《一年级下册第五单元识字5.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册第五单元识字5.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、识字5教学设计1教学目标：1.认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。3.有收集谜语或自编谜语的兴趣。教学重点：认识12个生字，会写6个字。教学难点：能说出自己是怎样猜出谜语的。教学准备：生字卡片，小黑板，布置学生收集谜语。教学过程：第一课时一、激趣导入。同学们都喜欢猜谜语。这节课，我们就一起来猜谜语，这些谜语都是字谜。二、学习前两则谜语。两则谜语可以同时猜，也可以一则一则猜。1.第一则谜语。a.指导学生朗读谜面。（自由读，指名读）b.学生猜谜。c.说说你们是怎样猜出谜语的？d.老师小结猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋；会观察，抓特征；跳
2、出谜面想一想，谜底就在话里藏。”e.学习生字。看到同学们猜谜语这么热闹，有两个生字朋友也想参加，同学们欢迎吗？（老师贴生字卡片“团”“量”）“他们是谁？”学生认记生字。2.第二则谜语。a.朗读谜语。b.教师引导学生把几个句子联系起来思考：什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“怕水来攻”？为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？“凉风”是在什么时候起呢？c.可以个人猜，也可以几个人在一起猜。d.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。3.学生交流自己的猜谜体会。4.找出这则谜语中的生字，用自己喜欢的方法记生字。交流自己识记生字的方法。三、自由练
3、读前两则谜语。第二课时一、指名读第一、二则谜语。二、学习第三则谜语。1.可以先让学生自己猜，然后请同学帮助。可以提示四句话指的是同一个字。2.可以复习“请”“情”“晴”“清”“精”“睛”等字，启发学生思考。3.再读谜语，说说体会到了什么。4.猜出谜底，说说是怎么猜出来的。5.识记生字。注意：“互”的声母是“h”，不是“f”；“尊”是平舌音，“重”“纯”是翘舌音。三、巩固识字，指导书写。1.出示生字“团”“量”等12个生字，同桌考一考，看谁读得准。2.引导学生观察“谁”“怕”“跟”“凉”，发现这几个生字都是左右结构，写的时候注意左窄右宽。a. 让学生观察比较“足”与“足字旁”。当“足”作偏旁时，
4、最后两笔“撇、捺”要变成“竖、提”。 b.指导观察“谁”字中“亻”的位置。c.观察“量”“最”这两个字，哪一个笔画最长？教师范写：中间一横长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，上下要写紧凑一点。d.学生描红，练写，教师巡视指导。四、鼓励学生收集谜语或自编谜语。板书设计：识字5团 量 相 遇 及 怕 攻 互 尊 重 令 纯 教学课件1教学设计2教学目标：1、认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎样猜出来的。3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点：会写6个字，掌握左右结构和上下结构的字的间架结构。教学难点：能说出自己是怎样猜出谜语的，
5、有收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学准备：课件、田字格、展示台。教学过程：第一课时一、激趣导入。孩子们你们喜欢猜谜语吗？昨天有个小朋友给老师出了一个谜语，可把老师给难住了，大家快来帮帮我吧！有信心的举个手，真是一群不怕困难的小勇士。二、初读课文，认读生字。1、 出示谜语（1）2、 聪明的小朋友赶快去读一读这个谜语，注意读准字音哦。猜出谜底的请举手。指名回答：你怎么猜出谜底的呀？你通过哪个句子猜出来的呀？你能读一读吗？大家能一起读一读吗？读“团”字、“量”字。团结是什么意思？一个人能团结吗？要多少人？这就叫众人。一个人的力量大还是众人的力量大？你能举个例子吗。要是众人不团结，力量还大吗？所以说“团
6、结起来力量大，人多谁也不离群。”再读。能背吗？3、 总结：看来要猜出谜底呀，第一要把谜语读正确，读通顺。第二要抓住关键字词把谜语的意思弄明白。第三还要开动脑筋会想象。下面咱们就用这个绝招来请出下一个谜语。4、 出示谜语（2）。5、 咱们绝招的第一招是什么？请大家结合拼音自由的读一读吧。这个谜语中的生字宝宝很淘气，谁来把它比下去。开火车读生字，并组词。6、 咱们绝招的第二招、第三招是什么？嘘！听老师读，边听边想想这是个什么字，你是从哪个句子发现的。这是个什么结构的字，从哪儿发现的？什么东西喜欢及时雨？什么东西怕水？什么时候刮凉风？所以这个字就是？三、学习编写谜语。1、会猜谜语还不是本事，会编谜语
7、才是本事呢？老师把今天学的生字宝宝请出来。请你们选一个字也给它编个字谜吧。编字谜也有绝招，想学习吗？第一招是要注意字的结构特点。第二招是要发挥自己的想象。2、学生说谜面，老师同学猜谜底。（给编谜语的孩子一个奖励。）四、书写生字。1、出示生字“跟”，学生看清笔画，书空笔画。2、出示课件，教师指导字的间架结构。（两个好朋友怎样呆在田字格才舒服。找出靠横竖中线的笔画，在留意关键处的笔画）3、学生临写。五、总结。学习谜语真是件快乐的事情呀！让我们再次回顾一下猜字谜和编字谜的绝招好吗。老师期待你们下次编出更精彩的字谜来考考老师。第二课时一、导入。1、复习上一节课所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又
