初级中学典型样本典型样本构思入门基础资料标准模板.doc

-# 初中作文入门构思模板 作文阶段一：初中成文入门模板 第一个营地：方法学习营地 第一步 理解题目 确认 题目：努力 请回答 方法：平时查阅辞典 战时搜索库存 无奈使用技巧 1、联系生活实际，2、用努力造句——） 理解题目：把所有的力量都使出来。 第二步 落实情境 我们表达任何意思，要找到平台，自问自答，落实一个具体的情境。 问：谁？ 我 毛毛 我和毛毛 毛毛和他妈妈 我们 毛毛他们 三种有我，三种无我 在六种里选一个。 干什么？ 在本子上写什么，在洗手间洗什么。 在操场上跑什么玩什么？ 在教室里做什么？ 努力，谁？干什么？ 第三步 勾连题目 例：题目努力，具体情境，是我跑步， 问，我跑步的时候，肚子剧痛能不能继续坚持？ 勾连有很多种：累了，别人嘲笑了。。。。 找到入点句：我肚子剧痛还在努力坚持 第四步：完成原因 使用自问自答的方式，给入点句完成原因句。 如果题目是《努力》，入点句是我跑步，忍着肚子的剧痛咬牙坚持，则需要问：是不是因为我是一个毅志坚强的人，我跑步，才会忍着肚子的剧痛咬牙坚持？有榜样，有目标。。。。。 是入点句的原因句。 第五步——完成结果 使用自问自答的方式，给入点句完成结果句。 如果题目是努力，入点句是我跑步，忍着剧痛咬牙坚持，则需要问，我跑步，忍着肚子的剧痛坚持之后，大家是不是会夸奖我？是不是给你有所启发？我是不是战胜困难了，对我后来有什么帮助？ 结果有多种：比如回答，大家都纷纷夸奖。此为提纲第三句，结果句。 第六步 写扣题句 使用自问自答的方式，归纳原因句，入点句，结果句表现的意思。 如前：。。。。。扣题句：我跑步，忍痛咬牙坚持，大家夸奖我，这件事情是不是告诉我们：努力就会得到大家的赞赏、喝彩，并在精神上得到成长。 扣题有多种，努力会不会得到认同、夸奖需要什么，惹想得到喝彩必须得怎么做？ 比如回答：意志坚强的人，必然会得到大家的认同。此为提纲第四句，扣题句。 第二个营地：学习巩固营地 同学完成的范例 例一： 范例一 答案名称 操作答案 题目 努力 原因句 爸爸做事特别努力 入点句 我跑步，忍着肚子痛咬牙坚持 结果句 大家纷纷夸奖我！ 扣题句 学习模样的努力，一定会得喝彩 例一： 范例一 答案名称 操作作案 题目 努力 原因句 我十分喜欢学习数学 入点句 我写数学作业，遇到难题做不出来，不睡觉 结果句 我的数学成绩越来越好 扣题句 兴趣加上努力，等于不断地进步。 作文完成至少经历三个阶段： 阶段一：文章构思 阶段二：文章段落 阶段三：文章成篇 三位一体 初中作文阶段二：成文入门模板 ，段落入门模板 三个营地 第一个营地：方法学习营地 使用四步写段法，应用初中段落入门模板，完成文章的段落。 我写作业很认真。我写数学老师留下的题好像从来都没有见过，特别难，每做一道题都很费时间，别人一般只要做做出来就不再管它了。而我却不像别人那样，每做好一道题，都要再次精心检查一遍，之后再继续往后做。 第一步：确认目标句 我写作业认真。目标句到底是什么意思呢？通读目标句，注意关键字词，翻译过来。 第二步：落实想什么？思维的方向。一组问题三个。这个时候我干什么，这具体什么样，这是什么样就算是目标句了。三个问题可以顺序变化。 第三步：落实“怎么想？”落实思考的方式。根据上面的三个问题，缩小范围，具体化。 我写作业的时候，我会写什么作业，这作业具体难不难，别人做完作业不检不检查？