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1、第四章第四章 人体内物质的运输人体内物质的运输 第一节第一节 流动的组织流动的组织-血液血液一一、说教材的地位和作用说教材的地位和作用二二、说教学目标说教学目标三三、说教学的重、难点说教学的重、难点四、四、说教说教法、学法法、学法五、说学情五、说学情六、六、说教学过程说教学过程七、说七、说板书板书一一、说教材的地位和作用说教材的地位和作用 本本节节课是新人教版七年级生物下册第四章第课是新人教版七年级生物下册第四章第一节的内容。一节的内容。 食物中的营养物质和大气中的氧进食物中的营养物质和大气中的氧进入人体后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞入人体后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞中被利用？组
2、织细胞产生的二氧化碳和其他废物中被利用？组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又怎样运走？学生在学习了人的营养和呼吸之后，又怎样运走？学生在学习了人的营养和呼吸之后，顺理成章的就要学习第四章人体内物质的运顺理成章的就要学习第四章人体内物质的运输。而本输。而本节节是本章的基础，了解了本节的内容，是本章的基础，了解了本节的内容，不但有利于学生对血液循环系统形成完整、清晰不但有利于学生对血液循环系统形成完整、清晰的认识，还为后面学习第四节中的输血、献血做的认识，还为后面学习第四节中的输血、献血做了铺垫。了铺垫。 二二、说教学目标说教学目标知识与能知识与能力力（1）通过观察血液）通过观察血液标本，解读血常规
3、化验单，知道血液的组成。标本，解读血常规化验单，知道血液的组成。（2）通过观察人血的永久涂片、观看课件，了解血浆和血细胞的）通过观察人血的永久涂片、观看课件，了解血浆和血细胞的形态、数量和主要功能。形态、数量和主要功能。（3）通过使用显微镜观察人血的永久涂片，培养学生的实验操作）通过使用显微镜观察人血的永久涂片，培养学生的实验操作能力和观察能力能力和观察能力过程与方法过程与方法（1）围绕问题的提出，通过学生之间的分析与交流，来获取知）围绕问题的提出，通过学生之间的分析与交流，来获取知识和技能，体验解决问题的一般过程。识和技能，体验解决问题的一般过程。（2）在分析与讨论的过程中，初步学会收集信息
4、，解读数据、）在分析与讨论的过程中，初步学会收集信息，解读数据、交流表达等科学研究的方法。交流表达等科学研究的方法。 情感态度与价值观情感态度与价值观（1）通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。）通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。（2）培养学生乐于探索生命奥秘的精神和实事求是的科学态度。）培养学生乐于探索生命奥秘的精神和实事求是的科学态度。三三、说教学的重说教学的重点点、难点、难点教学重点教学重点血液的成分及主要功能血液的成分及主要功能。教学教学难点难点1、显微镜下分辨血细胞，理解血液属于组织。、显微镜下分辨血细胞，理解血液属于组织。2、运用所学的血液知识解决实
