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1、教师需要什么样的培训湖北省郧县鲍峡镇中心小学鲍军纵观当前教师的各项培训，都是以“通知、文件、观摩、研讨”等形式下发各学校，要求学校安排有关教师参加培训，培训时热热闹闹，回来时“涛声依旧”。培训是造就一支师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质教师队伍的重要手段，随着终身学习的确立，这项工作越来越感受到重视。当然，有人会说培训是深化课程改革的需要，是提高教学质量的需要，是推进教育均衡发展的需要然而，我们却忘却了对教师培训设个疑问：教师到底需要什么样的培训？教师培训的最终目的都是为了学生。因此，教师参加培训，所接受的理论知识，最终都会在实践中得以体现。但是，在一些培训中有些主讲者忽视了这些，在他们的培
2、训中缺少实际的案例支撑。受多方面因素制约，长期以来存在着培训形式单一现象，大多数的培训都只是采取面授的形式，并且时间较短，面授过后也不管不问，在面授过程中，讲课教师是课程变成了真正的“填鸭式”和“注入式”教学，缺乏与学员的有效沟通，很少考虑学员的感受。教师培训是促进教师专业成长和终身发展的过程，自有它的特殊规律和不可分割的连贯性。因此在教师的培训过程中要有整体的观念，在实施过程中要体现“总体规划、分类指导、分区规划、分步实施”的原则，而在当前的许多培训中，无计划的一哄而上，带有极大的盲目性。如果培训没有系统性，培训过程中对情况没有及时的总结，对存在的问题没有进行积极的反思，培训后没有跟踪调查，
3、从理论上和实践上都不利于今后工作的持续发展。教师培训的主要作用不是提供现成的知识和技能，而是基于教师的现实需要，激发教师的内在动力，引领教师的发展需求，促进教师主动发展。所以，在确定培训主题的时候，想到的是“教师们最需要什么”。培训学员一般都来自教育教学一线，他们在相同的教育教学实践中面临相同的难题，思考的方式差不多。“集中式”地助推受训人员在专业化的道路上越走越远，那种“我讲你听”的方式已无法适应时代特点和教师需求了，突出灵活性和针对性已成为时代的必然要求，其中“互动式”“菜单式”等形式的培训，无疑成为今后教师培训常态。这种教师自主选学机制，为教师创造自主选择培训内容，满足教师个性化需求。教师培训有必要，但不应是重点，更不应该是全部。主要的是从学生健康成长需要和教师兴趣所在出发，为教师提供个性化的培训，引导精神弥补精神，充分发展自己的个性和特长，教师的培训之路方可“接地气”。