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1、幼儿园大班社会活动：传递微笑广丰区实验幼儿园 陈素贞微笑，在人与人之间，表达着愉悦、欢乐、幸福，乐趣。面带微笑是世界各地情感沟通的手段，也是最基本的无声语言。传递微笑选自江西省高校出版社大班下学期的一节社会领域教学活动，课时为一课时。活动目标一、理解故事内容，能围绕故事大胆的表述自己的理解和想法;二、懂得微笑能让别人高兴,让别人高兴是一种快乐，把快乐送给别人也是一种快乐;三、发展幼儿的感受力和口语表达能力。活动设计一、 导入。出示微笑表情的图片知道笑是一种快乐心情的体现。宝贝们看，这是什么表情？（微笑）你什么时候会微笑呢？ 是的，我们高兴快乐的时候都会露出微笑，当你看见别人微笑你心里有什么的感
2、觉。原来微笑能带给别人快乐。 二、分段欣赏故事微笑，引导幼儿理解故事内容，懂得微笑能让别人快乐。二、分段理解故事.（一）出示图组一,讲述故事第一段.今天，森林里有小动物也在微美，它们为什么微笑呢?我们来听听故事:森林里住着许多动物，有鼻子长长的大象、爱劳动的小蚂蚁、爱爬树的小猴子.他们都是好朋友，都非常愿意帮助别人。小乌愿意为朋友们唱歌，大象愿意为朋友们盖房子，小兔愿意为朋友们送信。只有小蜗牛很着急，他只能在地上，慢慢慢慢地爬，别的什么也干不了。1.提问：小鸟、大象、小兔愿意为朋友们做什么呢？我们一起把他们为朋友做的事情连起来说一说。2.猜猜朋友们得到了他们的帮助感到怎么样？（很高兴）所以他们
3、都在？（微笑） 3.为什么小蜗牛很着急？（因为他不知道怎么去帮助别人）（二）出示图组二，讲述第二段故事。 小白兔去送信走过小蜗牛的身边，小蜗牛抬起头来向着小白兔甜甜的微笑吗，小白兔也对小蜗牛微笑。小白兔对小蜗牛说: 小蜗牛,你的微笑真甜呀，看到你的微笑，我真快乐。”小蜗牛听了，想:“对呀，我可以对朋友们微笑，把我的快乐传递给他们。可是小蜗牛又为难了:“怎么样让朋友们看到我的微笑呢?小蜗牛想呀想呀，想了一整个晚上，终于想出了一个好办法。1.提问:小蜗牛的微笑是什么样的?你有那样甜甜的微笑吗?让大家看-看吧!2.提问:小白兔觉得小蜗牛的微笑是怎么样的?她是怎么说的？3.小蜗牛听了小兔说的话后，就想
4、到可以对朋友微笑把快乐传递给大家，于是他想到了一个好办法，你觉得是一个什么样的好办法。（三）出示图组三，讲述第三段故事。第二天，他把很多封信交给了小白兔。1.提问：信封里的信可能是什么？为什么要交给小白兔？（信上可能是微笑的图片。因为小蜗牛爬的很慢，而小兔跳的速度更快，所以请小兔帮忙。）小白兔把信送给了森林里的朋友们，朋友们拆开信，里面是一张画。画上的小蜗牛正在甜甜的微笑。森林里的朋友们也都微笑起来。1.提问：朋友们收到他的信都觉得怎么样?(很开心)你怎么知道? (因为朋友们都在微笑)朋友们都说:“小蜗牛真了不起，他把微笑送给了大家!”2.小朋友们，我们也收到了小蜗牛寄来的信，你们开心吗？那我
5、们也来感谢一下小蜗牛吧。(幼儿学说:小蜗牛真了不起，把微笑送给了大家。)3.猜-猜小蜗牛现在的心情是怎么样的? (快乐)为什么? (给大家带来了微笑） 小蜗牛虽然很小，爬得很慢，但他为朋友们带来了甜甜的微笑，帮助大家都得到了快乐!自己也很快乐。三、完整欣赏故事动画,学习小蜗牛的助人为乐。小蜗牛用写信的方式也把微笑送给了大家，朋友们都很高兴，让我们一起把这个“微笑”的故事完整的听一遍吧。 (伴随音乐，完整欣赏) 故事:森林里住着许多动物，有鼻子长长的鼻子、爱劳动的小蚂蚁、爱爬树的小猴子.他们都是好朋友，都非常愿意帮助别人。小鸟愿意为朋友们唱歌，大象愿意为朋友们盖房子，小白兔愿意为朋友们送信。只有