8、准。2、今天我们继续学习识字5。二、学习新内容。1、教师读一则谜语（第三首），学生猜。2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：“请、清、睛、情、晴”，让学生发现这几个字的异同。3、让生表演：生表演互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境，教师当妈妈，学生扮生病的孩子，“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着妈妈。提示学生：看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子，或发表自己的见解。4、再读谜语，说说体会到了什么。再说说谜底，并说说自己是怎么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。5、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自己
9、记忆生字。三、指导写字。1、出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字，让学生观察，这五个字写时需注意什么。2、学生观察，教师介绍：左右结构的字写时要左窄右宽，“量、最”两个字写时注意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。3、学生练习写，先书空，再描红，后独立写，教师指导。4、班内展示指导。四、巩固延伸。全班进行猜谜大赛，展示和交流自己从不同地方收集的谜语，及自己编的谜语。教学课件1教学设计3教学目标：1、认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎样猜出来的。3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。交流所收集
10、的谜语，并展示。教学重点：认识12个生字，会写6个字。教学难点：能说出自己是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学准备：生字卡片、课件教学过程：第一课时一、谈话导入新课。1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有信心吗？2、先听老师说说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门？二、读谜，识字。1、学生自由朗读第一则谜语，提示学生遇到生字要看清拼音读正确。2、进一步朗读，指导学生猜出谜底。并说一说是怎样猜出来的。必要时教师可示范
11、。3、再读谜语，欣赏谜面优美的语言。让学生通过读，感悟语言，巩固识字。4、表演读：请小朋友上台表演读：先分说前两行，再齐说 “团结起来力量大，人多谁也不离群”，还可配上手拉手的动作。4、教师板书：“团结、力量、谁。”认记他们,并给“量”编个字谜：日下一横长，里字下边藏。5、读第二首谜语，每读一句就说说自己知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起“凉风”呢？教师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示“秋”字。6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间
12、互相交流。7、自由练读第一、二则谜语。8、尝试背诵第一、二则谜语。三、指导写字。出示生字：“跟”字，让学生观察，说说写这个字时需要注意什么？让学生练写，同桌两个互相纠正。四、实践活动。1、读学习伙伴的话。说说自己打算从什么地方收集谜语。2、自编谜语：教师可提供示范。“一只小狗真奇怪，两个口字头上戴。”小朋友们猜一猜是个什么字？3、向学生介绍编谜语的方法：抓住“哭”字特点，由两个部分组成，上面有两个口，下面的“犬”是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在课外积极收集谜语，或自编谜语，看谁收得多、编得好。第二课时一、导入。1、复习昨天所学
13、生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。2、今天我们继续进行：猜、读、编谜语的活动。二、学习新内容。1、教师读第三则谜语，学生猜。2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：“请、清、睛、精、晴”，让学生发现这几个字的异同。3、让生表演：生表演互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。师生创设情境，教师当妈妈，学生扮生病的孩子，“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着妈妈。提示学生：看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子，或发表自己的见解。4、再读谜语，说说体会到了什么。再说说谜底，并说说自己是怎能么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。5、出示谜语中
14、的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自己记忆生字.三、指导写字：出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字，让学生观察，这五个字写时需注意什么。左右结构的字写时要左窄右宽；写“量、最”两个字时，中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。四、实践活动：全班进行猜谜大赛，展示和交流自己从不同地方收集的谜语以及自己编的谜语。教学课件1相关链接简单的字谜他有你没有，地有天没有 。（打一字） 也一人一张口，口下长只手。（打一字） 拿乘人不备。（ 打一字） 乖日月同辉。（打一字） 明拓展提升练习1、猜一猜。（1）两个月。（猜一字）答案：朋（2）一口咬掉牛尾巴。（猜一字）答案：告2、比一比，再组词。拍（ ） 很（ ） 最（ ） 京（ ） 怕（ ） 跟（ ） 量（ ） 凉（ ）3、我会连。言来互相尊重 清 心至令人感动 请 日出万里无云 情 水到纯净透明 晴