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1、请来看看我们的村庄教学内容：歌表演请来看看我们的村庄。 教学目标： 1、运用听唱法，学习歌曲请来看看我们的村庄，利用听赏模拟动物的叫声记忆歌词，引导学生创编简单的动作表现歌曲，学生用自己的打击乐器为歌曲伴奏。 2、学会前八后十六节奏以及附点节奏并且能在歌曲中运用，以明亮、轻巧的声音演唱歌曲，并且加以热烈、兴奋的情绪。3、认识换气记号，并能在歌唱中运用。教学准备：1、搜寻资料制作课件。2、制作头饰：小狗、大马、小鸭、小猪、小鸡、小牛、小驴、小羊、教学过程：1、激情导入师：同学们好， 生：老师您好。师：同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）好，今天吴老师要带大家到西班牙的村庄去看看，听说我们要来，村庄里
2、有很多可爱的小动物来欢迎我们呢，你们听都有哪些可爱的小动物呢？播放音乐请来看看我们的村庄（1）播放歌曲并提问：它们都是哪些可爱的小动物呢？（找学生回答）生：小狗师：咱们一起看看有没有小狗，（点击鼠标，恭喜你答对了）问：还有那种小动物？ 生：大马师：（点击鼠标，你听得很认真）问：还有那种小动物？生：小鸭师：一起看看有没有小鸭（点击鼠标，）祝贺你答对了。谁还听出来了？ 生：有小猪，还有小鸡师：哦，他一下答出了两个，咱们看看对不对（点击鼠标，），老师佩服你耳朵真灵！还有吗？ 生：还有小牛、小羊师：他也说出了两个我们看看有没有，（点击鼠标）也对了，你真棒！还有吗？我也听出来了一个，（点击鼠标）：小驴师
3、：原来有这么多的动物来欢迎我们呀。大家的耳朵可真灵。（2）师：刚才我们听得这首歌曲名字叫请来看看我们的村庄（点击多媒体出示课题），下面让我们一起来听一听这首歌曲的情绪是什么样的？（播放音乐）生：欢快的、活泼的、很热烈师：对，从歌曲中我们感受到了小动物们的热情，他们非常欢迎我们的到来。（3）师：现在，小动物想邀请我们乘坐他们的节奏列车，但是它们自己却忘了该乘坐哪辆列车。1、 x ox xx xx x o o 2、 xx xx xx xx x o 请帮帮他们，好吗？他们的歌声就是他们乘车的车票。师： 1、请听，小狗应该乘坐哪辆节奏列车？谁听出来了？你能帮它买一下票吗？小狗说：汪汪，谢谢。我们应该把
4、它加在哪呢？ 2、大马应该乘坐哪辆节奏列车？谁听出来了？你能帮它买一下票吗？你真棒！大马说： ，我们应该把它加在哪呢？3、小鸭应该乘坐哪辆节奏列车？谁听出来了？你能帮它买一下票吗？你真棒！小鸭说：嘎嘎 ，我们应该把它加在哪呢？4、小猪应该乘坐哪辆节奏列车？谁听出来了？你能帮它买一下票吗？你真棒！ 小猪说：哼 ，我们应该把它加在哪呢？5、小鸡应该乘坐哪辆节奏列车？谁听出来了？你能帮它买一下票吗？你真棒！ 小鸡说：唧唧 ，我们应该把它加在哪呢？6、小牛应该乘坐哪辆节奏列车？谁听出来了？你能帮它买一下票吗？你真棒！ 小牛说：哞 ，我们应该把它加在哪呢？7、小驴应该乘坐哪辆节奏列车？谁听出来了？你能帮
5、它买一下票吗？你真棒！小驴说：啊啊 ，我们应该把它加在哪呢？8、小羊应该乘坐哪辆节奏列车？谁听出来了？你能帮它买一下票吗？你真棒！ 小羊说：咩 ，我们应该把它加在哪呢？师：看所有的小动物都来了。他们想请我们去干什么呢？歌词：请来看看我们美丽的村庄，请你们呀大家都来吧！师：小动物请我们干什么？ 学生唱：请来看看我们美丽的村庄，请你们呀大家都来吧。师：同学们，西班牙村庄的小动物是多么热情呀。不过我听车上的小动物们说：村庄里的人们正在准备联欢会欢迎我们。作为客人，为了表示友好与感谢，我们也应该献上一个节目，如果我们能演唱西班牙儿歌请来看看我们的村庄，村庄里的人民会非常高兴的。还等什么，我们也赶紧抓紧
6、时间排练吧。请同学们随着音乐，轻声唱，好吗？师：刚才我们在唱这首歌的时候，是用什么情绪来唱的？ 生：欢快的（活泼的、兴奋的、）出示歌片：1、现在，请同学们打开音乐书24页，带着愉快的情绪随着音乐一起放声歌唱吧。（师弹琴）2、通过刚才的演唱，你感觉哪一句比较难？让学生帮助学生（及时评价）3、在这里老师也遇到了一个难题：这些符号是什么意思？讲换气记号。老师示范一下如何换气，象闻花香唱一样，注意要不露声色，老师示范唱第一段，指导学生唱第一段，告诉学生其他各段都是这样，师：下面我们一起跟着伴奏试一试，（唱两段）师：现在已经该我们的节目上场了你们准备好了吗？ （播放音乐）3、创编歌词1、师：村庄里的其他小动物听到我们的歌声这么动听，他们想让我们把他们也唱到歌曲里，他们又会怎样叫呢？（每组说一个，写在黑板上）2、让我们加入歌曲中唱一唱吧（哪组想出来的动物，就由哪组演唱。）3、跟着伴奏音乐，连起来唱唱，把他们那种欢乐的感觉唱出来。4、小结：同学们这次的旅行你高兴吗？今天我们结识了这么多的动物朋友，你觉得他们可爱吗？让我们共同爱护小动物去和他们真心地做朋友，好，下面请同学你们带着你愉快的心情去我们的生活中寻找新的动物朋友，把他们也唱到我们的歌里面好吗？ 同学们再见。