《燃烧和灭火》 .docx

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1、精品名师归纳总结燃烧和灭火 说课 湖南省长沙市一中熊娟.txt爱情是彩色气球，无论颜色如何严格，经不起针尖轻轻一刺。一流的爱人，既能让女人爱一辈子，又能一辈子爱一个女人！本文由 nogiven奉献doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先挑选TXT，或下载源文件到本机查看。燃烧和灭火说课燃烧和灭火说课义务训练课程标准试验教科书 人教版 九年级上册第七单元课题1 燃烧和灭火湖南省长沙市第一中学熊娟一, 说教案总体设计理念本节课着重表达化学学习内容的现实性, 同学们从生活走向化学, 从化学走向社会 . 培育同学对化学 的应用意识 .二, 说教材1,教材位置及其作用燃烧和灭火是人教版九年级化学

2、教材上册第七单元第一节的内容 . 在生活中 , 同学们熟识燃烧的现象。在第一单元物质的变化和性质的学习中, 同学们熟识了燃烧的本质有新物质生成的化学变化. 本课题是对之前所学过 燃烧 的意义进行深化明白并且应用于实际之中. 对高中将学习的 化学反 应中能量的变化 可以起到铺垫的作用 . 是学问逐步向才能转换的一座桥梁. 2,教案目标分析 A. 学问与技能 : 1熟识燃烧的条件 , 灭火的原理和方法2明白易燃物 , 易爆物的安全学问3会运用相关的学问说明和解 决日常生活中的相关问题B. 过程与方法 :通过活动与探究 , 学习对于通过试验得出事实进行分析而得出结论的科学方法. C.情感态度与价值观

3、 : 1培育同学合作沟通意识和探究精神(2) 激发同学喜爱生活, 关注社会的责任感3使同学学会用辩证唯物主义的观点去熟识事物, 用进展的眼光看待事物3, 重点 , 难点 , 疑点 重点 : 燃烧的条件和灭火的原理难点 : 对着火点的懂得 疑点 : 着火点是否可以降低三, 说教法1. 引导探究法 : 这节课的主要教案方法是引导探究法. 中学课程标准提出科学课程应当通过科学探 究的学习方式 , 让同学体验科学探究活动的过程和方法, 仍应当通过同学自主的探究等活动来实现训练目标. 引导探究法能很好的表达标准中的思想, 它不仅重视学问的获得 , 而且仍关注同学猎取学问的过程. 其模式为 : 创设情境自

4、主探究归纳总结 联系生活 . 2.多媒体帮助教案法: 利用多媒体技术既能营造良好的课堂氛围, 又能将探究的方案, 争论的情形湖南省长沙市第一中学-1-燃烧和灭火说课提前预备好 , 给同学更多的时间动手, 摸索 , 争论.四, 说学情解决问题的途径和方式往往因的, 因校 , 因师生条件不同而异. 我校是湖南省高级示范性中学 , 同学 有较高的综合素养 . 试验的动手才能强 , 争论的思维活跃. 同学们特别适应和喜爱老师通过引导探究法传授新学问 .我校同学对课外学问有深厚爱好, 我将教材的内容略为拓展, 增加了火灾自救常识 . 使教案内容和社会生活相互渗透 . 真正做到化学与生活实际紧密联系. 在

5、上完这节课后 , 我们学校仍组织过同学进行火灾逃命的演习 . 不仅使同学把握一门逃命的技能 , 而且加深了大家的防火意识. 这次活动仍在我省电视台新闻中报道 , 得到了社会的确定和好评 .五, 说学法1.试验探究法 : 通过试验探究出灭火的原理, 从探究中发觉问题, 分析问题 , 从而提高同学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结解决问 题的才能 . 2.合作学习法 : 让同学在争论沟通中取长补短, 培育同学的合作竞争意识.3. 自主学习法 : 对于较简洁的内容 , 同学们通过阅读教材 , 联系生活自主学习. 使同学由 学会变为 会学 适应了素养训练的要求 .六, 说教案程序设计过程

6、教案 过程教案内容1. 提出问题 在人类进展的历史长河中 , 燃烧 , 燃尽了茹毛饮血的历史。 燃烧 , 点燃了现代社会的辉煌 . 生活中到处离不开燃烧 . 请同学 们谈谈生活中那些的方有燃烧 的现象 . 2. 演示小魔术 烧不坏的手帕 1. 探究试验 步骤一 : 如下图师生活动设计意图引入 新课生回答提出的问题 师演示小魔术 , 设问 为什么 手帕烧不坏 导入对燃烧条件的 .探究 .从生活中发觉化学 , 体会 到化学无处不在。从小魔术引入课题 , 体会到化学的奇妙 .很好的激活了课堂 , 激发了同 学们的求知欲 .燃烧 条件 的探 究步骤二 :将薄铜片上的红磷与小生 1.全班分为六个小组 ,

