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1、推行“代理家长制 ” 关爱留守孩子-“1+X留守学生代理家长”管理工作概述盛家坝乡中心学校 镜头一：2011年“国庆”假期，盛家民族初级中学九（5）班的小红（化名）同学，女，没有回家，在街上闲逛，留宿他家；镜头二：2012年春，盛家民族初级中学九（5）班的小华（化名）同学，女，请假住院，三位社会青年在医院陪同一宿，医生将情况报告了学校。随后，学校进行了详细调查，发现小红和小华同学都是性格孤僻，脾气倔强，父母都在外打工，家中无人看管的留守女孩。类似小红和小华父母双方都在外打工的同学，盛家坝民族初级中学还有300多人。这些同学大多行为习惯较差，打牌赌博、抽烟喝酒、敲诈勒索、玩游戏、上网吧，厌学、逃
2、学、顶撞教师.大量违纪学生案例中，留守孩子、单亲孩子占了70%以上。他们与临时监护人存在隔膜，失去家庭约束，易受社会消极文化影响，社会教育严重缺位。盛家坝民族初级中学为了加强对留守学生的教育管理，关注关爱留守学生，着力解决留学生在文化教育、家庭生活、心理健康、社会保护等方面存在的问题，经校党支部、校委会研究，决定在全校范围内试行“留守孩子代理家长制”管理。一、基本做法该校经过充分调研，探索并实施了留守学生“1+X代理家长”工作（即：一名代理家长与X名留守学生结对）模式。发动有经验、有爱心、乐于奉献的老师充当代理家长，采取老带新方式，领导分片负责制，全面推开，责任到人，达到全员参与。对他们的生活
3、、学习、思想、健康、安全等方面进行帮扶教育和监管，切实解决进城务工农民的后顾之忧。（一）健全机制，发挥学校教育主阵地的作用。制订了盛家坝民族初级中学留守学生代理家长实施方案和盛家坝民族初级中学“代理家长制”量化考核实施方案，成立留守学生代理代理家长工作领导小组，加强工作的领导和管理，政教处、办公室、教务处、教科室、校团委、后勤处等部门结合各自工作职能，加强上下联系和沟通，做到相互配合和协作。（二）实行“1+X”结对帮扶模式。学校发动所有教师无偿的与多名“留守学生”结对，充当他们的代理家长，要求代理家长与“留守学生”每周至少一次交流谈心，每月一次阶段总结。如实记录他们的学习成绩、纪律情况、劳动卫
4、生、参加活动以及奖惩情况。同时要求代理家长每期至少到结对“留守学生”家中家访一次，实行跟踪教育，为他们排忧解难，使他们走出困境和误区，并做好每次的入户记录，发现异常情况，及时向学校“留守学生”领导小组汇报，与家长再取得联系，共同探讨教育孩子的方式方法。（三）建立“留守学生”专项档案。学校认真调查，摸清“留守学生”基本情况，建立“留守学生”专项档案，内容涵盖“留守学生”基本资料、家庭详细信息、“留守学生”帮扶教育登记（含谈心记录、心理咨询疏导记录、量化监测记录和阶段分析）等方面。学校安排政教处处具体负责对“留守学生”的档案进行管理，并根据留守学生变动情况，及时补充或变更有关内容。（四）真情关爱，
5、做到“三个优先”。一是学习上优先辅导，学校从学习方面对“留守学生”逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师，由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果；二是生活上优先照顾，学校树立“把学生当作自己的孩子”的育人理念，对“留守学生”多看望，多问闻，多帮扶，指导他们学会生活自理，养成文明健康的生活习惯；三是活动上优先安排，学校高度重视并认真组织“留守学生”参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。（五）建立心理咨询制度。针对品德行为偏差和心理障碍的“留守学生”，学校设立心理咨询室，开展心理咨询、心理矫正，消除“留守学生”不
6、良情绪，培养他们正确的人生观、价值观。（六）开展感恩教育。为了宏扬中华民族的传统美德，培养学生高尚情操，学校开通“亲情电话”、“知心信箱”，开设“语音视频聊天”，让“留守学生”每月与父母“面对面”交流一次；同时，要求留守学生每学期给自己的家长一封家书，同时给自己的同学、朋友，帮助过自己的好心人写一封感谢信，培养他们的亲情和感恩的情怀；回到家中，还要求留守学生帮助自己的家人干一些力所能及的家务，规定每学期为长辈洗一次脚，洗一次衣服，培养了学生孝敬父母长辈的传统美德。（七）建立关爱“留守学生”的应急机制。建立“留守学生”、学校、家长（监护人）之间完备的联系方式和突发事件的应急机制。 “留守学生”在