5、际生活中的相关、运用所学的血液知识解决实际生活中的相关问题。问题。四、四、说教说教法、学法法、学法（一）说教法（一）说教法1、直观演示法：、直观演示法： 利用视频录像、图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气利用视频录像、图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。氛，促进学生对知识的掌握。2、实验法：、实验法： 通过演示实验和学生分组实验，培养学生的观察能力、自学能力和活动组织能通过演示实验和学生分组实验，培养学生的观察能力、自学能力和活动组织能力。力。3、集体讨论法：、集体讨论法： 针对教材提出的问题和一些实际问题，组织学生进行集体和分组讨
6、论，调动其针对教材提出的问题和一些实际问题，组织学生进行集体和分组讨论，调动其学习积极性，培养学生分析问题、解决问题和团结协作的精神。由于本节内容与生活学习积极性，培养学生分析问题、解决问题和团结协作的精神。由于本节内容与生活的关系比较密切，学生已经具有了一些直观的感受，因此，实际教学中要注意详略得的关系比较密切，学生已经具有了一些直观的感受，因此，实际教学中要注意详略得当、突出重点。关于血浆，教师只需做简单的介绍。需要指出的是，水占了整个血浆当、突出重点。关于血浆，教师只需做简单的介绍。需要指出的是，水占了整个血浆的绝大部分，这既与血浆的功能密切相关又可以为后面介绍无偿的绝大部分，这既与血浆
7、的功能密切相关又可以为后面介绍无偿献献血作铺垫。关于血血作铺垫。关于血细胞，教材的意图是让学生先通过显微镜观察人血的永久涂片，从感性上认识红细胞、细胞，教材的意图是让学生先通过显微镜观察人血的永久涂片，从感性上认识红细胞、白细胞的形态及数量，然后从理性的角度进行学习，这样做可以激发学生自主学习、白细胞的形态及数量，然后从理性的角度进行学习，这样做可以激发学生自主学习、积极开动脑筋和主动求知的学习热情。在这一部分内容的教学中，教师介绍红细胞、积极开动脑筋和主动求知的学习热情。在这一部分内容的教学中，教师介绍红细胞、白细胞和血小板的主要功能时，应该特别注意与生活实际中的一些问题相联系，如贫白细胞和
8、血小板的主要功能时，应该特别注意与生活实际中的一些问题相联系，如贫血、发炎和伤口处血液逐渐凝固等，这有助于调动学生的学习积极性，并加深对基础血、发炎和伤口处血液逐渐凝固等，这有助于调动学生的学习积极性，并加深对基础知识的理解和应用。知识的理解和应用。（二）（二）说学法说学法 我在教学过程中特别我在教学过程中特别注注重学法的指导。重学法的指导。让学生从机械的让学生从机械的“学会学会”向向“会学会学”转变，转变，真正成为学习的主人。这节课在指导学生的真正成为学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：观察法、思考评价法、分析
9、归取以下方法：观察法、思考评价法、分析归纳法、总结反思法等。纳法、总结反思法等。五、说学情五、说学情 学生对血液即熟悉又陌生。虽有流血、验学生对血液即熟悉又陌生。虽有流血、验血的经历，但对血液含有哪些成分以及各成血的经历，但对血液含有哪些成分以及各成分有什么作用，还知之甚少。尤其血液的成分有什么作用，还知之甚少。尤其血液的成分和功能比较复杂抽象，如果单凭讲解，学分和功能比较复杂抽象，如果单凭讲解，学生是难以理解的，因此可以采用多种方式，生是难以理解的，因此可以采用多种方式，例如观察实物、图片、多媒体课件等，使抽例如观察实物、图片、多媒体课件等，使抽象知识形象化，有利于学生对知识的理解。象知识形
10、象化，有利于学生对知识的理解。六、六、说教学过程说教学过程 播放有关血液循环的视频录像，利用有声图像激播放有关血液循环的视频录像，利用有声图像激发学生学习兴趣，对所学内容初步感知。紧接着教师发学生学习兴趣，对所学内容初步感知。紧接着教师通过提问，温故引新，导出章节标题。之后，引导学通过提问，温故引新，导出章节标题。之后，引导学生阅读课前收集的血液化验单，通过讨论尝试说出对生阅读课前收集的血液化验单，通过讨论尝试说出对化验单的初步解读化验单的初步解读。 注意注意：用幻灯片突出显示需要学生注意的部用幻灯片突出显示需要学生注意的部 分分RBC、WBC、PLT、Hb，并对缩写字母略作解释，并对缩写字母
