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1、1 / 9 第一课时6 梅 花 魂授课人 : 毛圣武科目: 语文时间:2018.9.26 星期一学习目标1.认识“魂、幽”等12 个生字，会写“魂，缕”等14 个生字，能正确读写“幽芳、漂泊”等词语 . 2.有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情. 3.领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格. 课前准备1.查找有关梅花的资料 .了解梅花的特点 . 2.自学生字词 . 教案过程导入揭题 1.(教师板书“梅花”二字 .) 你见过梅花吗 ?你知道梅花的品格吗 ? 学生相互交流课前查找的有关资料. 2.(教师板书“魂”字 .) 查字典说说“魂”字的意思. 3.揭题释题 . a读课题，你的心中有疑问吗
2、? b学生针对课题进行质疑 . 教师过渡语：是啊，梅花只不过是一种植物，它何来之魂?让我们带着疑问走进课文，解答心中的困惑. 初读感知 1. 自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 9 页2 / 9 2. 小组伙伴之间互相读课文，交流自读生字新词的效果. 3. 全班交流，指名分段读 . 4. 用较快的速度再次阅读全文，想一想课文主要写了几件事?(五件事： a外祖父常常教“我”读唐诗宋词，还常流眼泪.b 外祖父对墨梅图分外珍惜，“我”不小心弄脏，他竞大发脾气.c 外祖父因不能回
3、国而难过得哭了.d 外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”.e 分别那天，外祖父又把绣着梅花的手绢送给“我” .) 合作交流 1.讨论交流：比较课文中首尾两段，你发现了什么?( 第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一个自然段作者又由梅花图想到了外祖父那颗眷恋祖国的心. 在写法上这是首尾呼应 .) 2.过渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，会让作者忆起已葬身异国的外祖父，外祖父留下的一方梅花图与手绢，让作者永远感受到外祖父那颗眷恋祖国的心. 让我们和作者一起穿越时空隧道，走近外祖父，去感受一下吧 ! 3.分小组学习课文，画出令自己深受感动的句子，在旁边做简单的批注. 4.全班交流
4、. 第二时 7 桂 花 雨授课人 :毛圣武 :科目:语文时间 2018.9. 27 星期二学习目标1.学会“箩、杭” 2 个生字 . 2.正确、流利、有感情地朗读课文. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 9 页3 / 9 3.学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表达的思想感情. 4.培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情. 课前准备1.按要求预习课文，自学生字词. 2.查找有关桂花的资料 . 3.准备“摇花乐”的课件 . 教案过程自读提示明要求师生谈话：说说在儿时曾发生过哪些有趣的事? 教师导语：童年曾发生
5、过的趣事令我们难忘，只要一想起它，我们仍会感受到一种快乐 .今天我们要读的课文的作者就用手中的笔把童年趣事记录了下来，让我们走进课文，共同感受作者表达的情感.(板书课题：桂花雨 ) 交流课前查找的有关桂花的资料后，针对课题说说想了解哪些内容. 初读课文知大意用较快的速度默读课文，一边读一边想：课文主要写了什么内容? 小组合作交流学习：伙伴之间互相读课文，纠正字音，再说一说课文的主要内容. 全班交流：指名分自然段读课文，概括课文的主要内容. N 品读语句悟情感读课文，看“摇花乐”的挂图，在课文中找出有关的语句画下来. a“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇.” b“摇呀摇，桂花纷纷落下来
6、，我们满头满身都是桂花.”精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 9 页4 / 9 c“我喊着：啊 !真像下雨，好香的雨啊 !”分小组读所画的句子，边读边想象语句所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出现了一幅怎样的画面，从画面中感受到了什么.(有感情朗读“摇花乐”这一段.) 教师导语：多么令人难忘的摇花乐，它同样也把童年的快乐带给了我们.然而，作者仅仅为了写摇落的阵阵桂花雨吗?联系上下文，读读有关语句，再说说你的感受. a“我喜欢的是桂花 .” b“可是桂花的香气，太迷人了.” c“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居
7、，没有不浸在桂花香里的 .” d“全年，整个村子都浸在桂花的香气里.”学生边读有关语句，边谈自己的体会.教师适时引导学生通过这几句话，联系上下文，如与“梅花、梅树”的对比，体会出作者对家乡的怀念. 体会母亲对故乡的怀念 . a找出有关描写母亲的语句. b读母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”.说说自己的感受 . 试着用“这里的再，也比不上”这样的句式说说母亲还可能会说些什么. c与同学交流：母亲的话要表达怎样的情感? 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 9 页5 / 9 【听着母亲的话，“我”不禁又想起了“摇
8、花乐”，你能通过朗读向同学们表达出“我”的思乡之情吗?(引导学生练习有感情地朗读课文最后一段.) 难忘童年的画面，难忘母亲的话语，更难忘故乡的桂花，读读课文中的语句，想一想，课文中是否还有让你回味无穷的句子?找出来并有感情地读一读，再交流为什么要这样读 . 积累语言求发展读了这篇课文，你的内心产生了怎样的感受呢? 在课外阅读中，在你的生活实际中，你有没有感受到人们对家乡的怀念呢?说一说. 把自己的感受记录下来 . 教案反思 : 课文第三段是本课学习的重点，我抓住重点句引导学生自主阅读感悟，并引导感情朗读，以读促讲，在读中体会“摇花乐”。我先让学生找到文中写“摇桂花”的句子，将重点句写在小黑板上
