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1、 考场作文技法指导 考场作文技法指导一、考场作文概说一、考场作文概说（一）题型：命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文；（一）题型：命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文；（二）作文步骤：审题、立意、选材、布局、点题、文采；（二）作文步骤：审题、立意、选材、布局、点题、文采；（三）评分标准：分类分层分档；（三）评分标准：分类分层分档；（四）关键影响因素：书写！书写！书写！（四）关键影响因素：书写！书写！书写！烂字毁尽好文章！烂字毁尽好文章！（五）写作原则：写经历、写体验、写思考、写自己、写真情；（五）写作原则：写经历、写体验、写思考、写自己、写真情；（六）五字要诀：人、情、事、物、理。（六
2、）五字要诀：人、情、事、物、理。二、审题与立意二、审题与立意1.审题：清楚要你写什么？审导语、审关键词、审限制词、审要求2.立意：你想写什么？“我”要通过这篇作文表达什么观点、情感、感悟？自己家庭学校社会自然故事经历故事经历体验生活体验生活真实可感真实可感以小见大以小见大情：情：喜怒哀乐喜怒哀乐忧愁苦痛忧愁苦痛思：思：事理感悟事理感悟见闻思想见闻思想26.阅读下面的材料，按要求作文。材料一：加油！同学简单的一句话，让他浑身充满了力量，预强地冲向终点。材料二 ： 孩子，你做得不错，你一定可以做得更好！简单的一句话，让学习有困难的孩子一步步走进了大学的殿堂。材料三：三人行，必有我师焉。简单的一句话
3、让他顿时悟到了山外有山，人外有人。简单的一句话， 为什么会有如此巨大的作用？引发了你怎样的联想和思考？请结合材料内容，自定立意，自拟标题，写一篇文章。要求：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；文体不限（诗歌除外） ，不少于 800字。审提示语审提示语这道材料作文， 三则材料从三个方面讲述了一句话的重要性， 即同学、师长、书籍。这道材料作文， 三则材料从三个方面讲述了一句话的重要性， 即同学、师长、书籍。审中心词审中心词中心词是“加油、做得不错、做得更好、顿悟” ，要明确“一句话”的意义、启发、影响、力量、鼓励、引导、方向等。中心词是“加油、做得不错、做得更好、顿悟” ，要明确“一句话”的意义
4、、启发、影响、力量、鼓励、引导、方向等。审限制词审限制词限制词是“联想和思考” 。限制词是“联想和思考” 。审写作要求审写作要求1. 题目自拟（要切题） ，作文的字数要求是不少于 600 字，且文中不得出现真实的人名、校名、地名。1. 题目自拟（要切题） ，作文的字数要求是不少于 600 字，且文中不得出现真实的人名、校名、地名。以问引领法以问引领法谁对你说的哪句话打动了你？对你有何启示？谁对你说的哪句话打动了你？对你有何启示？添枝加叶法添枝加叶法半命题： 一句话 一句话 半命题： 一句话 一句话 话题：鼓励、力量、语言话题：鼓励、力量、语言命题： 语言之美 那句话 一句惊醒梦中人 良言励志促
5、前行命题： 语言之美 那句话 一句惊醒梦中人 良言励志促前行材料作文审题：材料作文审题：读材料抓关键词话题半命题命题读材料抓关键词话题半命题命题转换思维转换思维添枝加叶添枝加叶立意要诀：立意要诀：方向正、思想深、方法巧、角度新方向正、思想深、方法巧、角度新审导语审导语导语中“总有一些人、一些事于我们是同样的存在。迷茫困顿的寂寥，风光无限的高潮，难过失望的低谷总有属于你的指南针为你指引方向”都是对“指南针”这一对象的拓展，同时提示学生可以写“指南导语中“总有一些人、一些事于我们是同样的存在。迷茫困顿的寂寥，风光无限的高潮，难过失望的低谷总有属于你的指南针为你指引方向”都是对“指南针”这一对象的拓
6、展，同时提示学生可以写“指南针”带给自己何种影响，又是如何影响的。针”带给自己何种影响，又是如何影响的。分析中心词分析中心词题目的中心词是_，中心词的含义是_题目的中心词是_，中心词的含义是_。_。明确限制词明确限制词限制的内容是_。限制的内容是_。审写作要求审写作要求有_点写作要求。写作的题目是_；选择的文体是_；想要表达的中心是_有_点写作要求。写作的题目是_；选择的文体是_；想要表达的中心是_；作文的字数要求是_。_；作文的字数要求是_。审提示语审提示语这道作文题的提示语告诉我们：_。这道作文题的提示语告诉我们：_。审中心词审中心词中心词是 “_” ， 要明确_中心词是 “_” ， 要明
7、确_审限制词审限制词限制词是“_” 。限制词是“_” 。审写作要求审写作要求1. 题目有_点要求。1. 题目有_点要求。2. 写作的题目是_，作文的字数要求是_，且文中不得出现真实的人名、校名、地名。2. 写作的题目是_，作文的字数要求是_，且文中不得出现真实的人名、校名、地名。以问引领法以问引领法为什么希望时光慢些走？你打算怎么做？为什么希望时光慢些走？你打算怎么做？添枝加叶法添枝加叶法“时光” 类型的题目，还可以拓展为_。(可填写多个)“时光” 类型的题目，还可以拓展为_。(可填写多个)2 2你那一刻的随意馈赠，宛如秋夜的流星，在我的生命深处点燃了烈焰。泰戈尔流萤集上面的小诗，揭示了馈赠的