7、校期间遇到突发事件，代理家长要在10分钟内告知委托监护人，在30分钟内告知在外务工家长，及时沟通处理问题，以保证“留守学生”的安全。（八）建立健全监督考核机制。建立和完善代理家长工作考评制度，定期对班级、部门和教师进行考评，作为奖优的重要依据。如因工作不力和失职而造成严重影响的，师德考核定为不合格。二、取得的效果盛家坝民族初级中学“留守学生代理家长”工作实施以来，代理家长团队本着“把学生当作自己的孩子”的教育理念，走遍了全乡所有角落，遍布每一个学生家庭，解决了无数实际困难。真正把工作做到了实处，在生活上、学习上关心这些留守学生，取得了显著成效。学生违纪现象大量降低，行为习惯明显好转，师生关系更
8、加融洽，学习氛围更加浓厚。教师敬业爱生精神得到升华，良心得到洗涤。也涌现出来很多典型感人至深的事迹。学校副校长龙光德老师代理的学生龙昌山，家庭偏远，极其贫困，母亲离家出走，面临失学的境地。龙光德老师多次家访，动员该生入学，为其解决生活费用，甚至为其家庭解决农业生产物资。让该生初中顺利毕业，后又为其联系中职学校，争取减免费用，到民政部门办理相关手续，多方筹措生活费等。龙光德老师代理的朱坤同学，父母多年在外，孩子一人在家，龙老师代理了该生4年，一直到该生中专顺利毕业。细到假期家里生活怎么安排，小到柴米油盐，督促生活起居。该生由厌学、经常和教师对着干变得听话了、懂事了。“他不是父母，却胜似父母”，孩
9、子们如此评价龙光德老师。刘洋老师刚来学校工作的年轻女教师，通过家访，她深感农村留守孩子的家境困难，生活的无助，主动联系母校学生为学校留守孩子捐学习用品、服装等达五麻袋之多。老教师刘敏是九（4）班学生曾慧的代理家长。曾慧是名女孩子，母亲因孩子父亲好吃懒做、喜欢打牌赌博，在孩子三岁时一气之下出走，尔后在江苏重新组合家庭。父亲因生计外出务工，让孩子只身留守家中，经常吃不饱、穿不暖。刘敏老师了解情况后，几次到村里申请为曾慧办理了贫困生生活补助，很大程度上解决了她的生活问题。三年来，曾慧的生活费都是他代管，每个星期拿钱上卡，保证她在学校不会饿饭。有时没有生活费他就先垫上，还经常把自己女儿的服装，鞋子送给
10、她穿，有时还帮她买生活必需品。过节时接到家中改善生活，教育她勤洗头，勤洗澡，勤洗衣，注意个人卫生。在生活上，对她关心，在品行上严格要求。2013年下半年曾慧在一家理发店玩耍，顺手拿了人家五佰元钱，刘老师知道后，对她进行耐心教育，曾慧认识错误后，登门道歉，归还了伍佰元钱盛家坝民族初级中学自2012年试行“1+X”留守学生代理家长工作以来，牢固树立“以人为本”的理念，学生“把教师当作自己的亲人”来看待，教师“把学生当作自己的孩子”来关爱，学风、教风和校风发生了明显变化。到该校检查指导工作的各级领导都充分肯定“1+X留守学生代理家长工程”在农村教育中的影响力和重要性，为全乡留守学生管理作出了榜样。近
11、年来，该校先后获得市级德育工作先进学校、市级共青团先进集体和市级文明单位等荣誉称号。三、在全乡推行2014年春季开学，全乡中小学3049名，父母均外出的留守学生714人，比例为23.4%。其中小学留守儿童434人。 为切实改善全乡留守儿童生存发展状况，促进留守儿童健康、快乐、全面成长，加快社会主义新农村建设步伐，中心学校修订定了盛家坝乡中小学关爱留守儿童工作实施方案，成立工作机构，实行乡党委政府领导和中心学校工作人员包校制度，制定工作目标，明确工作措施，学习初中关爱留守学生工作的成功经验，在全乡小学推行“1+X代理家长”工作模式。学生自愿选择或学校根据校情安排“代理家长”，教师结合地域、学科教
12、学情况和自身精力选择3至10名留守学生担任其“代理家长”，担任代理家长的教师必须负责学生的思想教育、心理健康疏导、生活服务、学习引导等工作，定期与学生的家长交换意见、负责办理家长的委托事宜，按照“三知、三多、三沟通”的代理家长职责和“五个一”的具体要求，承担“代理家长”义务，正确引导学生成长。1、“三知”即知道学生的个人情况、家庭情况和学习情况；2、“三多”即多与学生谈心沟通，多让学生参加学校学生集体活动，多到其家中走访；3、“三沟通”即定期与学生父母、托管人、班主任联系沟通；4、“五个一”即每周与学生交流辅导一次；每月与学生父母、任课教师、托管人联系沟通一次；每学期到学生家中走访一次；每学期初制定一份帮扶计划书；每学期末撰写一份帮扶工作总结或教育经验文章。2014年3月21日7