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1、高中化学必修2元素的性质与原子结构教学设计 第一章第一节元素周期表教学设计 第3课时：元素的性质与原子结构 一、教学目标 知识与技能: 1.通过观察卤素、碱金属元素的原子结构（最外层电子数）的相同点，掌握同类物质具有相似的性质。 2.通过比较卤素、碱金属元素的原子结构（电子层数）的不同点，掌握同主族元素性质的递变规律，并学会分析递变性的原因。 3.知道金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质的递变规律、以IA和VA族为例，知道同一主族内元素性质的相似和递变规律与原子结构的关系。 4.初步掌握元素的金属性或非金属性强弱比较的方法。 过程与方法： 培养通过对实验现象和素材的分析来归纳结论的能力，形
2、成科学方法，形成“结构决定性质，位置反映结构”的化学基本观念。 情感态度与价值观： 通过对元素周期律和周期表的学习，加深对“事物变化的量变引起质变”等哲学规律性认识，体会元素周期律和周期表在自然科学领域内的重要作用。 二、教学重点难点： 元素在元素周期表中的位置及其性质的递变规律。 三、教学方法：对比归纳实验探究演绎 四、教学过程 （一）碱金属元素 环节1：理论探究，对比归纳碱金属元素结构的相同点和不同点。 元素周期表中为什么把锂、钠、钾等元素编在一个族呢？它们的原子结构和性质有什么联系呢？ ：（科学探究1）查阅元素周期表，填写教材P5中的表格，对比碱金属的原子结构示意图，归纳碱金属原子结构的
3、相同点和不同点。 相同点：最外层只有一个电子 不同点：随着核电荷数的增加，原子的电子层数逐渐增多，原子半径逐渐增大。 元素的化学性质决定于原子结构中的哪一部分？根据上述结构的异同，推测碱金属元素性质的异同点？ 化学性质决定于最外层电子数。碱金属可能像钠一样能与氧气和水反应，但反应程度可能不同。下面我们通过实验验证碱金属化学性质的相似性和不同点。 环节2：实验探究，通过实验钾和钠与氧气的反应以及钾和钠与水的反应，对比钾和钠性质上的相同点和不同点。 ：（科学探究2）钾分别与氧气、水的反应，回忆钠分别与氧气、水的反应，进行对比。 环节3：由钾钠到碱金属再到研究方法，分层次归纳总结出元素性质与原子结构
4、的关系。 通过观察和回忆钾和钠的实验，你认为钾和钠性质的相似性和不同点与它们的原子结构有关系吗？ 钾和钠都能与氧气和水反应，性质相似，是因为它们的最外层都是有1个电子，而钾比钠反应更剧烈，是因为钾原子比钠原子多一个电子层。 归纳整个碱金属元素性质与原子结构的关系，并预测锂和铷的性质。 碱金属元素最外层都有1个电子，它们的化学性质相似，都能与氧气、水反应。 碱金属从锂到铯，随着电子层数逐渐增多，原子半径逐渐增大，原子核对最外层电子的引力逐渐减弱，失电子越来越易，与氧气、水反应越来越剧烈。 锂反应没有钠剧烈，铷反应比钾剧烈。 锂与水，铷与水，铯与水的反应。 LiO2 = NaO2 = K+O2=
5、KH2O = RbH2O = 从Li到Cs，与水生成碱的反应越来越剧烈，它们的金属性逐渐增强，所以，以后若要比较金属的金属性强弱，可以用哪些判断方法？ （研究方法）元素的金属性强弱比较（教材P7注释） 元素的金属性比较可以从两个方面比较：元素的金属性越强，其单质越容易与水（或酸）反应置换出氢气；它们的最高价氧化物的水化物氢氧化物碱性越强。 环节4:碱金属物理性质的相似性和递变性。 根据表1-1，请总结碱金属的物理性质有什么相似性和规律性。 单质的颜色，除铯外，都呈银白色，状态柔软，密度小，熔点低。 （二）卤族元素 环节5：利用已学碱金属的研究方法，预测卤族元素结构和性质的关系。 通过碱金属的学