11、略作解释，从而深入双语教学的成分。从而深入双语教学的成分。第一环节、创设情境、第一环节、创设情境、导入导入新课新课注：报告单中的注：报告单中的RBCRBC、WBCWBC、HbHb、PLTPLT分别是分别是红细胞、红细胞、白白细胞细胞、血红蛋白血红蛋白和和血小板血小板的英文缩写。的英文缩写。 第二环节：自主学习、合作探究第二环节：自主学习、合作探究 让学生根据学案进行自学，时间大约是让学生根据学案进行自学，时间大约是1010分钟。分钟。学生自学完之后，把学会的内容进行掌握了，不会学生自学完之后，把学会的内容进行掌握了，不会的内容再放在小组内进行合作探究，时间大约的内容再放在小组内进行合作探究，时
12、间大约5 5分钟。分钟。 说明：学案在制作时，学案要把本节知识点体说明：学案在制作时，学案要把本节知识点体现出来，还要有预设到有关可能出现的学生不会的现出来，还要有预设到有关可能出现的学生不会的问题。本节基础知识，学生通过自学能够学会，不问题。本节基础知识，学生通过自学能够学会，不会的问题再放在合作探究时小组进行讨论。这样使会的问题再放在合作探究时小组进行讨论。这样使优秀生带动中等生，中等生带动差生。能够使小组优秀生带动中等生，中等生带动差生。能够使小组内达成共识。内达成共识。第三环节：第三环节： 挑战自我、小组展示挑战自我、小组展示 在小组展示的时候，首先针对学案上内容进行展示，并在小组展示
13、的时候，首先针对学案上内容进行展示，并且指定每个小组的某一个号进行展示。然后开始答题，首先且指定每个小组的某一个号进行展示。然后开始答题，首先是必答题，接着是抢答题。基础知识作为必答题，针对预设是必答题，接着是抢答题。基础知识作为必答题，针对预设提升的问题，进行抢答，并给小组加不同的分值。除了老师提升的问题，进行抢答，并给小组加不同的分值。除了老师自己预设的问题以外，学生也可以提出自己独特的见解和看自己预设的问题以外，学生也可以提出自己独特的见解和看法，针对有价值的问题一定酌情加分，因为，我深知法，针对有价值的问题一定酌情加分，因为，我深知“提出提出一个问题比解决一个问题更重要一个问题比解决一
14、个问题更重要”。这样可以激发学生积极。这样可以激发学生积极探索，善于发现问题和解决问题的能力。探索，善于发现问题和解决问题的能力。 说明：通过小组展示，能够了解到学生掌握的情况，说明：通过小组展示，能够了解到学生掌握的情况，通过打分，对小组进行评价，能够激发学生的学习动力。另通过打分，对小组进行评价，能够激发学生的学习动力。另外，让学生也可以展示老师没有设计到的问题，并给小组多外，让学生也可以展示老师没有设计到的问题，并给小组多加分，从而激发学生积极探索，善于发现问题和解决问题的加分，从而激发学生积极探索，善于发现问题和解决问题的能力。能力。第四环节：教师点拨、第四环节：教师点拨、 浓缩精华浓
15、缩精华 针对小组展示的内容，展示不好的内容进行点拨，如针对小组展示的内容，展示不好的内容进行点拨，如（1）观察血液）观察血液分层现象，分层现象，用课前准备好的新鲜鸡血代替书上的血图片（更直观，不照用课前准备好的新鲜鸡血代替书上的血图片（更直观，不照搬教材）设问：为什么会出现分层现象？样品分为几层，各层是什么颜搬教材）设问：为什么会出现分层现象？样品分为几层，各层是什么颜色？它们分别是血液的什么成分？（色？它们分别是血液的什么成分？（2 2）用显微镜观察人血的永久涂片）用显微镜观察人血的永久涂片，教师教师还要还要进行思路引导：血液的其他组成部分又分别起什么作用？血细进行思路引导：血液的其他组成部
