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1、高考语文现代文解读：小说阅读命题规律与科学备考追根溯源，读懂小说抓住要素，实现突破从2019年的理水(节选)小步舞到2021年的秦琼卖马石门阵，近年来，小说阅读的考查在高考现代文阅读中占据十分重要的地位。从文本特点看，小说与其他文学体裁相比，更具可读性与易读性；从题目设置来说，小说阅读题的命制更具灵活性。一、分析选文，明确特点1紧扣课程标准要求，以“立德树人”为主要选文依据普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）（以下简称课程标准）中明确指出，要“坚持立德树人，增强文化自信，充分发挥语文课程的育人功能”。“立德树人”是中学语文教学的一个重要概念，要求高中语文阅读选文侧重培养学生热爱中
2、华文明、热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党，增强中学生的社会责任感和使命感。各地的高考语文试题中，小说的选文内容与课程标准保持了方向上的一致性，牢牢扣住了时代精神，将“立德树人”的目标自然地融人考题之中，让考生在答题过程中充分感悟中国文化、中国精神。2021年的秦琼卖马石门阵，2020年的书匠(节选)等就是其中的典型。2选文主题相对集中，突出“核心素养”的基本要求语文学科核心素养是一种以语文能力为核心的综合素养，由各自独立又相互联系的“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面组成。高考小说阅读选文相对集中的主题正是语文核心素养的体现。如2019年的小步舞、
3、2021年的石门阵麦子。这些小说不仅引导我们去读懂故事、品味语言，更让我们感受其中的文化与审美价值。3文本特色鲜明，阅读难度适中，使考生既能读得懂又能有深入的思考高考小说选文都具有鲜明的文体特色，并且为了达到“为国选材”的目的，小说文本的阅读难度一般并不大，所以“读懂”不是问题，“读透”才是难点。如2019年的理水(节选)，对于高中生来说，大禹治水的故事一定是耳熟能详的，但是在鲁迅先生故事新编中，小说对历史和现实进行观照，结合时代背景理解大禹身上展现出的新时代品质，因此，对考生的理解能力和思维能力提出了较高的要求。二、抓住要素，探究文本深人细致的人物刻画、完整复杂的情节叙述、具体充分的环境描写
4、构成了小说的三要素。因此，探究小说也就是探究文本中“三要素”及其之间的关系。然而从小说命题的特点与方向来看，仅仅从这“三要素”层面来分析还是不够的。因此，我们认为应该从内容与手法两个层面分析小说。内容层面包含了人物、情节、环境、主旨四个要素；手法层面包含了语言手法、结构手法两个要素。可以绘制如下关系图：首先，读懂文本需要厘清具体内容要素及其作用。以理水（节选）中的人物形象为例，主要人物是大禹，次要人物是巡查大员、水利局官吏等；以次要人物的贪婪、愚昧来突出主要人物的高大，突出主要人物的实干家形象。同时，作者又赋予大禹治水的故事全新的社会背景和时代特色，进而表达对以“大禹”为代表的“中国的脊梁”式
5、人物的赞美。其次，将内容要素与时代精神紧密.结合，用富有时代价值的思维解读文本主题。根据小说的选文特点可知，高考小说选文无不体现着时代精神，传递着时代声音。2019 年的理水(节选)表妹，2020年的少男，2021年的石门阵，皆是如此。以表妹为例，文本选自1984 年的十月杂志，那是一个改革开放如火如茶进行的年代，而2018年又恰逢对改革开放四十年进行回顾反思，所以该篇文章入选也在情理.之中。从人物对话和情节发展中，我们可以感受到社会的改革和进步对人们思想的冲击，以及作者对劳动致富的赞美。再次，通过品读小说文本的语言要素，理解作品的风格特点，发掘文章的艺术之美。品读小说语言要素，一是要分析鉴赏
