of 的意思，比单纯让学生记住该题目选什么，或者死记这几个词组的中文意思要有效得多。题目是死的，又是可变的，讲评时若能适当地对原题进行加一点、减一点或换一点的处理，将能收到意想不到的效果。联系教材，启发思考在英语学习过程中，有很多学生觉得课本不重要，背诵课文更是多此一举。因为他们觉得考试中根本碰不到书上的原句。
6、实际上，学生语言知识的积累还是源自课本，考试中有些句子是书本原句照搬，有的是在课本原句基础上稍加改动。如，the number of 这个短语就出自unit10 Id like some noodles. Section B 2b小短文“The number of candles is the persons age.”因此教师如果能在讲解试卷时指出某一知识点出自教材某一单元某篇课文，启发学生通过回忆课本知识找出正确答案。这样学生会明白背诵课文其实是很有用的，从而在平时会重视课本知识的熟悉与背诵。分析出题思路，总结解题技巧。因为平时上课重在基础知识的感性理解上，所以讲评试卷时就更要突出到综合语
7、言能力的运用上来。目前，随着教育改革的深入，试题越来越重视考查综合能力，也就是把知识放在生活的环境中去，这样一来无疑讲评的难度加大。这就要求教师在试卷讲评中不能简单地对答案，订正错误，而要帮助指导学生进行考点分析，分析考查的主要和次要知识点是什么，综合体现在什么地方，解题的关键是什么，突破口在哪里，什么是最佳答题途径，并总结出一定的答题步骤和方法。但是教师还是要善于将试题分类，总结解题方法与技巧，并教会学生进行比较性小结归纳。特别是听力、阅读理解和完型填空这一类的综合运用型的题目，在讲解的过程中，一定要渗透解题方法和解题技巧，让学生在评卷的过程中掌握一定的解题方法和解题技巧比让学生知道选什么答
8、案来的重要的多。因为这一类运用型的题型复现率很低，只有通过掌握解题方法，才能在其他的题目中都能运用，并能有所提高。3.课后：整理错题，模拟出题。 在课堂评讲了试卷内容之后，为进一步检测讲评效果，教师应该采取必要的手段促使学生消化讲评内容。整理错题集是一个可取的做法，通过学生自己总结与反思可以加深印象，避免下次出错。教师要求学生对错误进行归纳,总结,这有助于他们进行比较,梳理,提炼,形成知识体系。三小结试卷评讲课也是是教学中至关重要的环节，毕竟只有通过考试才能衡量学生是否达到了教学要求，成绩是否合格。同时考试也可以让教师自己检测自己的教学情况，拟定一步的教学计划，如果能够通过一些有效的教学策略使
9、得试卷评讲课的效率得到提高，这样一方面能使学生的学习成绩提高，了解自己的学习成绩情况和存在的知识漏洞，另一方面，可以让教师根据学生的考试情况和学情改进教学方法，提高教学质量。因此，英语教师要致力于提高试卷评讲课的课堂效率，正如切斯特菲尔德所说：“效率是做好工作的灵魂”。举一反三襄州四中 宋平一、Teaching aims: 1.通过讲评试卷,让学生了解没有复习到位的知识点，查漏补缺。2.对于遇到过的题目让学生做到心中有数，在下次遇到时尽量少出错甚至不出错。3.增加学生对英语的学习兴趣二、Important points and difficult points:1. 此试卷中学生出错较多的习题
10、2. 帮助学生分析问题，掌握有效的学习方法，提高得分。3.知识点的迁移运用三、Teaching Methods：先筛后讲，小组合作，举一反三，讲练结合。四、Teaching Steps:一、导 学 Step1. 导入新课（Preparation）. 1、 试题分析：总体评价分析一下试卷的总体难易情况，以及哪些题目是来源于书本的基础知识，哪些是在基础上的进一步升华。2、 对整个试卷学生做的情况做一个总结分析。Step2. 预习导学（Presentation）1、揭示目标： 试卷讲评： 1.分发试卷，让学生自己浏览试卷3-5分钟，找出错题所涉及的知识点。 2.快速分析错题原因，并独立纠错。 3.标
11、出自己仍然无法理解的习题二、互 动Step3. 小组互动（practice） 1.以小组为单位，在组长的带领下，解决刚才标出的无法理解的题目，发挥各自的口才和智慧为同学把难题讲明白。对还不明白的题目要记录下来，一会请老师讲解。2.教师来回走动，进行点拨。3.汇总无法解决的题目。Step4. 展示互动（Production） 1.教师讲解学生刚才在讨论时汇总的的疑难问题：讲解前可先通过组间竞争的方式让对手组起来解决，如果对手组解决不了，全部共同解决，最后老师在进行补充和说明。2老师精析错题（在阅卷时已经统计出错题学生的数据）A项选择：学生普遍存在的问题： 没有弄清动、名、形容词等的词义辨析，基本
12、的语法知识掌握不牢，分析句子结构的能力有待提高。试卷讲评的重点是培养学生“举一反三”、“触类旁通”的能力。讲到某个知识点时可以举例说明，让学生自己出题对手组回答的方式来加深学生的印象。教师在讲评时还可以做到从不同角度、不同变化形式进行分析讲评，还应多注意英语的习惯用法。B.在完形填空中要提高学生根据上下文分析问题解决问题的能力。C.阅读理解:阅读题要求学生有很好的判别能力，要由表及里，不能只看表面文字。主要讲解分析做题的技巧和方法。d.书面表达该题要求写书信，看似容易，但是用正确的英文表达有一定难度。学生要注意卷面清楚工整，书写规范。三、达 标Step5. 学案整理 （progress） 1.
13、 出几道类似的题目，举一反三，检验学生是否掌握。 2. 自己进行归纳总结，看本题目涉及到哪个知识点。3. 找出该知识点的出处。Step6. 达标拓展 （Production）Homework:1. 课后做好书面的试卷分析，分析错题原因。2. 整理好错题，熟记好错题笔记，布置一些有针对性的小练习等等。五、教学反思第一、抓好下一轮的综合复习，在此过程中，就当前所暴露出来的弱点，重点抓知识的归纳，并如何把识记的内容灵活运用的能力。第二、培优治跛，注重基础，提高全体学生基础题的解题水平。第三、完形填空及阅读理解部分，平时应加强训练同学们的答题速度及答题质量。有针对性地对加强限时阅读训练。第四、书面表达是一个薄弱环节，一方面学生英语思维能力差，中文式的英语特别突出，另一方面文体格式、书写等不规范，所以在后段训练时要重视对优秀范文的分析，让学生多记规范文章，并仿写。