8、意义。请以“你的馈赠，点燃了我” 为题，写一篇文章。除诗歌外，文体不限。要求：不少于 800 字；凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用 A、B、C 等英文大写字母代替；不得抄袭。三、选材与经历三、选材与经历1.你有哪些可以写？1.你有哪些可以写？关于与自己、家庭、学校、社会、自然的事情、经历、体验。关于与自己、家庭、学校、社会、自然的事情、经历、体验。2.选材忌：假、大、空；经历忌：无病呻吟2.选材忌：假、大、空；经历忌：无病呻吟（二）解决策略：（二）解决策略：（1）善于观察，就地取材（1）善于观察，就地取材1.亲身经历，强调真实；1.亲身经历，强调真实；2.关注生活，细心观察；2.关注生活，
9、细心观察；3.用心感悟，日积月累。3.用心感悟，日积月累。（2）长于筛选，匠心留舍（2）长于筛选，匠心留舍写作流程写作流程具体操作具体操作第一步：审题【审导语】这是一篇有材料的全命题作文。导语引用泰戈尔的诗，揭示了馈赠的意义：馈赠者的无意赠予，对接受馈赠的人来说意义非凡。【审关键词】“馈赠”是一种行为，可以写老师、亲人、朋友等，给了“我”什么帮助点燃”是一种动作，这里可以指关种喷略于我”而言产生或带来了什么影响。“烈焰”用的是比喻义，可以指代希望、勇气和爱等。【审要求】 文体 ： 除诗歌外，文休不限 ； 宁数不少于 50 字 ： 考场作文常规限制：凡涉及直实的人名、校名、地名，一律用 A、B、
10、C 等英文大写字母代替；不得抄袭。第二步：立意角度：父母对“我”的馈赠。角度：师长、同学、朋友对“我”的馈赠。角度：陌生人对“我”的馈赠。例文（角度)：同桌对“我”的馈赠。第三步：补题拟题本题为全命题作文，不涉及此步，可省略。第四步：选材选材：在生活中遇到困难，得到父母的某种帮助。选材： 在学习中遇到困难，得到师长或朋友的某种帮助。选材：外出时遇到困难，得到陌生人的某种帮助。第四步：选材例文（选材)： “我”因腿受伤，耽误了功课，同桌帮助并照顾“我”第五步：梳理结构整体采用“记叙+感悟”的布局形式：渲染气氛式开头雾蒙蒙的下雨天， “我”在数学测试考场了72 分；一文多事式中间同桌着急要为“我”
11、请假，同桌借“我”笔记，暖心帮助“我” ；总结升华式结尾同桌的馈赠，点燃了“我” 。1.筛选之最：最好、最新、最动；1.筛选之最：最好、最新、最动；2.留取典型：语言典型、画面典型、形象典型、经历典型；2.留取典型：语言典型、画面典型、形象典型、经历典型；3.详略得当：点与面、景与情、时与空、人与事。3.详略得当：点与面、景与情、时与空、人与事。（2）变换视角，独特切入（2）变换视角，独特切入1.平常素材，翻出新意；1.平常素材，翻出新意；2.间接材料，丰富素材。2.间接材料，丰富素材。生活体验、生活经历、生活感悟生活体验、生活经历、生活感悟四、布局与形式四、布局与形式（一）常见问题：（一）常
12、见问题：1.小段三行，文过十段。1.小段三行，文过十段。2.大段半页，一文三段。2.大段半页，一文三段。3.全文五六，段段均衡。3.全文五六，段段均衡。4.开头结尾，段过四行。4.开头结尾，段过四行。（二）解决策略：（二）解决策略：1.开头结尾，不过四行；1.开头结尾，不过四行；2.全文布局，六七最佳；2.全文布局，六七最佳；3.详略分明，段落突出；3.详略分明，段落突出；4.一线串珠，跌宕起伏；4.一线串珠，跌宕起伏；5.过度自然，严谨有序。5.过度自然，严谨有序。具体布局形式1、题记式、后记式2、小标题式3、 “三”法式4、一线串珠式1.一个人物，三个故事2.前后中间，三层描叙3.叙说故事
13、，三写对话4.一个故事，三个人物5.层波叠浪，三次反复6.叙议结合，三次叠加7.咏物抒情，三步到位8.立论论证，三用论据作文的开头，应当多考虑写这样的句子：直接入题句。如：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。直接入情句。如：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！直接入景句。如：天亮的时候，雨停了。直接入境句。如：我不由得停住了脚步。直接入事句。如：我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。直接入物句。如：我们家的台阶低。直接入论句。如：天时不如地利，地利不如人和作文的开头，应当多考虑写这样的句子：直接入题句。如：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。直接入情句。如：白杨树实在
