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1、精品名师归纳总结“出色极了”和“糟糕透了”其次课时教案设计基本信息可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学 科语文年 级五年级教案形式小组争论创设情境可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教 师李蒙兰单 位韩城市新城二小课题名称“出色极了”和“糟糕透了”学情分析出色极了 和糟糕透了 是人教版小语教材第九册第五单元中的一篇课文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评判是 出色极了 ，父亲的评判却是糟糕透了 。作者在 出色极了 的勉励中，在 糟糕透了 的警告中，把握人生的方向，成长为一名闻名作家，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱
2、的方式。课文既有鲜明的形象，又凝结着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与同学的实际生活、情感体验非常接近。文章前一部分文字浅显生动，后一部分概括美丽，个别语句含义较深，具有启示性，给同学供应了多维的摸索感悟空间教案目标教案目标：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、以父母两种不同的评判都是源于对作者的爱为主线，体会文章的思想感情。2、通过学习本文，使同学也能正确对待夸奖与批判，体会文章描写人物心情的表达方法。教案重点：从父母亲对孩子各自不同的评判中体会父母对孩子的爱。教案难点体会课文中含义深刻的句子的意思。教案过程教案过程：一、谈话导入我们每个人都受到过夸奖或者是批
3、判，表现好时会受到 表现差时会受到 可在读到的“出色极了”与“糟糕透了”这篇课文中，文章中的主人公做了一件事却既受到了夸奖又受到了批判，这是怎么回事了？让我们再读课文来一探到底。二、感悟1、悟课题读课题看看自己发觉了什么？2、悟评判可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（ 1）、自主初悟PPT 出示沟通问题 :快速默读课文，找出父母亲评判语言的句子画出来。想一想对于同一首诗父母亲为什么会有不同的评判。a、小组沟通b、小组汇报C、老师总结、过渡：从父母亲的评判中感受到了母亲的出色极了是夸奖，父亲的糟糕透了是批判，可学文章不是读一读，争论争论就行了。现在让我们细细的读，渐渐的揣摩，信任会
4、有更深化的发觉。（2）、悟母亲评判PPT 出示母亲的评判语段并教案生体会的方法：抓重点字、词、句体会感悟。同学自由读文段、谈体会小结：抓住人物的动作、神态、语言的描写，来体会人物丰富的情感世界。（ 3）、悟父亲评判父亲怎样评判，听到父亲的评判，巴迪怎样做？老师引导同学读语段，抓住动词“冲、跑、扑”体会人物情感。过渡：在以后的日子里，巴迪对父母亲的评判又有了怎样的熟悉？3、悟两种爱（ 1）、同学分 “几年后的巴迪 ”和“成名后的巴迪”两组读文。（）、老师创设情境：记者采访几年后小巴迪和成名后的巴迪谈谈现在自己对父母亲评判的熟悉3 、总结：巴迪最终明白了不管是出色极了仍是糟糕透了，不管是夸奖仍是批
5、判，不管是母亲的慈爱与勉励，仍是父亲的严格与可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结严格要求，都包含着父母博大而精深的爱。三、升华体会（ 1）、在这两种爱中，她的生活之船驶向了何方了.（ 2）、创设情境懂得“他谨慎的驾驶着生活的小船，使他不因哪一股风刮倒”的含义。总结：巴迪是个清醒的舵手，他谨慎的驾驶着生活之船，没有因夸奖之风而自傲，也没有因批判之风而自卑，他最终明白了什 么？（出示语段）同学朗读出示语段。PPT 出示：出色极了也好，糟糕透了也好，这两个极端的断言有一个共同的动身点那就是爱。四、升华情感1、 语言创设情境朗读：语言情境：我们都是在父母的爱中长大的，父母的爱如春雨滋润着我
