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1、新郑市外国语小学20112012学年下期 导学案课 题: 10、惊弓之鸟 学科语文年级三班级三三主备人毛林英审核人孙德举课型精读课学习内容： 义务教育人教版三年级下册第三单元第二课 学习目标：1、 通过初读课文，联系上下文会认本课的5个生字，会写12个生字，正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎”，等词语，说出“惊弓之鸟”这个成语的意思。2、分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句，用自己的话说出课文内容。3、从文中受到启发，懂的只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识，学习对事物进行分析推理的方法。学习重点： 联系上文，理解最后一段更羸说的话。学习难点： 理解、体验更羸观察、分析、判断推理的
2、思维过程。学法指导：小组合作、引导交流、自主探究、创设情境 评价设计：针对目标1，通过课前预习，自读课文，借助字典和联系上下文理解难以理解的词语。并通过不同形式的读书，读通、读流利课文，在讨论交流中说出课文意思。通过课堂提问，师生评价使95%以上的学生完成此目标。针对目标2，通过反复读课文、教师范读的形式使学生分角色朗读时，能抓住关键词句，理解课文内容，使目标完成率达到90%以上。针对目标3，通过小组合作、自主研究、老师点拨等方式，让学生从故事中受到启发，使90%以上的同学有所收获。学习准备：班班通授课节数：二课时教学过程：第一课时学习目标：1、初读课文，联系上下文会认本课的5个生字，会写12
3、个生字，正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎”，等词语，说出“惊弓之鸟”这个成语的意思。一、激趣导入，初读。 1、脑筋急转弯：树上有十只鸟，被人射死了一只，问：树上还有几只鸟？为什么会是这种答案呢? 2、如果你看见一只大雁从远处慢慢飞来，它边飞边鸣，你会怎样想？ 3、成语的背后往往都有一个动人的故事，今天我们就要来学习一篇成语故事惊弓之鸟。看看这则成语故事的背后又讲述一个怎样的动人故事？ （师板书，请生读题） 二、学习字词，初识更羸。 1、课题分解。 看了课题，我想你们一定发现了这个成语里藏着两样事物，分别是弓、鸟。 （1）看课文插图，认识“弓” 、“箭” （2）这“鸟”指的就是大雁。了解大雁
4、吗？能不能来介绍介绍？ 师范写指导“雁”字。2、自由默读课文，要求： (1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。 (2)读通每个句子，注意在长句中用“/”标出句中的停顿。 (3)把每个自然段用数码标记清楚。 (4)把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。3、检查词语情况。出示：更羸 魏国 打猎 射箭 疑惑 拉弦 嘣的一声 悲惨 愈合 孤单失群 大雁 裂开 (1)指名读。(2)指导学生理解重点词语。能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。文中指更羸善长射箭。 本事：就是本领的意思。 悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。 愈合：伤口长好。拼命：不顾及性命，文中指大雁尽最大力量
5、往高处飞。大吃一惊：因出乎意料而非常惊奇。 4、自读课文，思考：课文写到几个人物？主要写谁？更羸是一个怎样的人呢？你从课文哪里知道的？ 5、生读文章第一自然段，读一读这句话，说说你了解了什么，或你不了解什么？ 6、什么是“射箭能手”吗？用一个词语来形容他的射箭技术（百发百中） 7、谁能来读一读句子，这里的有名，你能用其他词语代替吗？（著名）能用四字代替吗？（远近闻名、举世闻名）让我们把对更羸的赞美读到句子中去。齐读。 （落实目标1）更羸是怎样把那只大雁射下来的？下节课继续学习。第二课时学习目标：1、分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。2、从文中受到启发，懂的只有善于观察、善于分
6、析，才能对事物有正确的认识，学习对事物进行分析推理的方法。一、走进惊弓之鸟，了解事件因果 （一）如何射雁 1、请默读第五段，画出更羸射雁的句子。（指名回答） 2同学们，你们发现没有这个自然段这么长，可是却只有一句话！ 你们看，它中间一连用了几个逗号？（6个）要读好它可不容易，请同学们自己先好好地读读，待会我们看看谁能非常正确、通顺地把它读下来。学生自读。齐读。 3虽然只有一句话，可是却又讲了好几层意思，请大家再仔细读读，看看它先讲了什么，后讲了什么？ 4、 是呀！现在谁能用你的读让我们大家都看到这两幅画面？指名读。男生读，女生读。 5. 这段话讲了两层意思，你能不能再读读这段话，把这两层意思读
7、到这个填空题里去呢？指名读，齐读。 出示：更羸（ ），只听得（ ），那只大雁（ ）。 6、再读这段话，你有问题要问吗？引导理解两个“直”字都意思。 7、那你能不能把大雁当时的样子，用你的朗读表现出来呢？理解“惊弓之鸟”本意。齐读。 （二）是何原因 1、更羸是怎样一步步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的？朗读第9自然段，四人小组讨论讨论。 2、师范读：更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨就掉了下来。” 提问：更羸的这一番解释总共有几句话？每句话分别讲了什么呢？请同学再自己读读这番话，看看你能读懂什么。跟你的同桌说说，汇报。3、课文中先写了更羸用眼睛看到的，用耳朵听到的。用眼睛看，用耳朵听，我们就叫
8、观察。那第二句话再写什么呢？由观察而进行思考想象，我们就叫做分析 生再齐读第一、二两句。 4、那后面两句又写了什么呢？我们也一起来读读。 5、是呀，正是因为大雁的害怕导致大雁直往上飞，最终直掉下来。那它害怕什么呢？当时，它在想些什么呢？理解“惊弓之鸟”一词的表面意思。小结：其实这些更羸早就预料到了！由箭伤未愈、孤单失群，更羸料定大雁听到弦声，一定会，由心里害怕，一定会最终导致。这样一步一步的思考过程，我们就叫推理。（板书：推理。） 7、你能用因果句式想魏王说说更羸的推理过程吗？学生练说， 8.你有什么话对更羸说吗？ 三、走进惊弓之鸟，领悟人生哲理 1、读了这个成语故事，你们来说说到底是什么害死了这只大雁？ 2、如果你是那只大雁，你觉得怎样做或许还有生的希望？ 3、是呀！可见这是一只怎样的鸟？你知道“惊弓之鸟”的意思吗？而现在，我们常用“惊弓之鸟”来形容人。 4、学了课文，你还有什么收获？ （更羸善于观察、善于思考。他看得认真，听得仔细，并且能够把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考，这种正确的思维方法值得我们学习。） 四、布置作业1、背诵最后一个自然段。 2、把这个有趣的故事讲给自己的亲人、朋友听。 批 注板书设计： 惊弓之鸟 伤口裂开 往高处飞 心里害怕 听到弦响 掉了下来总结与反思：