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1、9 姥姥的剪纸姥姥的剪纸学习目标：学习目标：1、能从姥姥的剪纸中感悟姥姥的、能从姥姥的剪纸中感悟姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情。亲情。2、结合自己的生活理解、结合自己的生活理解“熟能生熟能生巧，总剪，手都有准头了。巧，总剪，手都有准头了。”这句这句话的含义。话的含义。自学思考题：自学思考题：1、课文中，姥姥剪了些什么样的剪、课文中，姥姥剪了些什么样的剪纸？是怎么剪的？纸？是怎么剪的？2、这些剪纸剪得怎么样？你从中感、这些剪纸剪得怎么样？你从中感悟到了什么？悟到了什么？请同学们带着问题快速地读一遍课文，请同学们带着问题快速地读一遍课文，把有关的语句划起来，
2、可以设身处地把有关的语句划起来，可以设身处地想一想，可以和同学交流一下。想一想，可以和同学交流一下。 我是个出名的我是个出名的调皮鬼调皮鬼，经常变着花样，经常变着花样刁难刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂谁知没多姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂谁知没多少工夫，一幅少工夫，一幅“喜鹊登枝喜鹊登枝”便完成了。便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔挑剔。 我服了，可还我服了，可还耍赖耍赖：“姥姥，你从我姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！手指缝里偷着往外看了！” 喜 鹊 登 枝 嗬！梅枝与喜鹊嗬！
3、梅枝与喜鹊形象生动形象生动，大小疏，大小疏密无可挑剔。密无可挑剔。 “我我”与姥姥的对话：与姥姥的对话： 我服了，可还耍赖：我服了，可还耍赖：“姥姥，你姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！从我手指缝里偷着往外看了！” “你差点儿把姥姥的眼珠子挤出你差点儿把姥姥的眼珠子挤出来了！来了！”姥姥用指头点了一下我的姥姥用指头点了一下我的鼻子，鼻子，“熟能生巧，总是剪，手都熟能生巧，总是剪，手都有准头了！有准头了！”“熟能生巧熟能生巧，总是剪总是剪，手都有准头，手都有准头了！了！”结合你生活中的体验，说说你对这结合你生活中的体验，说说你对这句话的理解。句话的理解。 数九隆冬数九隆冬剪剪，炎炎夏日，炎炎夏日
4、剪剪，树荫下树荫下剪剪，月光下，月光下剪剪，甚至摸，甚至摸黑黑剪剪 说一说：说一说：熟能生巧，总是剪，手都有准头了。熟能生巧，总是剪，手都有准头了。熟能生巧，总是读，熟能生巧，总是读， 。熟能生巧，总是写，熟能生巧，总是写， 。熟能生巧，总是熟能生巧，总是 。 从那时起，我总是缠着姥姥从那时起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛，蹦跳的兔子，奔剪兔子和老牛，蹦跳的兔子，奔跑的兔子，跑的兔子，耕地的老牛耕地的老牛，拉车的拉车的老牛老牛兔子兔子总是总是在在玩耍玩耍，老牛，老牛总是总是在在干活儿干活儿。我。我摆弄摆弄着各式各着各式各样的窗花，对活泼的兔子与敦厚样的窗花，对活泼的兔子与敦厚的老牛充满了好感。的
5、老牛充满了好感。 一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，经过姥姥的手，便要什么就有什么了，人物、动经过姥姥的手，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。物、植物、器物，无所不能。 我从小就听人啧啧赞叹：我从小就听人啧啧赞叹： “你姥姥你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”正面正面描写描写：侧面描写：侧面描写：目标检测：目标检测： 课文姥姥的剪纸具体给我们介绍课文姥姥的剪纸具体给我们介绍了了 、 、 四幅四幅剪纸。从中我们感悟到了姥姥的剪纸。从中我们感悟到了姥姥的 、 和和 。 喜鹊登枝喜鹊登枝老牛驼兔子老牛驼兔子老牛望着兔子老牛望着兔子心灵手巧心灵手巧勤劳善良勤劳善良对我的浓浓亲情对我的浓浓亲情