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1、4去打开大自然绿色的课本导学案课型：新授课班级：姓名：学习目标1理解“打开”的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿，激发学生探索大自然的兴趣和热爱大自然的情感。2正确、流利、有感情地朗读课文。学习方法读中感悟诗歌内容，抓住重点词语理解诗歌的意思。学 习 过 程 随笔第二课时【自主学习】（10分钟）1.仔细阅读课文2、3小节，填空： （1）细读第2节，这一节描绘了大自然动人的画面，它们是翠竹的（ ），松柏的（ ），（ ）的丰收，（ ）的耕耘。 （2）孩子们在美丽的大自然中心情怎样（ ）？我们应该以（ ）的语气来读。在重读的词语上做标记。 （3）细读第3节，它主要运用了（ ）的修辞手
2、法，这样写让人感受到“鸣禽”、“野花”的（ ）的特点和对少年朋友的（ ）。2.仔细阅读课文4、5小节，思考： （1）细读第4、5节，祖国的山水、天地有什么特点？联系生活实践体会“青山”、“绿水”、“天空”、“大地”的美好神奇。用学过的成语诗歌来赞美一下： （2）从青山、绿水所说的话中你一定感受到了自然发出的召唤，有感情地读一读。（3）发挥想象，自然中还有哪些景物向我们发出召唤？仿照句式说一说。【合作探究】 感悟“打开”方式（7分钟）1读读相关句子，概括“打开”“绿色课本”的方式： 用眼睛去发现_2. 为什么可以把自然比作课本，自然与课本到底有什么共同点呢？3组内交流“打开”的方式。（方法提示：
3、小组轮读课文25节，边读边找边圈划答案；提出疑难问题进行交流讨论，由小组长担任中心发言人组织交流讨论。）4根据记录，小组向全班汇报学习成果。5.师生交流，指导朗读： 【展示讲解】（14分钟）（把自己的见解用流畅的语言表达出来）【当堂检测】（7分钟）1、本文是一首清新明快的现代诗。诗人（ ）以敏锐的目光捕捉了大自然的（ ），以细腻的笔触展现了大自然的（ ），号召我们少年儿童（ ）。 2、课文把大自然说成“绿色的课本”是因为（ ）。 3、课文第四自然段采用了（ ）、（ ）修辞手法，使诗的语言（ ），诗的开头和结尾的特点是( )，其中的妙处是 ( )。4、祖国（ ）绿色的大门，给孩子们一片（ ）。去
4、吧，去呼吸山水间（ ），去吧，去打开大自然（ ）。 这段话即是文章的开头，也是文章的（ ），让人们感受到（ ）的美好、神奇，召唤着人们去（ ）。5、抓住事物特点仿写： A 翠竹的挺拔,松柏的苍劲 小草的（ ） 梅花的（ ） B 果园的丰收,沃野的耕耘 森林的（ ） 河流的（ ）【 总结评价】（2分钟） 说说自己在这节课上的表现和收获。 一、谈话引入1、诗人孙友田把大自然比作绿色的课本呢？这个“课本”里又写了些什么？请同学们回顾上节课的学习回答这个问题。 2、“课本”中那一幅幅画面绚丽多姿，给我们带来快乐、温馨、幸福。那我们该怎样“打开”它呢？就让我们一起来仔细阅读。二、学生自学三、交流自学内容
5、 1、学习课文、3小节。2、学习课文4、5小节四、交流合作探究中的问题。1、 交流第一题答案：A.我们知道课文中有文字让我们读，有插图让我们看，而大自然又是怎样被“打开”的呢？B.生举手答说，他生评说，如遇学生冷场举手少，教师则相应借助上节课的板书启发：课本中是读文字，看插图，那大自然中的空气、翠竹、青山、绿水又是怎样被“打开”的呢？再让生思考后回答、补充、更正、朗读。C.师小结：“打开”就是“去呼吸、去发现、去描绘、听一听、攀登吧、前进吧”，祖国号召我们去打开大自然绿色的课本，也就是叫我们到大自然中闻、看、画、听、登、走。 D. 师小结板书：课本打开：读、看（祖国号召我们）去打开大自然绿色的
6、课本 E. 师说：大自然如此绚丽、神奇、多姿多彩我们一定会响应号召：到大自然中“去呼吸、去发现、去描绘、听一听、攀登吧、前进吧”，请带着自己理解的感情去读25节。F.师提醒语调热烈、高昂、欢快，要蕴含兴奋的心情和赞美的感情，再次分别叫喜欢读25节的人站立起来齐读。2、 交流第二题答案：A. 师问：我们读、看课本，为的是什么？到大自然中闻、看、画、听、登、走又为的什么？B. 生思考、讨论；C. 点生回答、补充、更正：自然中有知识，课本中也有知识，所以可以把大自然比作课本。D.题目就是这样得来的，让我们齐读：去打开大自然绿色的课本。3) 小结全文，指导朗读第1节和第6节：A. 师说：这是祖国的号召，这是祖国的期待，让我们再回味一下总结段第1节和第6节。B. 男生读第1节，女生读第6节。五、小结：“读万卷书，行万里路”，说的就是既要向课本学习，还要向自然学习，知识无处不在，关键要有一双善于发现的眼睛，一颗勇于探索的心灵。让我们拿起课本，像一位小诗人一样来尽情地抒发自己的情感。齐读课文板书设计4 去打开大自然绿色的课本 孙友田翠竹 松柏 果园 沃野 亲眼所见 鸣禽 野花 亲身参与 青山 绿水 亲耳聆听 天空 云锦 早晨 大地 微风 黄昏 用心感受 课后反思