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1、数学课堂教学提问技巧 提问是课堂教学中重要的反馈方式之一，如何驾驭这种技能，是一种比较复杂的教学技能，提问运用得好，对检查学生、促进思维、巩固知识、运用知识、实现教学目标起到十分重要的作用。 首先，应注意课堂提问的基本要求：创造良好的课堂教学气氛，教师态度和蔼，对学生回答问题要持发展的眼光看待，多鼓励，在课堂上要能满足学生的补偿心理。要注意趣味性，激发求知欲。多备问题，明确重点。 其次，设计好提问的技巧：导入性提问，目的是为了了解学生对有关知识的掌握情况，为学习新课做好准备。探究性提问，目的在于攻克疑难，获取新知，完成知识的迁移。如教学“较复杂的分数乘法应用题”可这样设计提问：100米铁丝剪去
2、1/10后，还剩多少米？实际上是求100的几分之几？首先应求出什么条件？为什么用“1-7/100”，“1”表示什么？连续提问，层层深入，学生的思维也就层层递进。巩固性提问，如“百分数的意义”可利用如下提问：29/100和29%的意义各是什么？1吨的1%为什么不等于“1%吨”呢？百分数中为什么允许分子大于分母，分子是小数，求合格率不能超过百分之百？通过分析经较，加深了理解，认清了百分数与分数的区别。总结性提问，是一堂课“回归”。 怎样设计一堂课的提问，使之合理、恰当，能激发学生积极思维，培养学生能力，设问点的选择有很大作用。在新旧知识衔接过渡处提问；在新旧知识产生矛盾冲突处提问；在新旧知识转化处提问；在题目的变通处提问；在教学重点处提问；在知识的联系处提问。这里以为例设计的一组提问如下：圆柱体的表面积由哪几部分组成？其两个底面是什么形状？其侧面开后，会得到一个什么样的图形？这个长方形的长和宽与圆柱的哪个部分有关？能否通过演示说明？从而引导学生将新知识转化为已学过的知识，得出计算圆柱侧面积、表面积的公式。 总之，教师在课堂中完成教学任务同时，在课上的各环节都离不开教师的提问。提问不仅可以唤起和集中学生的注意力，激发好奇心和求知欲，还可以启迪学生的思维，开拓和引导学生的思路，出色的提问还可以成为学生思路的活动导航。