14、是不平凡的，我赞美白杨树！直接入景句。如：天亮的时候，雨停了。直接入境句。如：我不由得停住了脚步。直接入事句。如：我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。直接入物句。如：我们家的台阶低。直接入论句。如：天时不如地利，地利不如人和直接写人句。如：我与父亲不相见已二年余了我最不能忘记的是他的背影直接写人句。如：我与父亲不相见已二年余了我最不能忘记的是他的背影作文的结尾，可以多写有这样表达作用的句子：作文的结尾，可以多写有这样表达作用的句子：有余味。如：好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。有情感。如：我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，
15、她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵有余味。如：好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。有情感。如：我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵有含义。如：几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。有意境。如：在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步有理趣。如：救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方有哲理。如：我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。
16、这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。有文采。如：我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑有照应。如：忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌椅、一扇、一抚尺而已。有含义。如：几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。有意境。如：在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步有理趣。如：救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方有哲理。如：我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。有文采。如：我是大海的
17、叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑有照应。如：忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌椅、一扇、一抚尺而已。考场作文的主体部分，应恰当地设计这样一些句子考场作文的主体部分，应恰当地设计这样一些句子(1)反复扣题句(1)反复扣题句如：白杨树是不平凡的，我赞美白杨树！如：白杨树是不平凡的，我赞美白杨树！(2)抒情议论句(2)抒情议论句如：今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！如：今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！(3)说理透辟句(3)说理透辟句如：我们虽然不一定人人能成为大科
18、学家大思想家，但是不能不求知识，不能不明道理。要求知识，明道理，处处都会碰到问题。不能勤于发问，是多么可惜阿！如：我们虽然不一定人人能成为大科学家大思想家，但是不能不求知识，不能不明道理。要求知识，明道理，处处都会碰到问题。不能勤于发问，是多么可惜阿！(4)说明生动句(4)说明生动句如：总面积达 7.5 公顷，布置成圆形、矩形等几何图形的四座街心公园里，栽有松柏，植有鲜花，立着雕塑，置着坐椅，伊然一座立体花园。如：总面积达 7.5 公顷，布置成圆形、矩形等几何图形的四座街心公园里，栽有松柏，植有鲜花，立着雕塑，置着坐椅，伊然一座立体花园。(5)写景优美句(5)写景优美句如：这一次船头的激水声更
19、其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父也停了艇子看着喝彩起来。如：这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父也停了艇子看着喝彩起来。幻灯片 21(6)细节描写句(6)细节描写句如： “没有， ” 我慢慢从口袋里掏出小刀， “你能不能把如： “没有， ” 我慢慢从口袋里掏出小刀， “你能不能把我几乎听不见自己的声音。 ，我几乎听不见自己的声音。 ，羚羊还我”羚羊还我”(7)警策哲理句(7)警策哲理句如：改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。如：改了国籍，不等于就改了民族感情；而
