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1、2022年教师发展性评价研究课题工作报告老师要做好的工作不仅仅是教学，还有许多的方面，比如老师在提高自己的实力方面，这是始终以来都在要求老师的。老师教学实力的提高不仅仅是对自己的一种熬炼和发展，也是对学生的负责看法，只有这样，我们的教化才会出现发展，信任这一点是大家都能够知道的。经省教化科学规划领导小组批准立项的课题发展性老师评价探讨，历经两年多的探讨，现已完成了课题任务，形成了预定的探讨成果。下面分四个问题报告如下：一、确定课题探讨的指导思想新一轮课程改革归根究竟必需落实到课堂教学之上，课堂教学评价无疑是发展性老师评价的重中之重，因此，新课程背景下的课堂教学评价是发展性老师评价的最重要的热点
2、之一。这是我们课题组将老师发展性评价的课题探讨方向最终定位为课堂教学发展性评价探讨的缘由。1、建立发展性的课堂教学评价。2、重构课堂教学评价标准的内容，突出学生主动参加学习和师生互动的评价内容。3、强调评价方法的多样化。4、变更传统的单一课堂教学评价模式，建立多元的评价模式。5、加强对课堂教学的科学管理。二、确定探讨的步骤及采纳的方法1、打算阶段制订课题试验方案，设计各种试验表格，制订业务等级标准，成立课题组，明确责任分工。对课题组成员进行培训。制定评价方案。2、试验阶段按试验方案进行试验。按学习实践诊断反馈反思措施再学习再实践的模式进行发展性评价的实践操作，使被评价者逐步实现发展目标，同时积
3、累探讨资料，完善试验方案。3、总结阶段进行课题探讨的全面总结。对探讨过程中形成的各种资料进行了梳理；进一步完善了发展性老师评价方案及各种评价工具，使之成为学校的常规工作；组织有关人员完成课题总结报告和各种鉴定文档；请我区科研室对有关材料进行初步审查；召开结题会，向省规划办提请课题鉴定。主要采纳了视察法和自然试验法进行。三、本课题探讨的结论完成了有关论文和评价方案的制定。老师对发展性评价有了充分的相识，克服了传统的单纯以奖惩为目的老师评价制度的弊端，有利于老师业务水平的发展和提高。四、本课题探讨的意义1、实施发展性评价，是社会转型的呼喊，是素养教化与新一轮课程改革的要求，是学校管理与老师评价体系发展的须要。2、实施发展性评价，促进了老师专业水平的发展，有利于学生全面和谐发展，有利于学校管理方式的民主化、科学化。3、通过本课题的探讨，提升了老师的整体素养和学校的科研水平，深化了学校科研兴校的办学特色。在今后的工作中，我们必需要定期对老师的教学实力进行抽查，将老师的教学水平提高一个档次才是最重要的，信任这些都是我们应当做到的事情，在不断的前进与发展中，老师的教学实力已经被看得很重，希望我们能够始终保持下去！