《苏教版科学三上《尽可能多地提出问题》教学分析教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版科学三上《尽可能多地提出问题》教学分析教案.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案1尽可能多的提出问题扬州市开发区花园学校陈立云一、教材编排分析爱提问， 是人类奇怪天性的表现， 它也是科学探究活动的起点，很多宏大的创造制造， 都是由问题开头的， 试想， 假如起初牛顿对从树上落下的苹果和常人一样习以为常，熟视无睹，不能产生问题的话，闻名的“万有引力”不知何时才 能被人类发觉。 大凡胜利的科学家无不具备良好的问题意识，他们不失时机的从各种现象、各种活动中，敏捷的捕获问题、挖掘问题，并最终解决问题，为人类 打开一扇又一扇“聪明”之门。儿童也是很爱提问题的，从他咿吖学语开头，在
2、孩子的眼中， 整个世界都是新奇的， 剧烈的求知欲促使孩子不断的提出问题， 但绝大多数是很天真的， 由于孩子们提的大部分是浅层次的、 杂乱的问题， 他们关注的是某个物体的某个部分，是就局部提出问题的，不全面，也不详细，有很强的随便性，可就这种问题意识，随着年龄的增长和学问的丰富，越来越淡化，甚至有部分孩子已不怎么提问题了，这种状况是特别令人担忧的。苏教版科学教材特别关注孩子的问题意识，着眼于孩子提问题才能的培育，并强调培育孩子尽可能多的提出问题， 通过尽可能多的提问题， 培育同学全方位， 多角度的观看，合理、有序摸索的才能，进而增强孩子的问题意识。教材以“问题从哪里来” 的核心共分三个板块来引导
3、同学从三个不同途径提出问题，进而尽可能多的提出问题， 第一板块在认真观看各种现象的过程中提出问题，进而供应更丰富的信息，引导同学提出更多的问题。 其次板块在动手做的过程中提出问题。 第三板对通常的说法、流行的说法产生怀疑。（展现一段科学史，伽利略问题的产生，是对权威的质疑和挑战， 这在当时需要极大的士气， 但正是有了这种士气， 伽利略提出了问题，才帮忙人们获得了正确的熟识。）此外，在教材基础上增加第四个板块：懂得大科学家爱因斯坦的名言-提出一个问题往往比解决一个问题更重要，增强同学的问题意识。二、教学目标预设：基于此教学资源分析，本教学设计定位的教学目标如下：学问与技能：使同学在观看事物、动手
4、操作、质疑流行说法的过程中，提出问题，尽可能多的提出问题。过程与方法：通过供应丰富的信息、让同学亲自操作等方式，经受问题从无到有，从少到多的过程，逐步提高提问题的才能。情感态度价值观：培育同学剧烈的问题意识，敢于向权威挑战的科学精神，激发同学对科学的喜爱。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案三、教学重难点：重点：在观看事物、动手
5、操作、质疑流行说法的过程中，尽可能多的提出问题。难点：在怀疑一些流行说法的过程中提出问题。四、过程设计（一）谈话导入1、同学们，你们喜爱提问题吗？2、从小到大，你向大人们提出过哪些问题？ 评析：爱提问题是孩子的天性，从小到大，孩子提过的很多布满童真、童趣的问题， 但很少有孩子留意自己提过的问题，这些问题本身就能极大的激发同学的爱好， 并且能快速的切入本课主题，此时的回忆， 仍能起到让同学意识到自己提的问题不足，为本课的学习作铺垫。（二）尽可能多的提出问题1、在认真观看各种现象的过程中提出问题。 A：科学小故事（1）介绍科学家法布尔的事例（2）法布尔的问题是怎么提出来的？（3）从法布尔的故事中，
6、你有什么启示？B:老师演示启示提问（1）出示密封罐，请同学们认真观看，提出问题。 评析：在供应更多信息之前，让同学自由提问题，可和供应更多信息后提问题的情形产生鲜明对比。（2）假如告知你，这棵栽在密封罐里的小草已有半年了，你想提什么问题了？（3）把你提的问题记录在表中，和同学们沟通密封罐第一次提问其次次提问2、在动手做的过程中提出问题 A：观看纸飞机，你有什么问题要提吗？ 评析：此环节设计起两个作用，对纸飞机的观看，承接了上一环节，在认真观看各种现象的过程中提出问题，又为本环节动手做纸飞机 供应了素材。 可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - -
7、 - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案B：想动手做一个会拐弯的纸飞机吗？记录做的过程中的问题。密封罐纸飞机可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第一次提问其次次提问做之前做之后可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结C：沟通提出的问题。 D：比较动手做前后两次的提问。3、对通常说法的提出怀疑A：科学史（1）介绍伽利略做“两个铁球同时落的”试验的历史（2）伽利略的问题是怎么提出来的？（3）从伽利略的故事