6、习，我们已经知道了最外层电子数都为1个电子的碱金属原子结构和性质的关系，那同学们能不能类推卤族元素结构和性质的相似性和递变性呢？ 卤族元素的原子结构如下所示，根据卤族元素的原子结构，请你试着推测一下氟、氯、溴、碘在化学性质上所表现的相似性和递变性。 相似性：最外层电子数都为7，都易得一个电子，都有氧化性。 递变性：从氟到碘，电子层数逐渐增大，原子半径逐渐增大，原子核对最外层电子的引力逐渐减弱，得电子越来越难，氧化性逐渐减弱。 环节6：利用已有的科学事实，证明卤族元素结构和性质的关系。 如何证明我们的预测是否正确呢？除了实验，我们还可以通过一些科学家已经得出的客观事实来证明我们的结论？例如教材第
7、8页卤素单质与氢气的反应。 相似性：卤素单质均为双原子分子，均能与氢气反应生成氢化物。 递变性：从F2到I2，与氢气反应越来越难，氢化物稳定性逐渐减弱，非金属性逐渐减弱。 环节7：利用已有知识，通过实验验证卤族元素结构和性质的关系。 类似比较金属活泼性强弱，证明卤素元素的非金属性强弱也可以通过卤素单质间的置换反应。完成下列实验，观察现象。写出有关反应的化学方程式。 根据现象写出方程式，比较以上三个反应氧化剂、氧化产物的氧化性强弱。 非金属性强弱的判断依据：与氢气反应的难易程度以及生成的氢化物的稳定性；单质间的置换反应；最高价氧化物的水化物（含氧酸）的酸性强弱。 阅读教材P8资料卡片，卤素单质在
8、物理性质上同样存在相似性和递变性。 环节8： 通过比较碱金属和卤族元素，我们可以看出，元素的性质与原子结构有密切的练习，特别是与最外层电子数有关，结构的相似的一族元素，在化学性质上表现出相似性和递变性。拓展到整个元素周期表，同主族元素从上到下，金属性逐渐增强，非金属性逐渐减弱。 五板书设计： 二、元素的性质与原子结构 （一）碱金属 结构（从Li到Cs）性质 同：最外层为1e-都能与氧气和水反应 异：电子层数，原子半径，与氧气和水反应反应越来与剧烈 失电子越来越来越容易金属性逐渐增强 （二）卤族元素 结构（从F2到I2）性质 同：最外层为7e-都能与氢气反应 异：电子层数，原子半径，与氢气反应越
9、来越难,生成氢化物稳定性逐渐减弱得电子越来越来越难非金属性逐渐减弱 六教学反思 1.本节课首先由碱金属的原子结构入手，由学生预测Na和K的化学性质，接下来回忆Na、K分别与氧气 燃烧及与水反应的实验现象，辅以实验视频，然后由学生讨论推出碱金属化学性质的相似性和递变性，预测铷、铯与水反应的实验现象，并再次呈现实验视频，学生被铯与水反应的现象所震撼，也加深了对碱金属化学性质的递变性的理解。此时，我们再次提出另外一个问题：你估计锂与水反应会是怎样？ 当他们看到金属锂在水中慢悠悠地转动，发出会心的微笑。在老师把单质的还原性转变为元素的金属性后，形成金属族元素金属性的递变性的这一原理。这样利用反差较大实
10、验现象，更易引起学生的注意，利于他们形成运用原理的思维程序。 2.在环节7中：利用已有知识，通过实验验证卤族元素结构和性质的关系。 对于要比较卤素元素的非金属性强弱，学生相对陌生，我们可以提示他们：类似比较金属活泼性强弱通过卤素单质间的置换反应来证明，并提出如何使实验现象更易观察，通过帮助学生回忆上学期学过的萃取实验，设计出置换后，再加入CCL4溶液，让现象更明显。这样让学生通过反应事实及实验得出出元素的非金属性定义、元素非金属性强弱的判断依据及卤族元素非金属性的递变规律。 1、碱金属钫(Fr)具有放射性，它是碱金属元素中最重的元素，下列预言错误的是（） . 在碱金属中它具有最大的原子半径 B. 它的氢氧化物化学式为FrOH，是一种极强的碱 C. 钫在空气中燃烧时，只生成化学式为Fr2O的氧化物 D. 它能跟水反应生成相应的碱和氢气，由于反应剧烈而发生爆炸