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1、湖北省中小学音乐教育论文小学音乐教育教学论文主题：谈谈当今家长对幼儿音乐教育的误区和建议作者： 刘 晓 兰 单位： 襄阳市东津中心幼儿园 联系电话： 13545325965 浅谈当今家长对幼儿音乐教育的误区及建议【摘要】; 当今社会人们对于教育的认识越发超前,“胎教”、“早期教育”已不是新鲜的词汇了。孩子一进入幼儿园家长们也已将重点放在了对幼儿园的关注上。而教育决不是幼儿园单方面的行为,教育是幼儿园、家庭、社会多方面的责任。由于一些家长们对教育的错误认识,对该年龄段幼儿心理生理特点的不了解,从而产生了家庭教育的一些误区。如:望子成龙,智力第一,缺少尊重,强加意志,迁就放任,过度宠爱等。我们便针
2、对这些误区,从为幼儿提供宽松、舒畅的成长环境,为幼儿提供适宜的活动空间,正确对待幼儿的缺点和错误,家庭教育必须融入幼儿园、社区、家庭相结合的合作教育体系之中等方面给家长们提出了一些科学的对策,希望父母从中有所供鉴,科学的进行家庭教育。 关键词 ; 家庭教育、教育目的教育方法怎样做 当今社会年轻的父母都知道音乐不仅能提高孩子的综合素质，还能陶冶孩子的情操，因而越来越多的家长开始重视对孩子进行音乐启蒙教育。 但音乐教育不是万能的，也不是盲目随意的。在儿童家庭顺利实施音乐教育并获得良好的效果，不是简单地让儿童不停地听乐曲或强制性地教育某种技能，而是需要在教育上有一个与儿童的年龄相适应的科学的精心的安
3、排。虽然目前社会上，家长在对儿童实施家庭音乐教育越来越重视，但仍还存在一些误区，以本人的从教经验为基础，结合我国当前儿童音乐教育现状，对究竟该如何发展本文对其中的误区谈一些看法，提出一些建议： 一、对幼儿音乐教育目的的认识不明确1、理解过于狭隘 虽然越来越多家长都选择对孩子进行早期音乐教育，其实大多数家长对他们为什么要对孩子进行早期音乐教育的目的并不明确。每到傍晚或周末可以看到街上许多家长携带着一些手提或肩背乐器的孩子行色匆匆，奔赴教师家中或培训班（学校），去学习小提琴、琵琶、二胡、古筝等乐器和进行拉丁、中国舞、爵士舞、街舞等舞蹈培训。可有多少家长和儿童心中明白去学习这些乐器和舞蹈是为什么，要
4、达到什么目的？我作为一名幼儿教育工作者，曾经与不少家长有过交谈。有一部分家长有着攀比思想，许多家长是看到亲友、同事、邻居的孩子在学什么乐器，也就跟着学什么；你的小孩学一样乐器，我的小孩子要学两样、三样，决不能落后；你的孩子今年考了三级，那我的小孩就要考四级、五级，为考级而考级，为证书而考级；有的家长把音乐学习当作孩子未来的谋生手段，为孩们安排了“丰富而烦琐”的课程，并定下了今“年考一级，明年进二级，后年三级”的目标。尽管孩子苦苦地、努力地攀爬着，然而家长和教师的目标却越升越高，孩子使出浑身解数还是达不到，结果是家长的棍棒“逼迫”和教师的权威“斥责”，这样的结果却往往是孩子对音乐学习的兴趣的丧失
5、。至于孩子学习这种乐器有什么作用，对儿童成长有多大帮助，清楚者少了又少，只是为了学习而学习。学习目的不明确，其结果有以下几个方面：一是学校在为儿童减负，让孩子们有更多的自由发展的机会，而家长让其双休日、节假日、夜晚等绝大部分时间泡到了音乐学习之中，增添了儿童的压力；二是由于儿童学这学那，忙得不可开交，许多事情家长越俎代庖，以致于许多孩子长到了十几岁，仍然没有一点生活自理能力，离开父母，离开了家就茫然不知所措。看起来似乎多学习了点东西，实际上无形之中给儿童造成了某种程度上的伤害。2、功利化严重 任何学习，都是一个循序渐进的过程，音乐教育，更是一个循序渐进的过程。急功近利这是很多家长都可能表现出来