8、中，你有什么启示？B：听说过冬虫夏草吗？人们通常说它冬天变成虫，夏天变成草，对此你有什么看法吗？C：小组争论后再提问。 评析：通常的说法在民间有肯定的影响力，对同学也会产生潜移默化的影响，同学独立的对它提出怀疑，有时仍缺少士气和才能，这时支配争论，可集中聪明和力气，提出各种问题。D：养金鱼时，妈妈会告知我们，少喂点，金鱼会撑死的，对此你有什么看法？小组争论后再提问。E：你仍听过哪些说法，对这些说法，你有什么疑问？记录在表中。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第一次提问其次次提问密封罐纸飞机通常的说法做之前争论前做之后争论后可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结4、和同学
9、们沟通你提出的全部问题。评析：同学天生就具备肯定的提问题的才能，也会提问题，本课的着眼点不在于教同学提问题， 而在于如何引导、 帮忙同学尽可能多的提出问题，本环节设计，牢牢的把握这一尺度， 充分考虑到同学在观看现象过程中，在动手操作的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案过程中， 在对通常说法的质疑中， 已经具备肯定的提问才能，
10、但此状态下提出的问题一般数量少、层次浅，较杂乱，针对三种提问的情境，此教学设计实行了三种不同的手段， 在观看现象中采纳供应更丰富的信息， 在动手做的过程中， 让同学亲自做 纸飞机 ，在对通常说法质疑中支配小组争论， 引导孩子提出更多的问题， 把观看、摸索逐步引向有序、纵深。 （三）全课总结，懂得名言1、这节课，给你留下较深感觉的是什么？2、懂得大科学家爱因斯坦的名言：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。3、这名言有什么疑问？ 评析：爱因期坦的名言，蕴意深刻，耐人回味，让同学在充分懂得的基础上，再让同学对此名言提出疑问，既很好的结合了本课的主题，也激发了同学向权威挑战的精神。 （四）巩固延长，
11、在实践中拓展探究。1、认真观看厨房中的现象并提出问题做好记录。2、利用课余时间到校内里的熟识环境中去认真观看发觉新问题并做好记录。 评析：将课文中的这个板快内容放置课后的巩固延长拓展探究，用意为依据实际学情在学习课文， 懂得问题从哪里来， 怎样才能多提问题的基础上再有的放矢引导同学走进厨房、走向校内，到自己熟识的的方，通过认真观看，关注平 时忽视的事物，从而在细处提出问题。这是两个训练式的活动内容，重在“练” 的过程，让同学巩固把握从细致观看中提出更多问题的方法，真正表达主体性原就，实践由扶到放的教学方法。五、板书设计：尽可能多的提出问题在观看中提出问题可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师
12、归纳总结在科学小制作中在怀疑中可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案六、课堂实录： 片断 ：师：请大家观看这个密封罐，想提什么问题吗？（同学认真观看，间续有人举手）生：这里面有些什么？生：小草能不能生长？生：这是什么罐子？生：小草在里面能活多长时间？（举手的人渐少，感觉同学无问题可问
13、。）师：假如老师告知大家，这棵小草在密封罐里已有半年了，你感到诧异吗，你想提什么问题（一石激起千层浪，此言一出，教室里立刻一片赞叹声，小手如林般的举起来）生：这棵小草现在仍活着吗？生：这棵小草为什么能活这么长时间？生：小草仍能连续活下去吗？生：这是一棵什么样的草，能活这么长时间？生：起初放进去时，小草是什么样的？（这时同学的问题集中关注小草本身。 ） 生：小草再长下去会不把密封罐挤破？ 生：这个密封罐是不是有洞啊？（此时的问题，开头由小草转向密封罐。） 生：密封罐里的土壤里有什么？生：会不会有小虫子，蚯蚓在土壤里？生：密封罐里的温度是多少生：密封罐里是否有春夏秋冬？生：会不会长出新的小草来？（
14、同学提的问题转向关注小草生存的环境）生：这半年这个罐子放在什么的方？生：有没有人打开过密封罐？ 生：这个罐子是不是来自外星？（同学的提问已不局阴限于密封罐里，逐步扩散开来） 评析：当只展现一个密封罐时，同学也能提出问题，很明显，此时的问题是零乱的，而且问题不多，而当老师又供应了一个“小草在密封罐里已有半年了”这一信息后， 立刻引起了同学极大的爱好，思维速度明显加快， 小脑袋里的问题也可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案层出不穷，并且摸索的方向也明显有序了，从集中指向小草，转而指向装小草 的密罐，密进而指向小草生存的空间，最终甚至发散开去，指向了罐外，而且问题的数量也极大增加了， 摸索也更加深化， 充分表达了供应的信息对于同学提问题的引导、启示作用，这也很好的表达了本课的中心“尽可能多的提出问题。”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载