16、分又分别起什么作用？血细胞很胞很“微小微小”，用什么来，用什么来“明察秋毫明察秋毫”？简单回顾显微镜使用步骤后，？简单回顾显微镜使用步骤后，教师巡视、指导学生进行分组实验（培养自主学习、局部合作的精神）。教师巡视、指导学生进行分组实验（培养自主学习、局部合作的精神）。实验结束后，学生描述观察结果（教师通过幻灯片展示人血涂片，引导实验结束后，学生描述观察结果（教师通过幻灯片展示人血涂片，引导学生进一步明辨红细胞和白细胞，并解释血小板在光学显微镜下看不见学生进一步明辨红细胞和白细胞，并解释血小板在光学显微镜下看不见的原因）（的原因）（3 3）血细胞的概念图）血细胞的概念图，教师引导学生绘制血细胞的
17、概念图，教师引导学生绘制血细胞的概念图，并适时予以引导（落实教学目标，培养学生综合概括能力）。（并适时予以引导（落实教学目标，培养学生综合概括能力）。（4 4）解）解读血常规化验单读血常规化验单，屏幕显示两份化验单，并引导学生分析化验单中有哪屏幕显示两份化验单，并引导学生分析化验单中有哪些项目异常。些项目异常。（5 5）如果一个人的化验报告单上红细胞计数和血红蛋白如果一个人的化验报告单上红细胞计数和血红蛋白含量都低于正常值，会有什么症状？在饮食中应注意什么？教师引导学含量都低于正常值，会有什么症状？在饮食中应注意什么？教师引导学生尝试用本节及之前所学内容作答（学以致用）。生尝试用本节及之前所学
18、内容作答（学以致用）。第五环节：课堂小结、第五环节：课堂小结、 强化记忆强化记忆 本节课主要讲了血液的成分，血液包括血浆和本节课主要讲了血液的成分，血液包括血浆和血细胞，血细胞包括红细胞、白细胞、血小板，以血细胞，血细胞包括红细胞、白细胞、血小板，以及各部分的功能。总结结束后，及各部分的功能。总结结束后，5 5分钟强化记忆时间。分钟强化记忆时间。让学生及时巩固所学的内容，从而达到高效。让学生及时巩固所学的内容，从而达到高效。 说明：说明： 根据学生的特点，以学生的归纳为主，根据学生的特点，以学生的归纳为主，老师主要进行学习方法的总结，并鼓励学生大胆的老师主要进行学习方法的总结，并鼓励学生大胆的
19、提出问题，为下一节的学习作好铺垫。因为提出问题，为下一节的学习作好铺垫。因为“授人授人以鱼，不如授人以渔以鱼，不如授人以渔”。针对生物闭卷考试，我又。针对生物闭卷考试，我又设置了设置了5 5分钟强化记忆时间，能够使所学内容及时得分钟强化记忆时间，能够使所学内容及时得到巩固。到巩固。第六环节：当堂检测、信息反馈第六环节：当堂检测、信息反馈 3 35 5分钟时间完成本节的检测题，当分钟时间完成本节的检测题，当堂检测也就是我们平时所说的练习题，都是堂检测也就是我们平时所说的练习题，都是本节课所学内容。本节课所学内容。 说明说明: :通过当堂检测，能够及时反馈信息，通过当堂检测，能够及时反馈信息，了解
20、学生对本节内容掌握的情况。了解学生对本节内容掌握的情况。七、说七、说板书板书 教学中我比较注重直观、系统的板书设计，教学中我比较注重直观、系统的板书设计，及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握，同时解决进行多媒体教学不便于学生笔解掌握，同时解决进行多媒体教学不便于学生笔记的难题。记的难题。功能血液血浆特点 功能结构特点红细胞功能 血细胞 功能白细胞血小板 结构特点结构特点 为什么失血过多会导致死亡为什么失血过多会导致死亡? ?对失血多的病人，为什么要及对失血多的病人，为什么要及时输血而不是输液时输血而不是输液? ?为什么通为什么通过化验血液能