6、语言表达的手法，如修辞手法的运用、词语的使用、句式的变化等；二是分析鉴赏整体的语言风格，明确时代特色、地域特色、语体特色等。如秦琼卖马多用书面语，用语考究，古朴典雅；越野滑雪大量使用修辞手法，生动细致，有感染力；理水（节选）新颖深刻，讽刺性强，有时代气息。最后，抓住结构手法要素，厘清小说的叙述手法和结构技巧。叙述手法中比较值得关注的是叙述顺序和叙述角度。如运用全知视角叙述的麦子书匠（节选），使小说深入读者内心，同时，插叙手法的运用，更使故事情节一波三折，引人入胜。悬念、照应、抑扬、突转、留白等情节安排手法的运用，同样能够凸显小说情节设置的特点，如越野滑雪的大量留白就读者留下了丰富的想象和思考空
7、间。三、研究命题，总结规律通过对20192021年高考真题的双向细目表分析，我们可以看到一共考查了37道小说阅读题，其中内容与艺术特色的考查占24%，除浙江卷外，几乎每套试卷都有涉及；对人物要素的考查占32%，所有的试卷都涉及了对这一要素的考查；对手法要素的考查占16%；对情节要素、标题要素的考查各占11%。通过以上分析，我们可以看出：第一，人物是小说的核心，分析人物是小说命题的关键。围绕小说人物的命题几乎贯串在每一篇小说阅读的考查中，因此，加强对人物的分析至关重要。分析人物要素要从三个方面人手：分析人物与情节的关系、分析人物与主题的关系、分析主要人物与次要人物之间的关系。以书匠（节选）中的“
8、老董”为例，通过一波三折的故事情节，我们看到了一个恪守职业操守、坚守文化信念、肩负文化传承责任的修书匠形象，文章所要表达的文化传承主题在“老董”身上得到了淋漓尽致的体现。同时塑造“小龙”“毛羽”“专家”等人物形象，使“老董”的形象更加鲜明、突出。进而，通过分析两道主观题不难发现，其答案所指都与人物要素息息相关，因此，在阅读文本时答案便会呼之欲出。第二，小说命题解答方向的综合性特征逐渐加强。单一的要素考查已经不能够满足高考命题的需要，所以现在的高考命题多呈现以一个要素考查为主、多个要素考查为辅的命题方式。如分析小说内容与艺术特色、小说标题与情节、小说人物与语言等。第三，注重课内阅读的学习迁移，使
9、课内学习与课外阅读紧密相连。如2019年全国卷I所选用的鲁迅的理水（节选）是对祝福的迁移，2020年全国卷所选用的海明威的作品越野滑雪就是对老人与海（节选）的迁移。由此可以看出，对教材知识进行细思深挖有助于高考答题。同时我们还要关注教材选文的衍生知识，丰富自己的知识体系，以便更好地适应高考的需要。四、精准阅读，科学备考通过对2019-2021年高考小说类阅读选文及命题特点的分析，笔者认为，只要抓住以下特点进行复习备考，就一定能够达到事半功倍的效果。首先，注重教材篇目的学习及迁移。课程标准中设置了18个学习任务群，其中“中国革命传统作品研习”“中国现当代作家作品研习”“外国作家作品研习等任务群都
10、有与小说阅读密切相关的内容，加大对这些任务群作品及其衍生物的研读力度，可以在提升阅读品质的同时，对作品思想整体把控大有裨益。如我们研读哦，香雪可以了解改革开放初期山村的巨变，了解人物看似平静而又波澜起伏的心理状态，在此基础上再去阅读表妹，其主题思想、心理变化也就不言而明了。再如我们研读老人与海，充分理解海明威的“冰山理论”，那么再去分析越野滑雪中提到的“冰山理论”也就手到擒来了。其次，注重对文化、社会、自然、人性四大母题的研读与思考。从近三年的阅读选文不难看出命题者对以，上四大母题的关注与青睐。当然，这四大母题并非独立存在，它们之间的联系是非常紧密的。如秦琼卖马书匠（节选）关乎文化传承和人性良善，表妹少男关乎社会变迁与人性心理。对于四大母题的挖掘与思考，不仅是课程标准提出的新要求，也是适应社会发展、提升语文综合素养的需要。最后，以分析要素为解读作品的关键。抓住作品的内容要素和结构要素，对分析文本起着至关重要的作用。尤其是当阅读理解受阻时，要素分析便成为突破理解的关键之处。以2020年越野滑雪为例，其情节要素线索为热爱滑雪一酒馆话别一相约滑雪，而“滑雪”这贯串文章始终的一个事件恰恰是“冰山理论”中那露出水面的八分之一，透过“滑雪”我们可以看到作者对生活、对友情的思考。学科网（北京）股份有限公司