20、且没有一个民族像我们这么依恋故土的。(8)引用恰切句(8)引用恰切句如： “吹面不寒杨柳风” ，不错的，像母亲的手抚摸着你。(9)手法丰富句如： “吹面不寒杨柳风” ，不错的，像母亲的手抚摸着你。(9)手法丰富句如：那种感情，是凯旋的骑士对战马的感情，是“仰手接飞猱，俯身散马蹄”的射手对良弓的感情。如：那种感情，是凯旋的骑士对战马的感情，是“仰手接飞猱，俯身散马蹄”的射手对良弓的感情。(10)形式和谐句(10)形式和谐句如：当你孤独寂寞时，阅读可以消遣。当你高谈阔论时，知识可供装潢。当你处世行事时，正确运用如识意味着力量。如：当你孤独寂寞时，阅读可以消遣。当你高谈阔论时，知识可供装潢。当你处世
21、行事时，正确运用如识意味着力量。段落训练：(1)从结构上：(1)从结构上：先总后分， 先分后总， 先正面后侧面， 先正后反， 先景后人， 先叙后议， 先总后分， 先分后总， 先正面后侧面， 先正后反， 先景后人， 先叙后议， 先说明后评议，先描写后抒情，先“引用”后阐述，10 先写现象后点实质。先说明后评议，先描写后抒情，先“引用”后阐述，10 先写现象后点实质。(2)从顺序上：(2)从顺序上：时间发展式承接，对话发展式承接，事态发展式承接，方位变化式承接，感情发展式承接，景物观察式承接，“首先” “其次”式承接，先实后虚式承接。时间发展式承接，对话发展式承接，事态发展式承接，方位变化式承接，
22、感情发展式承接，景物观察式承接，“首先” “其次”式承接，先实后虚式承接。分类积累有关段落的例子：分类积累有关段落的例子：用词生动的段。句式精美的段。用词生动的段。句式精美的段。辞格丰富的段。描写细腻的段。辞格丰富的段。描写细腻的段。议论有力的段。情感丰富的段。议论有力的段。情感丰富的段。说明准确的段。哲理深刻的段。说明准确的段。哲理深刻的段。五、语言与修辞五、语言与修辞文采：尽在语言、积累、修辞、描写文采：尽在语言、积累、修辞、描写解决策略：解决策略：1.巧用修辞：比喻、排比、夸张、对偶、拟人、设问1.巧用修辞：比喻、排比、夸张、对偶、拟人、设问2.恰当引用：诗句、格言、名言、典故、时事2.
23、恰当引用：诗句、格言、名言、典故、时事3.锤炼字词：四字词语、二字雅词、动词、情感词、色彩词3.锤炼字词：四字词语、二字雅词、动词、情感词、色彩词4.句式灵活：长短结合、整散结合、对偶句、诗意句4.句式灵活：长短结合、整散结合、对偶句、诗意句5、语言换元法：换地名、人名、物名；换词语；换句式；5、语言换元法：换地名、人名、物名；换词语；换句式；语言换元法举例语言换元法举例1.公园很静。湖水微蓝，照初夏的云，照彼岸的花，也照来了又去的蜻蜓。孩子的眼睛，是静谧的湖水，照见幸福，照见温暖，也照见了我从未见过的自己。换地点、换对象2.落溪坪的夜色因岁月的沉淀而更显宽厚和深远， 在那条轻卷着雾岚的、 成
24、年累月都静静地蜿蜒的石板路上，响起了急促的脚步声。换地名3.我笑起来，眼泪肆无忌惮地涌出，我此时才明白：长大，不是独自彷徨走夜路，不是在迷雾中苦撑到崩溃；长大，是懂得分享晴明，也懂得与亲爱的人一起分担突如其来的阴霾。因为，高处有高处的阳光，而低处也有低处的阳光。3.我笑起来，眼泪肆无忌惮地涌出，我此时才明白：长大，不是独自彷徨走夜路，不是在迷雾中苦撑到崩溃；长大，是懂得分享晴明，也懂得与亲爱的人一起分担突如其来的阴霾。因为，高处有高处的阳光，而低处也有低处的阳光。换句式换句式六、范文与铺写1.精选各种样式不同类型、主题的范文1.精选各种样式不同类型、主题的范文2.选取自己习作中不同类型、主题的
25、作文进行精细化修改打磨，积累素材，以备换元变式。2.选取自己习作中不同类型、主题的作文进行精细化修改打磨，积累素材，以备换元变式。七、修改与书写七、修改与书写1.看审题是否准确；2.看内容选材是否切题；3.看结构布局是否合理；4.看语言是否准确优美；5.看中心情感是否突出；6.看题目要求是否落实。规范、方正、清楚规范、方正、清楚烂字毁尽好文章！坚持照着字帖练小字八、总结：说千道万不外乎五美八、总结：说千道万不外乎五美1.书写美1.书写美2.标题美3.语言美4.细节美5.真实美1.一个切题的文题；1.一个切题的文题；2.一个成功的开头；3.一个精美的片段；4.一个生动的细节；5.一个完美的结尾；6.一个鲜明的主题。关注几种课型：关注几种课型：1.佳作展示课；2.信息交流课；3.习作整理课；4.听读记录课；5.写法讲析课；6.提纲训练课；7.思路开拓课；8.心理辅导课。抓住几大类型：抓住几大类型：成长励志类亲情友情类梦想希望类环境自然类现实生活类（诚实守信理解宽容）题型变化类幻灯片 33读书启智，做事修心。读书启智，做事修心。以我手写我心，以我文抒我情！文章不是写出来的，是改出来的！写！写！ ！写！ ！ ！改！改！ ！改！ ！ ！作文任重道远，要砥砺前行！