7、 依据 投影的步骤完成 燃烧的条件 试验 . 2.依据试验现象一起争论燃烧的条件 . 师积极参加到同学们的试验探究中 , 指导同学们安全 , 正确 的完成试验 . 引导同学们得出正确的结论 . 提示步骤 1能得说明让同学在实践中探究 , 在 活动中体验 , 在尝试中感悟 ,从而激发了同学们对探究的热忱. 通 过 小组 成员 之间 相互 帮忙, 相互沟通使同学学会分享, 学会合作 , 学会创新 , 感 受合作带来的胜利与欢乐 .探 究 内容 在教 材的 演示湖南省长沙市第一中学-2-燃烧和灭火说课石头分别放在酒精灯上加热2. 依据试验探究得出燃烧的条件 1可燃物 2与氧气 或空气 接触 3达到燃

8、烧时所需的最低温度 三者必需同时满意. 3.引导得出着火点的定义什么 . 步骤 2又能得说明什么 .两者相结合得出正确的燃烧条件和灭火的原理 . 生 八分钟后每个小组派代表沟通争论的结果 , 大家一起评出正确的结果 . 师勉励同学们的积极的动手和摸索问题 . 提出探究时显现的小问题 . 防止再犯 . 生依据燃烧的条件,摸索小魔 术中的手帕为什么烧不坏. 师小魔术大解密试验中略有改进 . 增加了对不 可燃物的探究 . 更加有利于同学们得出燃烧的条件 .依据所学的内容 , 说明魔 术的秘密 , 同学们初尝把握新学问的欢乐 .1. 演示试验 白磷在水中燃烧 .装置如下图 :燃烧 的条 件的 应用2.

9、 有关煤炉的争论 1 假如不连续往炉子里添柴 火, 炉火仍能连续燃烧么 .为什 么.(2) 假如把炉门关得严严的 , 一点气也不通 , 炉火仍能连续燃 烧么 .为什么 . 3 假如把炉里正在燃烧的柴 夹出来 , 柴仍能连续燃烧么 .为 什么 . 3. 利用燃烧的条件 , 摸索怎样 燃烧会更旺了 .可举出详细的 实例. 1. 试验探究 用完可能多的方法将燃着的 蜡烛熄灭 . 并摸索为什么该方法 有效 . 师 明白了燃烧的条件后 , 摸索 怎样能使刚才试验中水里的白磷 燃烧了 . 生 积极摸索回答疑题 师 演示试验 白磷在水下燃 烧 . 生 依据燃烧的条件争论后回 答第 2可编辑资料 - - -

10、欢迎下载精品名师归纳总结题和第三题 .1. 改进演示试验优点 : 向水 中通入氧气 , 硬纸片不能很好的固定白磷 , 白磷四处游动 , 不能和氧气很好的接触. 可以 用一个螺帽代替硬纸片 , 白磷 能和氧气很好的接触 . 并且能 清晰的观看到燃烧的现象. 2.从化学走向生活 . 利用所 学的学问解决生活中的问题.加深对燃烧条件的懂得 . 3.在新学问的运用中形成发展的学问结构 . 培育了同学们摸索问题的深度和广度 .灭火 的原 理和 方法 的探 究2.依据试验探究得出灭火的原理 1清除可燃物 2隔绝氧气 或空气 师燃烧给我们的生活带来了许多的便利 . 但掌握不当将演化成无情的火灾. 同学们例举

11、生活 中的燃烧时 ,有人就提到了火灾. 多媒体展现 衡阳 11.3特大火 灾. 有 20名消防队员壮烈牺牲, 11名消防队员光荣负伤 , 这是新 中国成立以来消防官兵扑救火灾伤亡最惨重的一次 . 师我们应把握有效的灭火方式, 将火灾的缺失降到最低. 灭 火的方法有哪些 , 其原理是什以 衡 阳特 大火 灾过 渡到 燃烧有利仍有弊 . 使同学学会 用辩证唯物主义的观点去熟识事物 , 学会一分为二的看待事物.给定试验目的 , 请同学们 自主设计试验 . 开放式的探究学习活动 , 培育同学的探究能力, 试验才能 .分组合作 , 进一步加深了同学们的合作精神, 培育了大 家的默契 , 为以后的探究学习