6、小蜗牛很着急，他只能在地上,慢慢慢慢地爬，别的什么也干不了。小白兔去送信走过小蜗牛的身边，小蜗牛抬起头来向着小白兔甜甜的微笑，小白兔也对小蜗牛微笑。小白兔对小蜗牛说:“小锅牛，你的微笑真甜呀，看到你的微笑，我真快乐。”小蜗牛听了，想:“对呀，我可以对朋友们微笑,把我的快乐传递给他们。”可是小蜗牛又为难了:“怎么样让朋友们看到我的微笑呢? 小蜗牛想呀想呀，想了一整个晚上，终于想出了-个好办法。第二天，他把很多封信交给了小白兔。小白兔把信送给了森林里的朋友们，朋友们拆开信，里面是一张画。画上的小蜗牛正在甜甜的微笑。森林里的朋友们也都微笑起来。朋友们都说:“小蜗牛真了不起，他把微笑送给了大家!（一）
7、提问：你们喜欢小蜗牛吗?为什么?大象帮助朋友们盖房子，小蜗牛帮助朋友们得到了快乐，那小朋友们，你可以帮助别人做些什么，让他们也得到快乐呢？小结:原来帮助别人不仅能使别人快乐，也会使自己快乐。快乐了，我们就会微笑，就可以把我们的快乐传递给朋友们。四、制作微笑卡片。展示幼儿笑脸，幼儿亲人的微笑视频，交流“看到他们的微笑心里感觉怎么样？”微笑真是个好东西，给朋友们传递了快乐。小蜗牛用自己的微笑给朋友们传递了快乐，我们也一起来制作一个自己的微笑卡片吧。把我们的微笑也传递给其他人。（教师发放便利贴，协助幼儿制作。）小朋友们，微笑卡片已经制作完成了，让我们一起把我们的微笑卡片贴到微笑展板上去吧！教学策略
8、在传递微笑这节活动中，以“微笑”为主线，激发幼儿与图片、视频和活动的互动，让幼儿积极主动的参与，乐于思考、善于发现，懂得道理。一、深挖故事情境，巧妙解决重点。故事微笑情节简单，但映射出的道理不简单，深挖故事的情境，观察小动物为朋友做了什么讨论一起帮助小蜗牛想办法猜想小动物会对蜗牛说什么，引导幼儿仔细读图、大胆猜想，激发了幼儿对微笑的渴望、想微笑的信念，循序渐进的推进了活动的顺利开展，巧妙解决活动重点。二、借助信息手段，丰富幼儿情感。活动中，适时添加幼儿亲人的微笑视频、幼儿园里的微笑、故事动画视频及公益广告视频，通过多变的动态画面、声音的配合，孩子们将自己的已有经验进行二次筛选和及时添加，增强了
9、教育环境的真实感，从而突破了重点和难点，优化了教学效果,在其中的互动环节中，更深入的了解活动的意义，丰富了幼儿的情感。三、以幼儿为主体，主动参与快乐多。活动方式灵活多变，运用个别表达、集体讨论、多种互动等方式，处处以幼儿为主体；活动中，既提升幼儿在活动中的自信表达，又及时归纳总结，幼儿积极参与、乐在其中。指南指出，教师应成为活动的支持者、合作者、引导者本活动以情感熏陶为主，因此采用：一、讲述法:在优美的音乐辅助下，运用恰当的语言、语速、音量，完整讲述童话故事内容。二、直观演示法:运用优美的课件使幼儿获得美的享受，陶冶美的情操。三、提问法:通过解释性提问、假设性提问等，鼓励幼儿积极动脑。四、启发
10、提问法、动手操作法等多种方法相结合，使幼儿在想一想、说一说、做一做中感受微笑带给大家的快乐。本次教学活动重点使用的是启发提问法及赏识激励法，目的是培养幼儿的语言表达能力、思维能力，树立良好的自信心。教学评价与反思 纵观整个活动,各环节紧密相连,相互渗透所有环节都是围绕“微笑”来进行。在整活动的进行过程中，我感觉环节比较清楚，条理分明。首先,在教学内容的组织上体现了整合”的设计思想,虽然是一个偏向于社会领域的活动，但形式多样，既有故事，也有合作交流，还有制作微笑卡，使得活动更具整合性,让幼儿从多方面感受了微笑的无处不在和微笑的重要性。其次，在执教过程中我给予每个幼儿表现的机会，也给予他们良好的回
11、应。可以说，在活动中，我们有了较好的师幼互动。最后，教态自然大方，做到了既是幼儿.活动的组织者、支持者、引导者，也是参与者。本次活动,有效贯彻了纲要的理念真正做到了师生互动,生生互动。让幼儿真正体验到当把快乐带给别人时，自己也能得到快乐的感觉。当然，本次教学活动中也存在一定的不足。对于微笑的重要性，总感觉还太浮于表层，没有更深入地让幼儿去体验、感受，仅仅是通过提问、回答来完成这一环节。在活动中，应该尝试从幼儿自身经验出发，引导幼儿说一说自己有深刻体会的微笑，或者说一说自己对周围人微笑的关注情况，而不仅仅是着眼于教师找到的几张图片。从喜欢微笑了解微笑的重要如何微笑,层层递进地将微笑深入到幼儿的心理。在制作微笑卡片时可以播放轻音乐渲染美好的环境。