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1、活用教学策略，提高课堂效率贵峁完全小学 郝敏数学本来很抽象,在学生心目中数学是一门很死板的学科,如果数学老师再一副严肃的神态，那势必会造成一种紧张的学习气氛,那样的教学效果肯定不好。只有在轻松和谐的学习环境中，消除学生在学习中、课堂上的紧张感和压抑感，学生的质疑意识才可以获得充分发挥和显示，各种奇思妙想、独立见解就会层出不穷。那么在数学课堂中如何利用教学策略来提高课堂效率，下面我浅谈几点个人的解决策略：一、课堂的引入，激发学习兴趣启蒙教育家卢梭说过：“教育的根本是使学生喜欢你所教的东西。”所以从一定意义上说，学生学习兴趣的浓厚，学习积极性的发挥，主要取决于教师的教学方法。教师在讲解数学问题时要
2、允许学生充分发表自己的意见，自己的不同解法并让他们在课堂上表现出来。特别是了解差生的思维，通常根据学生的特点、基础高低、兴趣差异，采用不同的方法和方式进行教学，以适应不同需要，使各类学生能产生学习数学的兴趣，课堂的引入是课堂教学的关键，有效的课堂引入就像给学生注入催化剂和兴奋剂，是一节好课的垫基石，能否让学生以高昂的情趣投入到整个课堂的学习中方法很多，如创设教学情境、游戏引入、猜谜语、比赛或设计悬念等，灵活的运用都能引发学生强烈的求知欲望。二、现代化教学手段，辅助教学现代化教学呼唤现代化教育手段，适当的使用投影仪、电脑、电影媒体可以使枯燥无味、抽象的数学课堂变得生动、有趣。它可以从视觉、听觉上
3、影响学生，在很大程度上提高学习积极性，多而达到提高学习效率的目的。如一位数学教师在教学小数的简便计算一课时，利用多媒体技术，把动画片爱探险的朵拉贯穿在整个教学过程中，首先播放朵拉的神奇背包，配上音乐和背包说话的声音，让学生复习整数的运算定律，接着和朵拉一起去探险，要经过欢乐谷、鳄鱼岛、大森林，都利用幻灯片展示优美的动画图片，在探险的过程中学习新知识，特别是经过鳄鱼岛时，学生完成一道练习题，就点击一下鼠标，使荷叶移动，最后变成一座桥让朵拉成功渡过鳄鱼岛。学生被深深的吸引住，整节课堂都是处于兴奋状态，使学习的效果非常好，在学习的过程中孩子们一次又一次的体验到了成功的快乐，发挥了自己最大的智慧去帮助
4、别人，认可自己。三、在动手操作中内化知识新课程标准出：动手实践、自主探究与合作交流是学生学数学的重要方式，学生通过动手实践才能亲身体验知识形成的过程，在教学铺地面，认识面积单位时，我让学生比一比两本书的大小，然后先让他们分别用圆纸片、三角形纸片、正方形纸片若干来进行比较，在动手操作的过程中体会比较两个图形面积的大小，必须要用统一的面积单位来测量。在认识了平方厘米后，我让学生用一平方厘米的纸片来测量自己的桌面，在测量的过程中，有同学就发现问题了，觉得太费劲了，从而在实践中生成矛盾，在矛盾中让更大的面积单位产生。在动手操作的过程中突出教学的重点，同时在学生的头脑中对一平方厘米、一平方分米、一方米的
5、大小有了深入的了解，内化了本课的知识，提高了课堂效率。四、练习精心设计我们的课堂教学是否有效高效，练习题就是一个反映学生学习效果的重要见证，所以在设计练习题时要体现当堂的内容为主，围绕教学目标、教学的重难点来精心设计，如我校一位教师教学三角形的认识后，设计了这样的练习，第一题：找一找我们身边的钝角和锐角，设计目的是让抽象的几何知识变得具体形象化，让学生感受数学就在身边，第二题：用自己的肢体摆出钝角和锐角，学生大部分都摆对了，说明他们已经理解了什么是钝角和锐角，第三题：判断下列角是钝角还是锐角，（用电子白板投影的效果，遮住一个角，猜猜看这是个什么三角形）其中有两个角很难用肉眼看出来，学生就必须利用直角三角板进行测量，这就突破了本课的教学难点。总之，有效的课堂教学是一个不断摸索和创造的过程。我相信每个教师不断探索教学方法，就会很少听到学生讲数学真难学，枯燥无味，是“冰冷”的。