21、在一定程度上检过化验血液能在一定程度上检查健康状况或诊断疾病查健康状况或诊断疾病? ?这都这都与血液的组成成分和功能有关。与血液的组成成分和功能有关。 对失血过多的病人及时输血对失血过多的病人及时输血血液的组成血液的组成血液是由血浆和血细胞组成的。血液是由血浆和血细胞组成的。在两层交界处，在两层交界处，有很薄的一层白色物质，有很薄的一层白色物质，这是白细胞这是白细胞和血小板。和血小板。 3.为什么把血液称做为什么把血液称做“流动的组织流动的组织”? 血液中有大量的血细胞，这些细血液中有大量的血细胞，这些细胞与血浆共同构成血液，完成物质运胞与血浆共同构成血液，完成物质运输等功能，因此血液是一种组
22、织，属输等功能，因此血液是一种组织，属于结缔组织。血液可以流动，因此称于结缔组织。血液可以流动，因此称作作“流动的组织流动的组织”。讨讨 论论1 1你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞种细胞? ?2 2你是怎样区别红细胞和白细胞的你是怎样区别红细胞和白细胞的? ?3 3为什么看不见血小板为什么看不见血小板? ? 数量最多的是红细胞数量最多的是红细胞 红细胞呈两面凹的圆饼状，红色，数量多，红细胞呈两面凹的圆饼状，红色，数量多，不用染色就能观察到；白细胞的个体红细胞大，不用染色就能观察到；白细胞的个体红细胞大，数量少，需要经然色才能观察清楚。数量少，需
23、要经然色才能观察清楚。 血小板比红细胞和白细胞小许多，且颜色很血小板比红细胞和白细胞小许多，且颜色很淡，需要进行特殊的染色才能观察到。淡，需要进行特殊的染色才能观察到。人血的永久涂片人血的永久涂片红细胞红细胞白细胞白细胞正常参考值正常参考值RBC 男：（男：（4.05.5）1012个个/L 女女：（：（3.55.0）1012个个/LWBC （410）1012个个/LHb 男：男：120160克克/升升 女：女：110150克克/升升PLT （100300）109个个/L张张 男男血细胞中血细胞中数量最多的是红细胞数量最多的是红细胞。红细胞红细胞呈两面凹的圆饼状呈两面凹的圆饼状。成熟的红细胞成熟
24、的红细胞没有细胞核没有细胞核，富含，富含血红蛋白血红蛋白。血红蛋白是一种血红蛋白是一种含铁的蛋白质含铁的蛋白质，呈，呈红色红色。它在氧含量高的地方容易与氧结合；在氧含量低它在氧含量高的地方容易与氧结合；在氧含量低的地方又容易与氧分离。的地方又容易与氧分离。血红蛋白的这一特性，血红蛋白的这一特性，使红细胞具有使红细胞具有运输氧的运输氧的功能。功能。想一想，如果一个人的想一想，如果一个人的化验报告单上红细胞计化验报告单上红细胞计数和血红蛋白含量都低于数和血红蛋白含量都低于正常值，他的健康会受正常值，他的健康会受到什么影响呢到什么影响呢? ? 返回返回 3. 血小板血小板是最小的血细胞，没有细胞核，
25、形状是最小的血细胞，没有细胞核，形状不规则不规则( (图图IVIV33)33)。当人体受伤，血液从破裂的血。当人体受伤，血液从破裂的血管中流出来时，血小板会在伤口处聚集，释放与管中流出来时，血小板会在伤口处聚集，释放与血液凝固有关的物质，形成凝血块堵塞伤口而止血液凝固有关的物质，形成凝血块堵塞伤口而止血。血友病患者由于血小板少，一有伤口便会流血。血友病患者由于血小板少，一有伤口便会流血不止。由于血小板凝集等原因而在血不止。由于血小板凝集等原因而在血管内出现血管内出现凝血块，就形成血栓。凝血块，就形成血栓。 Hi我的名字叫我的名字叫白细胞白细胞，嗯。相较于红细胞，它没嗯。相较于红细胞，它没有细胞核，咱白细胞有有细胞核，咱白细胞有白细胞有细胞核，比红细胞大，但数量少。当病白细胞有细胞核，比红细胞大，但数量少。当病菌侵入人体内时，白细胞能穿过毛细血管壁，集菌侵入人体内时，白细胞能穿过毛细血管壁，集中到病菌入侵部位，将病菌包围、吞噬中到病菌入侵部位，将病菌包围、吞噬 。