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1、2022年小班美工区材料投放|美工区活动材料投放的策略 G658.4 A 2095-3089（2022）8 -0024-02 3-6岁儿童学习与发展指南指出“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创建条件和机会”“萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创建力”。美工区是特地为幼儿供应自由观赏和特性创作的活动区域，是幼儿感受美、表现美的小天地。在美工区中，幼儿通过支配和运用各种各样的美工材料来开展活动，为所欲为地绘画与制作，尽情伸展内心的喜爱和爱好，表达自己的想象与创作。因此，活动材料是幼儿顺当开展美工区活动的前提与基础，能否利用好美工区，引导幼儿用自己的方式去表现和创建美，关键在于老师必需有策略的投
2、放美工区的活动材料。 一、装饰美的环境，营造艺术的氛围 美工区的活动环境对幼儿美工活动的开展起着潜移默化的作用，创设赏心悦目的环境，营造富有艺术气息的美术氛围，能引起幼儿参加探究的欲望。因此，在美工区活动材料的投放中，创设美的环境，装饰美工区是老师首先要解决的问题。 首先在物质环境方面，老师应在活动室中选择光线足够的地域设置美工区，区角中的桌椅、环境的布置与装饰，力求色调丰富、造型可爱、气氛温馨、形式多样、定期更换，以丰富幼儿的审美表象。墙上可依据不同阶段的须要挂上不同的图片、饰品，作品的类别可以是油画、版画、泥塑、印画、油棒画、撕贴画、水粉画，如世界名画：梵高的向日葵、莫奈的日出印象、米勒的
3、拾穗者等；也可以是形象生动的国画，如徐悲鸿的马、齐白石的虾、张大千的山水；还可以是民间的各种工艺品，如中国结、剪纸等等；创设一个充溢艺术气息的环境，提高幼儿观赏美的实力。这些经典的大师作品可启发幼儿的思维，培育幼儿自主观赏及读图实力，激发幼儿的创作灵感。在墙面低矮部分可设置展示板，让幼儿展示自己的绘画、手工作品。开放式的矮柜是必要的，将矮柜分成若干格，让活动材料分类有序的摆放，有利于幼儿自主的选放。 在心理环境方面，注意营造宽松、自由的创作环境，幼儿自主地选择活动材料，以自己喜爱的方式活动，将自己满足的作品展示在展示板上，与同伴相互观赏与沟通，使美工区成为幼儿自主表达情感与想象的地方，从而喜爱
4、上美工活动并主动地与材料进行互动，主动地参加创建和表现。 二、供应丰富的材料，激发创作的爱好 材料是开展区域活动中必不行少的条件，美工区材料投放丰富程度干脆关系到幼儿活动的质量，简洁单一的材料是激发不了幼儿的爱好。我们供应的材料应种类丰富，使幼儿在宽松开心的环境中根据自己的愿望自由选择活动内容，确定玩什么、怎么玩。美工区可供应的材料形式多样、种类丰富，主要包括以下几类。 1、常规性的材料。如各种的纸（图画纸、蜡光纸、皱纹纸等）、剪刀、蜡笔、油画棒、固体胶、双面胶、橡皮泥等让幼儿进行泥塑、绘画、折纸、剪纸活动的材料。 2、各种自然的、低结构的材料。如：各种瓶子、各种盒子、毛线、石头、泡沫块、坚果
5、壳、各种碎布等等。让幼儿通过接触这些材料摸索出各种材料的性能，增加认知，并能将材料创建性地综合利用，玩出新花样。如供应吸管、颜料可用于吹画；供应玻璃珠沾上颜料在纸上滚画，再添画；供应牙刷、钢丝网可以玩刷画；各种的废旧物品如瓶瓶罐罐、旧纸盒、纸箱、纸盘、碎布、蛋壳等可让幼儿进行变废为宝的创作，经过装饰和制作，能做成布贴画、蛋壳画、印章画等。丰富的材料能引发幼儿开展形式多样的活动，激发幼儿在美工区活动的爱好，增加创作的欲望。 3、造型材料。幼儿年龄小，缺乏肯定的技能，这会影响其完成高质量的美工活动，进而影响其参加活动的主动性。因此老师必需为幼儿供应提高创作水平的支架。在美工区就可以为幼儿供应了大量