6、的问题，培养熏陶一段时间就想要看到取得的效果，发现效果沾沾自喜，进步不大就觉得没什么用，甚至放弃，这是万万不可取的。学习音乐绝非一日之功，是一个由渐悟到顿悟的过程，其效果要通过很长时间才能逐渐显现出来甚至影响孩子的一生，幼儿的音乐熏陶对能力的培养不是立竿见影的快餐，而是丝丝细雨的润物细无声，想一蹴而就，其效果往往是欲速而不达，甚至产生相反的效果。 3、音乐教育观念误区儿童学习音乐时，家长常常存在着这样的认识：孩子学习乐器开始时，不需要有高水平的老师，待孩子水平提高以后，再投“明师”，孰不知，地基不牢，焉有高楼大厦的耸立，此所谓“沙滩建塔”；另外，在学习音乐过程中，只需在课堂上学、规定时间内练即
7、可，不需要另外再做点什么。其结果是：由于孩子启蒙不好，对乐器的掌握不正确，入门功夫不扎实，就可能给孩子的进一步深造带来极大的困难，甚至可能使之与音乐失之交臂，不能很好地领会音乐感人的力量，也可能使社会失去一个很有才气、很有前途的音乐人才。4、音乐教育方法误区音乐是孩子最好的启蒙教育，可是现在幼儿音乐教育在教育方法方面存在不少误区。部分教师在教法上，不管孩子年龄大小，一律采用传统、单一的教学方法；在教材上，不管孩子接受能力强弱，大都采用统一的教材。因此，除了极少数有天赋的孩子外，大多数孩子都无功而终。不光搭进了不少时间、精力、财力，最重要的是孩子始终在音乐殿堂的门前徘徊，不光进不了音乐的广阔天地
8、，还对音乐产生了恐惧心理。许多家长面对音乐学习有抵触情绪的孩子，只好放弃，而实际上每个儿童都需要音乐教育，音乐教育有利于孩子的整体素质发展。 5、重视技能传授忽视创造潜能开发有的家长对学龄前儿童家庭音乐教育理解十分狭窄，认为学习音乐就是掌握某种音乐演奏技能，如弹钢琴、拉提琴、吹管笛等；这样的教育方式，可以称之为本末倒置。儿童学习某种音乐演奏技能是可以的，但同时还要挖掘儿童情感和智力方面的创造潜能，这样才能有利于儿童身心的健康发展。如果儿童音乐教育长期置儿童的潜能发展于不顾，把孩子封闭在狭窄的生活空间里或机械的琴指技能训练上，孩子没有自由时间去进行其他创造性活动，孩子就会恐惧音乐学乏，而且其童年
9、、童真、童心也会随之丧失，这样不仅音刁；没有学好，其创造潜能也得不到很好的开发。另外每个儿童的禀赋不同，特长也不一样，或者手脚灵巧，或者音色动听，或者擅长口头表达，或者擅长听觉接受等。家长要从挖掘儿童不同禀赋的角度出发，根据自己孩子的特点来合理安排教育方式。 6、对孩子要求过高，严厉过度有些家长对孩子期望值过高且要求苛刻，一旦孩子不能达到自己的期望值后要求，就态度粗暴，动责打骂，极易伤害孩子的自尊心和积极性，使孩子产生逆反心理。二、如何对孩子进行早期家庭音乐教育1.以兴趣培养为主，让孩子真正从心里喜欢音乐，接受音乐儿童家庭音乐教育的目的是挖掘儿童自身潜在的音乐素质和能力，培养儿童对音乐的兴趣爱
10、好，发展儿童智力，提高音乐素养，完整人格特征。家长不能操之过急，音乐教育是贯穿孩子整个人生的一件事情，活到老、学到老，切不可认为音乐教育可以在儿童某个阶段强力“攻关”，甚至仅仅为了考级而作突击训练。过于急躁容易扼杀孩子对音乐的热爱好的出发点未必带来好的结果。家长当然也不能过于随意，任孩子的音乐天赋自生自灭，因为儿童时期毕竟是为整个一生打下基础的重要时期。教育上有一句话是说：“如果你爱他，就要学会等待”。等待不是无所作为，等待是一种积极的引导。儿童的家庭音乐教育也是如此，为儿童做些什么，但不要期待什么“立竿见影”。2. 家庭音乐教育应给幼儿创设良好的学习环境孩子是在环境中逐渐成长的，环境对教育起