6、们们的心田。如良药，虽苦口却利于我们的成长。让我们再一次牢记这两种爱 同学接读：出色极了也好，糟糕透了也好，这两个极端的断言有一个共同的动身点那就是爱。2、结语勉励让我们牢记这两种爱。在生活中肯定要谨慎的把握好生活的小船。不要因批判之风而自卑，使自己的小船搁浅。也不要因夸奖之风而自傲，使自己的小船颠覆，愿你们的小船驶向胜利的彼岸。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结板书设计19、“出色极了 ”和“糟糕透了 ”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结 走向胜利夸奖慈爱 勉励爱批判严格 严格可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结5 / 8可编辑资料 - - - 欢迎下
7、载精品名师归纳总结作业或预习五、作业布置举荐同学读以下书籍朱自清背影史铁生秋天的怀念叶倾城奇迹的名字叫父亲自我评判“出色极了 ”和“糟糕透了 ”是一节阅读教案课。课标中指出：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结阅读教案是同学、老师、文本之间的对话过程，因此，本课遵循“教会同学学习 ”、“教会同学制造 ”的训练理念，环绕 “激趣导入 研读语言，个性感悟 再读课文，指导学法 创设情境，感悟真情 入情入境，升华情感， ”几个环节，引导同学积极参加。整个教案环节流畅，有经得住推敲的细节，在同学自主探究，合作沟通的过程中，去探究作者的情感，努力唤醒同学的情感，实现了工具性和人文性的有机统一。
8、组长评议：1、重个性化阅读。对本课的教案，老师从“悟”字动身，着眼于同学的自主学习，自我感悟。比如同学在小组沟通后，汇报作者童年时和成年时对两种评判的不同懂得，这样的教案设计让同学各抒己见，自由表达，张扬个性，这正是现代阅读教案所提倡的训练理念。同时，在这一沟通过程中，同学懂得了生活中“出色极了 ”是爱，“糟糕透了”仍然爱。2、重视感情朗读。这节课，同学分角色读，自由读，结合体会读，感情朗读，师生合作读，各种朗读形式都有。特别是在同学积极、猛烈的汇报自己特殊的见解中，作为课堂组织者的老师，时刻没有遗忘在适当处以读促讲，重要的句子，以指导感情朗读来深化同学的懂得。如讲到妈妈的评判“母亲一见到那首
9、诗，眼睛亮亮的，兴奋的嚷到：巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊. 出色极了. 时，老师引导感情朗读来加深体会。这样同学历经了初读评议再读 加深懂得后感情朗读的过程，一是，不会始终环围着这句谈体会，节省了珍贵的时间。二是，懂得了“嚷”、“亮亮的”、 “巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊. 出色极了 . ”等人物动作、神态、语言的描写对表现人物情感的作用。以指导写法。三是，加强感情朗读，读议结合更紧密，更有效，同学与文本的对话也更有深度，是同学释放自己情感的最好方式。3、渗透写作指导。阅读不仅仅是人文性训练，更不行忽视的是语文基本技能的训练。老师在引导同学在解读课文的过程中，体会作者是怎样通过动作、神态、
10、语言的描写表现父母之爱的，使人文性与工具性融为一体。4、创设情境，感悟真情。几年后和成名后的巴迪对父母的评判可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结有了新的的熟悉，这一部分内容很长。假如串讲既误时，又难以激发爱好。经过反复摸索，老师想到了记者采访。由老师当记者采访“几年后和成名后的巴迪”，在一问一答中，同学以巴迪的角色谈了熟悉。在一问一答中，懂得了文容。在指导同学懂得 “我谨慎的把握住生活的小船，使他不被哪一股风刮倒 ”一句时，老师创设了一个说话情境来引导同学懂得：当作者的作品连连发表，而且好评如潮时，他会怎样对自己说。当他的文 章遭到读者的批判、拒绝时，他又会如何对自己说了？这样凭借教 材中的训练契机，老师好好的挖掘、利用，不但表达同学突破难点 的过程，仍培育了他们的想象才能，又对他们的情感态度和价值观起了正确的导向作用。不过，本节课也有遗憾。就是联系生活的环节没有设计。课程标准要求在课程内容上，注意亲密联系同学的生活现实。只有这样，才真正实现 “教材生活化，生活教材化，从生活中来，到生活中去” 的训练目标。评议一单位：新城二小姓名：于粉玲日期： 2021、11、1可编辑资料 - - - 欢迎下载