12、-3-湖南省长沙市第一中学燃烧和灭火说课(3) 使温度降到着火点以下三者任满意其一 .么. 生1. 分为六个探究小组进行实验探究 . 2.完成老师所给的表格 师积极参加到同学们的试验探究中 , 发觉他们的问题, 赐予 适当的提示 , 让整个探究过程顺利进行 . 生 8分钟后 , 派一个代表沟通争论结果 . 其他同学可以补充和完善 . 师勉励各组的试验方法 .归纳 总结出正确的灭火原理. 生依据灭火的原理完成第一题, 其次题 . 师 着火点是否可以降低 是 本节课的疑点 . 可将着火点比如成铁 , 铜等物质的密度 . 不同的 物质密度不同 . 密度是物质固有的物理性质 , 不能任凭降低 . 生1

13、.自学明白几种常见的灭火 器 2.分组做简易灭火器灭火的试验 如图 ,人人都当消防员 .打下基础 .灭火 的原 理和 方法 的应 用1.生活中遇到以下情形应当怎样灭火 , 其原理是什么 . 1炒菜的锅起火了。2做试验时 , 不慎碰倒酒精灯, 酒精在桌上燃烧起来。3由于电线老化 , 短路起火。 4邻居吸烟 , 不慎引燃被子发生火灾。 5森林在打雷闪电时起火. 2.油田起火 , 采纳降低其着火点的方法将其熄灭是否可行.为 什么 . 本课疑点 3.明白几种常见的灭火器的灭火原理和灭火 范畴 见教材 127页 .分组做 人人都当消防员 的试验 .1.将理论用于实际 , 巩固灭火的原理 . 情感上熟识火

14、灾是可以掌握的 , 把握有效的灭火方法能防止发生火灾 . 激发学 生喜爱生活 , 关注社会的责任感. 2.以提问的形式提出本节课 的疑点 . 形象的比如使同学们更简洁接受着火点不能降低. 3.依据教材步骤 , 自主完成 灭火试验 . 同学感到学有所用的欢乐 .把握 易燃 易爆 安全 学问1.明白易燃物和易爆物的安全学问 . 2.熟识一些与燃烧和爆炸有关的图标师火灾无情 , 灭火不如防火. 生 1.明白爆炸威力后 , 积极 主动的自学 易燃易爆安全知识 . 2.熟识图 7-12的图标表含义3.联系生活 ,摸索应当在哪些的方张贴这些图标 .可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结进 一 步

15、培 养学 生的 自学 才能 . 引导同学更关怀生活 ,关注消防安全 .火灾 自救 常识 总结看影片学习 遇到火灾如何自救总结本课的重点 1. 燃烧的条件 2. 灭火的原理和方法生仔细看影片 .遇到火灾 ,学 会自救 .学会一门自救常识 , 激发 同学们对化学学习的热忱.依据同学的认知结构 , 总 生一起回忆两个重点的内容.结本课的重点 . 同学对本课的重点由短时记忆过渡到有效湖南省长沙市第一中学-4-燃烧和灭火说课的长时记忆 . 电影院 , 学校 , 幼儿园 , 网 吧等的是人口密度较大的场所 , 一旦发生火灾缺失惨重 , 请任选 一的 , 依据其特点 , 设计预防火 灾的方案或考察该场所的预

16、防 同学可分组合作调查 , 也可 火灾的方案 . 包括万一发生火 独立完成 , 写一篇调查报告 . 灾时需要实行的灭火和自救措 施 可参考的网站 :作业转变传统的作业形式 , 将 课堂延长到同学们的生活中,进一步拓展所学的内容 , 激发 同学们的学习爱好 .七, 板书设计课题 1燃烧和灭火 一, 燃烧的条件和灭火的原理着火点 : 燃烧时所需达到的最低温度.二, 易燃易爆安全学问三, 自救常识八, 教案反思本节课最大的亮点是引导探究法的敏捷运用. 老师敏捷的引导情境 , 同学敏捷的试验探究 .在注意学 生对科学学问的把握和懂得的同时, 更加注意了同学在活动中进行科学探究以及分析推论的体验 . 同

17、学在活动过程中的参加意识, 合作精神 , 试验操作 , 探究才能都得到了最大的发挥 . 对学问懂得和熟识水平,分析问题和解决问题的才能在探究中得到了提高. 老师起着组织者 , 引导者 , 合作者的作用 . 同学是课堂的主体 , 通过师生互动 , 生生互动主动构建学问. 其次是依据学情敏捷的处理教材中的试验. 如对 燃烧的条件 探究中 , 加入了对不行燃物的探究,有利于同学更精确的得出结论。改进了 水中白磷燃烧 的试验 , 使试验更简洁完成 . 对 灭火原理 探 究试验 , 就完全由同学自主设计试验, 极大的发挥了同学们的想象力. 激发了同学们对化学的喜爱.湖南省长沙市第一中学-5-1可编辑资料 - - - 欢迎下载