11、着关键的作用。家长应创设一种美好的家庭音乐氛围，使儿童自然而然地接受音乐的洗礼。家庭是构成社会的基本单位，可以说，教育功能是家庭社会功能的一个极其重要的方面。对于学龄前儿童的家庭音乐教育，更有其他教育机构所无法代替的重大使命和特殊价值。首先，实施学龄前儿童家庭音乐教育一定要突出亲子活动的氛围，淡化那种僵化式的知识传递的环境和形式，取而代之的是可以密切交流的家长的共同参与，这样的学习氛围会让孩子感觉到是与家长在共同进行一项好玩的游戏，而父母就是个可亲可爱的游戏参与者，这样就可以使孩子在一种很温暖又很有安全感的环境中轻松学习。其次，家庭音乐教育要突出家庭所特有的随机性和灵活性，孩子自出生起就和父母
12、朝夕相处，家庭其实就是一个宽松、自然、和谐的教育环境。对儿童的音乐教育可以在家庭生活的任何时间、任何场合随时随地地进行，具有极大的灵活性。在家庭音乐教育中家长可以从自然生活入手选择具有生活特色的方法，不要局限在专业的层面上，主动与孩子一起进行音乐活动并把他们融入生活，这不仅可以融洽亲子关系，而且有助于增强孩子对音乐的兴趣，并有助于孩子的身心健康。 3.家长应懂得一些儿童的心理特点儿童的特点是好动、好玩，思维形象、具体。可以把音乐教育和孩子的生活融为一体，让孩子在唱唱跳跳中感受音乐的乐趣。抓住一些即时的教育机会，和孩子感受音乐、讨论音乐、做跟音乐有关的游戏。让孩子在玩中学、学中玩，在欢乐中不知不
13、觉地接受音乐的熏陶。教学中应不厌其烦，有充分的耐心给孩子慢慢地讲解。举例子应形象化、具体化，可以结合一些儿童故事的角色来帮助孩子理解。音乐本身就是美的，美就是成年人的“好玩”。儿童的“好玩”是值得成年人尊重的，对儿童来说，“好玩”就是美。4.家长应努力提高自身的艺术修养教育，其实就是和孩子一起成长。由于历史的原因，现在很多家长自身的艺术修养不足，造成对孩子的艺术教育无所适从。特别是音乐教育，音乐殿堂本身的门槛不低，许多家长对孩子的家庭音乐教育就望而生畏了。其实，音乐殿堂的门槛也不高。生活中处处是音乐，音乐就是好听的声音。家长可以买一些经典的音乐CD，和孩子一起感受音乐的美。家长也可以学习某种器
14、乐，和孩子一起克服学习音乐的困难，一起享受克服困难的乐趣。大自然中也有很多好听的声音，家长应该多带孩子进入大自然，一起享受鸟鸣鱼跃，听风声掠过阵阵松涛、听山涧流水潺潺。带孩子去听大河大海的声音，它们时而喃喃细语，时而波涛澎湃。音乐作为艺术的一种形式，和其它如舞蹈、绘画、文学、书法等有着相通之处。学习其它的艺术形式，对音乐教育有着触类旁通的功效。家长提高艺术修养，无形中孩子的艺术修养也得到提高。就是为了孩子，家长也应该努力学习艺术。和孩子一起学习，一起感受丰富的人生，自认为那就是幸福。“你可以不是天才,但你可以成为天才的父母。”希望天下的父母,在培育孩子的过程中,都拥有一个和孩子一样的童真、快乐的心;能善于发现孩子的天赋,对自己的孩子永远抱有希望,永远是孩子的朋友,永远能听到孩子的真心话。只有实施科学的家庭教育,孩子才有可能成为适应时代需求的创新型人才参考文献 1沃建中，心理健康教育指导父母篇北京，科学出版社，2003 2张卫民儿童艺术教育创新论北京：高等教育出版社2003 3梅宝树主编面向新世纪的美育与素质教育北京：人民出版社，2004 4黄瑾编学前儿童音乐教育上海：华东师范出版社2001