我和别人有什么不同，就是算是我写作业认真的啦？特别需要注意的是：缩小范围，指把三个问题逐一落实到具体的时间、地点、人物、事件、动作、样子、状态。。。。 这个时候我干什么，这个时候一定落实到目标句，可以落实我具体的动作、样子状态等 这具体什么样？人物我的语言、事情具体的内容样子性质、数量等 这时什么样，就算是目标句了？给目标句找一个平台，证明目标句。 第四步：落实“怎么答？” 根据上面第三步缩小 范围具体化的三个问题。 我写作业很认真。我写数学老师留下的题好像从来都没有见过，特别难，每做一道题都很费时间，别人一般只要做做出来就不再管它了。而我却不像别人那样，每做好一道题，都要再次精心检查一遍，之后再继续往后做。做一元一次方程。 学习营地2：方法巩固营地 范例1、 例一： 四步走 操作提示 操作答案 确认“目标句”。 确认理解你是把哪个句子写成段落。 我跑步努力（具体的表现写出来） 落实“想什么”。 使用提纲方式，落实一组三个问题 这个时候我干什么，这具体什么样，这时什么样才算是“目标句”啦？ 落实“怎么想”。 可以落实到人物的动作、心理、可以是事物的具体样子 这个时候我干什么，这个时候一定落实到目标句，可以落实我具体的动作、样子状态等 这具体什么样？人物我的语言、事情具体的内容样子性质、数量等 第四步：落实“怎么答” 根据上面的第三步逐一缩小范围具体化的三个问题，进行回答 直接回答。 加修饰回答。 变形回答。 例二： 四步走 操作提示 操作答案 确认“目标句”。 确认理解你是把哪个句子写成段落。 我出版报善于动脑筋 落实“想什么”。 使用提纲方式，落实一组三个问题 这个时候我干什么，这具体什么样，这时什么样才算是“目标句”啦？ 落实“怎么想”。 可以落实到人物的动作、心理、可以是事物的具体样子 1、这个时候我干什么，这个时候一定落实到目标句，可以落实我具体的动作、样子状态等 2、具体什么样？上网解决资料。 3、什么样才算是目标句的样儿？ 第四步：落实“怎么答” 根据上面的第三步逐一缩小范围具体化的三个问题，进行回答 直接回答。 嫁借修饰回答。 变形回答。（我准备五篇稿子） 方法巩固学习营地2和第二个版：错误提醒 第一个错误：理解目标句有误。确认目标句后，理解目标句有误。不怕困难。（不用拙力） 第二个错误：想什么混乱。三个小问题重复，不支持逻辑过程。干什么，具体什么样，什么样才算是目标句了。 第三个错误：“想什么”忘记了“目标句”。这时什么样就算是目标句啦？ 第四个错误：“怎么想”没有真正落实。怎么想是把缩小的范围落实到一个点上。 第五个错误：“怎么想”不能表现“目标句”。 第六个错误：“怎么答”过于累。。繁琐。 第七个错误：“怎么答”忘记了目标句。在段首尾，一定要出现目标句。 第八个错误：“怎么答”忘记了空两个格儿。 第九个错误：“怎么答”标点符号错误。 作文段落模板营地3：专题练习营地 简单练习： 请你完成下面的“怎么答” 四步走 操作提示 操作答案 确认“目标句”。 确认理解你是把哪个句子写成段落。 我上课听讲十分专心。我上课的时候听讲特别专注，心无旁鹜。 落实“想什么”。 使用提纲方式，落实一组三个问题 这个时候我干什么，这具体什么样，这时什么样才算是“目标句”啦？ 落实“怎么想”。 可以落实到人物的动作、心理、可以是事物的具体样子 1、这个时候我干什么，这个时候一定落实到目标句，可以落实我具体的动作、样子状态等 2、具体什么样？ 