6、用来造型的半成品，供幼儿自由选择，协作其它材料进行自主创作。如小班“给妈妈做头发”除了供应彩纸，还可以为幼儿供应已制作好的卷发和已剪好的直发，供幼儿选择。 4、协助性的材料。如各种各样关于彩泥、折纸、剪纸的步骤图，幼儿可依据自己的须要、爱好自由选择随意一张步骤图供制作时参考，幼儿不再只根据老师的教法，以单一的思维模式进行活动，他们能运用已有阅历，并依据相应步骤图自主地探究、探讨、学习，在活跃其思维的同时，加强了想象与创建力的开拓。 三、奇妙投放材料，拓展想象的空间 美工区可投放的材料是丰富的，但如何投放是有技巧的。一成不变的材料当然无法吸引幼儿，而过多过杂的材料投放却也简单让幼儿分心，不能专一
7、地进行活动，就无法发挥美工区的功效。所以，老师应有技巧的为幼儿投放符合幼儿实力发展的材料。 1、依据幼儿爱好和需求投放材料。幼儿对每种材料的爱好不是一成不变的，会因为自己的实力转换自己的爱好，会因为材料的改变转移自己的留意力，因而，老师应针对幼儿的爱好、操作水平适时更换材料让材料来引发幼儿参加活动的热忱，将活动推向深化。如在春天幼儿会被各种发芽的植物所吸引，就可以在美工区用种子做粘贴画的材料，幼儿发挥想象将各种形态、大小与颜色不同的种子相互搭配，粘贴一幅幅富有创意的种子画；秋天幼儿会捡来很多落叶，老师可利用落叶让幼儿做树叶贴画、树叶拓印画，一片片形态各异的树叶在幼儿的手中变成了金鱼、小鸟、蜻蜓
8、，大大激发了幼儿的想象力。 2、依据幼儿的实力差异，供应层次性的活动材料。幼儿存在个体差异，在投放材料之前要视察幼儿，分析适合他们最近发展区的活动材料。材料所呈现出的梯度是否适合他们的心智水平，是否须要增加或者削减层次，以尽可能多地考虑幼儿的发展程度。投放不同难度要求的材料，既满意一般水平幼儿的发展须要，又照看到哪些实力较强和较弱幼儿的发展须要，使他们都能在美工区中探究与自己实力相适应的材料。这样缺乏自信的幼儿能感受到胜利的喜悦，发展较快的幼儿也能不断看到前进的方向。如在染纸活动中老师供应了染好的范例、宣纸（有折好的和没折的）、各色颜料，实力弱的孩子，让他用折好的宣纸染色，实力中等的孩子依据不
9、同折法的范例来进行印染，实力强的孩子则可以依据已驾驭的不同折法来进行印染，并在此基础上进行创建。然后老师又添加了一些蜡染的作品、蜡笔、各种大小的毛笔、白纸，让幼儿进行蜡染。孩子们先用蜡笔在白纸上用装饰性的线条来描绘，然后再进行染色。孩子们爱好很高，一幅幅生动漂亮的印染作品在孩子手中呈现出来。分层次的投放材料，使幼儿从刚起先操作时的随意印染发展到后期的设计创建，幼儿不仅体验到民间印染艺术的乐趣，也发展了创建实力。 3、结合主题活动投放材料。幼儿进行美工创作活动是须要肯定的阅历为基础的，主题活动的开展能为幼儿积累相关的感性相识和生活阅历，结合主题活动投放材料能起到事半功倍的效果，如结合汽车的主题，
10、在美工区创设“汽车加工厂”的版面，供应了不同的汽车画，由于近阶段幼儿对汽车的探究，对车子的种类、外形特征、车身比例等有肯定的相识，无论是用纸盒制作汽车，还是绘画汽车，或是设计汽车标记，都玩得有模有样。在“小蝌蚪找妈妈”绘画活动中，先投放大量形象逼真、色调艳丽的图书和图片，加深幼儿对故事的相识，激发幼儿创作欲望，使幼儿将自己的感受大胆地表现出来，绘制出较为丰富的图画。 纲要中指出“应通过环境的创设和材料的利用，有效地促进幼儿的发展”。老师应了解材料的特性和价值，在视察和了解幼儿的基础上，有技巧地选择和投放美工区的活动材料，让幼儿选用不同的工具和材料，根据自己的意愿和爱好来表达自己的体验和情感，享受创建活动的欢乐，从而开发幼儿的创建潜能。 参考文献： 1幼儿园教化指导纲要（试行）解读M南京：江苏教化出版社.2002.4 23-6岁儿童学习与发展指南解读M.北京：人民教化出版社.2022.3 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页