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1、部编人教版初中语文九年级上册第六单元课外古诗词诵读：行香子(树绕村庄)公开课教学设计_0 行香子树绕村庄教学设计 一教学目标 1了解作者，积累文言词语 2熟读成诵，理解大意 3学习本词的表现手法 4背诵这首词 二教学过程 1导入新课 多媒体播放音频行香子树绕村庄，初步感知这首词的美感 2了解作者 秦观（1049-1100）字太虚，又字少游，别号邗沟居士，世称淮海先生。北宋高邮（今江苏）人，北宋词人。他的词多写男女爱情和身世感伤，风格轻婉秀丽，受欧阳修、柳永影响，是婉约词的代表作家之一，与张耒、晁补之、黄庭坚并称“苏门四学士”。 3创作背景 该词大约作于作者创作早期的熙宁年间，当时作者家居，尚未
2、出仕。在此期间作者也曾写过同类题材的田居四首等诗。 4朗诵文本 5感知大意 绿树绕着村庄，春水溢满池塘，淋浴着东风，带着豪兴我信步而行。小园很小，却收尽春光。桃花正红，李花雪白，菜花金黄。 远远一带围墙，隐约有几间茅草屋。青色的旗帜在风中飞扬，小桥矗立在溪水旁。偶然乘着游兴，走过东面的山冈。莺儿鸣啼，燕儿飞舞，蝶儿匆忙，一派大好春光。 6合作探究 请简要概括这首词的主要内容和作者的思想感情。 请对这首词的主要表现手法作简要赏析。 明确：通过记述自己的一次兴致勃勃的春游，展示了一种大自然的优美境界，体现了词人对自然风光的热爱之情。 示例一：动静结合。 上片侧重描述静态景物，时有化静为动，如“绕”
3、、“收”等字，游人缓步其中； 下片侧重描绘动态景象，其中静景动景又互相映衬。这样，就写出了春天的盎然生机。示例二：白描手法； 例如“有桃花红”三句，写红色的桃花，白色的李花和黄色的菜花，据实写来，不事雕琢，却突出了绚丽的色彩，浓郁的香味，构成了春满小园的诱人图画； 再如“正莺儿啼”三句，在客观的再观中，营造幅莺啼燕舞、蝴蝶采蜜的画图。 示例三：寓情于景。 整首词通篇写景，描绘了“小园”带和“东冈”附近明媚的春光，明快的节奏中，自然流露出词人愉快的心境，字里行间贮满盎然的意兴。 7真题演练 下列关于这首宋词的赏析，正确的一项是（） A.本词上阕移步换景，以村庄为中心描写四周景物，写出了词人所见的烂漫春光。 B.本词下阙定点观察，写出了围墙、茅堂、桥、流水等意象，表达了作者喜爱之情。 C.本词着力表现了清新自然、绚丽多彩、充满生机的农家田园景象。 D.正如词人“倚东风、豪兴徜徉”，本词主要表现了词人意兴豪迈、旷达洒脱的情怀。