3、什么样才算是目标句的样儿？ 第四步：落实“怎么答” 根据上面的第三步逐一缩小范围具体化的三个问题，进行回答 ？ 请你完成下面的“怎么想”，再完成下面的“怎么答”？ 四步走 操作提示 操作答案 确认“目标句”。 确认理解你是把哪个句子写成段落。 他玩儿电脑游戏一流。游戏过关，所向无敌。 落实“想什么”。 使用提纲方式，落实一组三个问题 ？ 落实“怎么想”。 可以落实到人物的动作、心理、可以是事物的具体样子 ？ 第四步：落实“怎么答” 根据上面的第三步逐一缩小范围具体化的三个问题，进行回答 ？ 复杂练习3，请你按步骤完成下面的段落操作。 四步走 操作提示 操作答案 确认“目标句”。 确认理解你是把哪个句子写成段落。 方 落实“想什么”。 使用提纲方式，落实一组三个问题 ？ 落实“怎么想”。 可以落实到人物的动作、心理、可以是事物的具体样子 ？ 第四步：落实“怎么答” 根据上面的第三步逐一缩小范围具体化的三个问题，进行回答 ？ 练习4，请你按步骤完成下面的段落操作。 四步走 操作提示 操作答案 确认“目标句”。 确认理解你是把哪个句子写成段落。 你在学校特别喜欢上方老师的语文课。 落实“想什么”。 使用提纲方式，落实一组三个问题 ？ 落实“怎么想”。 可以落实到人物的动作、心理、可以是事物的具体样子 ？ 第四步：落实“怎么答” 根据上面的第三步逐一缩小范围具体化的三个问题，进行回答 ？ 满分链接：如何使用模板完成的段落。 初中作文入门构思模板 作文阶段三：初中成文入门模板 营地1：方法学习营地 面对一道作文题目使用五步成文法。应用初中成文入门模板，顺利写出一篇文章。 训练目标：使用。。。。。完成作文：《意外》 第一步：完成构思。思。 第二步：完成开头。头。 第三步：完成主体。体。 第四步：完成过渡。连。 第五步：完成结尾。尾。 第一步：完成构思。 构思入门模板。 范例一 答案名称 提示 题目 意外 原因句 我做事经常不管不顾。 入点句 我课间疯跑，腿意外崴伤了。 结果句 大家纷纷伸出了友爱的双手。 扣题句 意外可能还是开启爱心的一把钥匙。 第二步：完成开头。 使用四步写段法，应用初中段落入门模板，把原因句写成段落。完成文章的开头。 一确认三落实。 第三步：完成主体。 使用四步写段法，应用初中段落入门模板，把入点句和结果句写成段落，完成文章的主体。 第四步：完成过渡。 段落之间的衔接。增加过渡词语，可以是过渡句，也可是过渡段。问一个个问题：写完这段为什么写下一段呢？范文意外的第一二段的过渡。如果去掉会是什么感觉。“不过，这还是好的。。。。”“记得那还是上小学的时候。。。。” 上段的结尾，下段的前头，上段结尾与下段开头同时勾链。 第五步：完成结尾。鞋。扣题句。意外可能不是好事，但也可能是一把钥匙。 瞄准扣题句，给扣题句找原因。 营地2：方法巩固营地 范例流览， 错误提醒。 营地3：专题练习营地 自我的认知、观念局限。 对数学的看法。数学很难，数学很无趣，数学不会学数学，我学不会数学。 心理专家：每天两小时。数学很容易，数学很有趣，每个人都是数学天才，我会学数学。 童年错误积累： 学习是痛苦的。 不知道什么是用功 不知道如何用功 非常想用功，却用不上功 不努力，不想用功 情绪是动力系统 Guan性系统。 普朗科的心智是情感的作用。 听课看表情，看眼神，记关键词。 听课，是听真知。而不是记笔记。 功利主义的思想是对学习危害更大。 学习的动机是理性的拉力