《课堂创新教学设1课堂创新教学设.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课堂创新教学设1课堂创新教学设.docx（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课堂创新教学设计 教学设计是课堂教学的起点，教学设计的成败直接影响着教学效果。流于形式的一般设计或粗糙设计，最终会导致教学低效、无效甚至负效。因此，我们提倡以教材为依据、以问题为纽带、以学生为核心进行创新设计，追求教学过程的最优化和教学效果的最大化。一、创新课堂设计的一般原则1根据教师的自身素养进行设计。教师是教学设计的主角，好的教学设计应充分体现教师的个性色彩，体现教师独特的教学风格，而不能人云亦云，更不能简单照搬别人的东西，落得个邯郸学步的下场。2根据教材的特点进行设计。教材是设计的依据，任何创新设计都必须建筑在充分研究文本的基础上。总之，不同的文本应有不同的设计策略。3根据学生的实际情况
2、进行设计。教学设计应树立学生观，为学生而设计、为学习而设计是创新设计的基点。学生是课堂设计水平高低的真正评判者，教师不能以自己的理解简单地推测学生的理解。4根据课堂教学的具体情境进行随机生成设计。教学设计是理想化监控的产物，但课堂却是随时变化的，因此创新设计应是动态性设计，应留有根据具体的教学情境随时调整的空间，特别应抓住课堂上即时出现的亮点进行创新设计，以体现教师的教学智慧。二、创新课堂设计的基本技巧1找准创新设计的切入点。语文课的知识点非常明确、清晰，它是一个十分庞大的系统，这就给语文课堂教学的目标制定带来了困难，但也正是这个特点为语文创新设计提供了更多的机会。要使学生学有所“得”，教学目
3、的一定要明确、单一。创新设计时，教师一定不能患得患失，要舍得割爱，择其一端而不及其余。2打破常规的流程。教学自有其规范的程序，严格执行教学流程，看似四平八稳，实则容易导致刻板而失去生机。只有打破常规流程，才能激发学生的学习兴趣，调动学生的参与热情。比如教学看云识天气，大多数教师会按照说明文的要求进行分析，通过列图表，让学生分析通过什么云能看出什么天气。最后归纳出：说明事物要抓住事物的特征。显然，这要比直接告诉学生“说明事物要抓住事物的特征”效果好得多。3激发探索的兴趣。在创新设计时，教师要“导而弗牵、强而弗抑、开而弗达”（学记），挑起兴奋点，激活思维；瞄准求知点，发展思维。4变换教学的模式。学
4、生是学习的主体，这已经是无须争论的观点，但怎样体现呢？多设计一些问题不失为一种方法。对于基础较好的学生，我们应更大胆一些，经常变换一下教学模式。此外，我们还可以让学生当导演，改编文学作品；可以比较改编后的影视作品与原作品的区别；甚至可以进行生活化设计，即结合学生的生活实际来设计课堂教学。5留给学生思维的空间。在创新设计中，我们应充分考虑到学生的存在，留给学生足够的思维空间。比如我们可以在设计中故意露出破绽，诱导学生质疑，并将学生的质疑作为很好的课堂生成的资源；在问题的设计上，应多设计一些没有标准答案的问题，激发学生探究性学习的热情。其实，创新永无止境，只要教师有创新的意识，敢于打破常规思维，积极探讨有效的教学途径，就一定能创造出各式各样的课堂设计。当然，创新只是手段，不能流于形式，不能一味猎奇，而必须建立在明确的目的基础之上，必须追求效益的最大化。