9、，“这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲摇。规划纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：啊！真像下雨！好香的雨呀！”这段话并不难理解，我就让学生“自由读一读，看看能读懂什么？”学生透过语言文字的描述能体会到作者喜欢桂花的情感以及摇桂花的快乐。为了进一步加深学生对着段文字的理解，增强心理体验，我及时播放摇桂花的录象，相机说话：“大家抱着桂花树摇啊，摇啊，桂花纷纷落下来，落到我们的头上、身上、脖颈里、鼻尖上，有的甚至落到我们张大的嘴里。此时，你们想说些什么吗？”这是，学生已完全进入情景，美妙的词句也就脱口而出。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - -
10、 - - - -第 5 页，共 9 页6 / 9 第三时 8小桥流水人家授课人 :毛圣武 :科目:语文时间 2018.9. 28 星期三学习目标1.认识 7个生字 . 2.正确、流利、有感情地朗读课文. 3.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的. 4.欣赏课文中优美的语言积累. 课前准备1.学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解. 2.学生搜集表达思乡之情的古诗句. 3.老师准备古诗文天净沙. 教案过程读诗，了解课题出处谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法?(或想说点什么 ?) 出示古诗文天净沙，全班齐读 . “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西
11、风瘦马.夕阳西下，断肠人在天涯 .”请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解. 导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读 . 初读，把握课文主旨自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感? 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 9 页7 / 9 同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感 . 全班交流： a指名分自然段朗读课文，师生共同正音. b概括课文主要内容，说说课文表达的情感. 交流.探究表达方式默读课文，想象文章描写的情景，体
12、会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注 . 小组交流，合作探究 . 展示交流探究学习的成果 .以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会 . 根据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法. a“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音.”(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美.) b“一条小小的木桥，横跨在溪上.我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方.”(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往.)
13、 c“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子.”(用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆.) d“大家过着日出而作日入而息守望相助的太平生活.那段日精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 9 页8 / 9 子，深深地印在我的脑海中.”(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在表达了作者对它的留恋和热爱.) 赏读，积累优美句段配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地
14、朗读全文. 选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵. 摘抄课文中生动优美的语句 . 拓展：你知道哪些表达思乡之情的古诗句?读一读，说一说 . 教案反思 : 本文作者为我们展示了一幅如诗如画的美景，写出了小桥流水人家世外桃源般的生活意境，表达了作者对故乡绵绵不绝的眷恋和思念。教案时，我首先让学生熟读课文，并提问读了作文之后，觉得作者表达了怎样的思想感情？当学生回答表达了热爱、怀念家乡的思想感情时，再请学生说出是从哪些地方体会到的，从而引导学生体会文中的的优美景色和小桥流水人家世外桃源般的生活，并通过有感情地朗读，领会每句话所表达的情感，让学生走进文章，与作者产生共鸣。这样的教案过程学生乐于接受，效果很好。第四课时 :36 页 词语盘点授课人 :毛圣武 :科目:语文时间 2018.9. 29 星期四教案目标。通过复习 ,进一步掌握重点词语 ,会读,会写,牢记并运用 . 难点:记住和运用教案过程 : 1读读写写精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 9 页9 / 9 2读读记记3抄写4听写第五至第六课时:测验第一单元监考人 :毛圣武 :科目:语文时间 2018.9. 30 星期五精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 9 页