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1、第一单元 三年级 英语学科教研组 主备人:范珍珍 单元课题 Unit1 Hello!单元教学内容分析1. 能听懂，会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-bye.Im.Whats your name? My names.并能在情景中进行运用。2. 能够听说，认读crayon、 pencil、eraser、 ruler，bag, pen，book, pencil-case，并能用英语介绍文具。3. 能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。学情分析本单元是本学期开学的第一个单元，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。本节课是本单元的基础，重点是让学生听懂会说一些简单的问候语，
2、并能介绍自己。本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。教学目标在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别Hello./Hi .Goodbye./Bye-Bye. Im .。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语Im .的发音不容易到位，学习起来较难，教
3、师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教学重点本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。教学难点能够听说，认读crayon、 pencil、eraser、 ruler，bag, pen，book, pencil-case，并能用英语介绍文具。课时安排：6课时第一课时：A Lets talk Lets play 第二课时：A Lets learn Lets chant 第三课时：A Lets sing Lets find out C Story time第四课时：B Lets t
4、alk Lets play 第五课时：B Lets learn Lets do第六课时：B Start to read Lets check Lets sing 课时：第一课时课型:会话课教学目标:1 能力目标：听懂会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。2 知识目标：自我介绍用语Im 的发音3 情感目标：会介绍自己教学重点：本节课是本学期开学的第一课，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。本节课是本单元的基础，重点是让学生听懂会说一些简单的问候语，并能介绍自己。本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello
5、./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。教学难点：让学生听懂会说一些简单的问候语，并能介绍自己。这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。自我介绍用语Im 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。学情分析：本节课是本单元的基础，重点是让学生听懂会说一些简单的问候语，并能介绍自己。教学准备:单词卡片，录音机和磁带教学过程：固知导学先介绍自己，全班做自我介绍。说说生活中见到的英语。1 热身 (Warm-up) （1）先介绍自己，全班做自我介绍。（2）通过卡通片告诉学生卡通一词的发音是由英语单词Carto
6、on一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。2 呈现新课 (Presentation)（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 Hello
7、的录音，自然引出师生之间的打招呼。T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, Im （3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! Im Sarah. /Hi ! Im Sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）（4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! Im （5）听录音，来展示Lets talk部分的教学
8、内容。3趣味操练 (Practice)（1）游戏:玩Lets play中的游戏击鼓传花。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, Im /Hi, Im （这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是Im的发音，应为aim不能读成em或ai，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。另外，此次练习中，
9、若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，在此为学生起英文名字。 （2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？ 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替
10、。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello, Im /Hi, Im Goodbye./Bye-Bye。个性化修改板书设计：Unit1将清晨，两个小朋友在校门口相遇的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi 将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 Hello, Im将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 Goodbye. 作业设计（练习设计）1. 听录音，跟读对话。2. 用今天所学句型做自我介绍。课堂教学效果检测：抽测对象达标率未过关同学原因分析及补救措施回访记录课后反思：本节课是学生第一次正式接受英
11、语课的学习，教师需要呵护学生的学习积极性，鼓励学生大胆开口说英语。上课时我先给学生呈现一些生活中都很熟悉的英文商标，如：KFC, Mcdonald等，旨在告诉学生学习英语从身边开始。课时：第二课时课型:词汇课教学目标:1 能力目标：进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在情景中准确运用。2 知识目标：能够听说、认读 crayon, pencil, eraser, ruler,能用英语介绍。3 情感目标：进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。教学重点：有关文具的四个词汇 crayon、 pencil、eraser、 ruler的学习，并用英语介绍文具。教学难点：较准确读出各单词，尤其是cr
12、ayon，eraser 两个单词的发音。学情分析：学生要会用英语说出文具，尤其是把握crayon，eraser 两个单词的发音。教学准备:单词卡片，录音机和磁带教学过程：固知导学口语交流。 I have a crayon. I have a pencil.I have a pencil-case. 热身、复习 (Warm-up/Revision)1.师生进行简单的口语交流。2.游戏为听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello. Im蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的H
13、ello，如果猜中，要说Yes, Im 如果猜错，要说No, Im，猜对得分。呈现新知 (Presentation)教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil. 拿出一把尺子说：I have a ruler. 等等。待学生熟悉了I have a .是我有一个.后，请学生用自己的文具来说：I have a. 请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说I have a book. 时，教师则举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你有与别人
14、东西相同时，可说Me too!教学单词，并渗透 I have a 句型。教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么：Whats in the bag? 猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。学生猜对一件，就出示一件，学习一件。先跟读，正音；再请学生认读单词卡片。教师按次序把单词卡片贴到黑板上，用I have a 活动巩固单词。 教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。同时要特别注意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速。让学
15、生听录音，跟读 Lets learn 部分的单词， 并要求学生用手指着单词来认读，力求做到眼、口、手、心、耳的综合运用。 (Practice)（1）小组竞赛：将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。 An eraser? A ruler? A pencil? A crayon?如果猜对了，第一位学生答 Yes，如果没有猜对，第一位学生答 No（2）猜词游戏：继续小组竞赛，将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对
16、者为小组赢得一分。（3）让学生听录音，边说边做 Lets do 部分的活动。教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。学生打开书，听录音并指出正确的图片。请学生听录音， 并做出相应的动作。四人一组活动，练习I have a每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。个性化修改板书设计： Unit1crayon、 pencil、eraser、 ruler作业设计（练习设计）听录音，跟读单词。课堂教学效果检测：抽测对象达标率未过关同学原因分析及补救措施回访记录课后反思：教学新词时，学生可拿着文具跟读单词，说chant时也可以边说边举起相应的文具，游戏时则可以根据指令
17、展示相应的文具。课时：第三课时课型:会话课教学目标:1 能力目标：给每一个学生起英文名字，进一步激发他们的学习兴趣。2 知识目标：能够听说、学唱A B C song。3 情感目标：从而逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。教学重点：能够听说A B C song教学难点：能够学唱A B C song学情分析：学生听说会唱A B C song教学准备:单词卡片，录音机和磁带教学过程：固知导学练习自我介绍和打招呼播放歌曲热身、复习 (Warm-up/Revision)1. 师生进行简单的口语交流。2. 游戏-抛球教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, Im ，之后由教师将小球随
18、意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。呈现新课 (Presentation)教师：请问外国小朋友见到老师是怎么打招呼的？学生：老师，您叫什么名字？教师：Im Bonnie.Bonnie是我的英文名字。 同学们，你们想不想起个英文名字？女性的英文名字中英对照Abigail阿比盖尔Abby艾比 (Abigail的简写)Ada艾达 (Adelaide的简写)Adelaide阿德莱德Adeline艾德琳Alexandra亚历桑德拉Ailsa艾丽莎Aimee艾米Alice爱丽丝Alina艾琳娜Blanche布兰奇Bonnie邦妮Brenda布伦达 (Brandon及Bren
19、dan的女性形式)Camille卡米尔Candice莰蒂丝Carina卡瑞娜Carmen卡门Carol凯罗尔男性英文名字中英对照Avalon 岛Averill 野猪勇士Avery 艾富里 Axel 和平之父Bae 灵感 Bahar 波斯 Baingana 人斯华希里Baird 乐人Baird 拜尔德Ben本 Berenger 熊的勇敢 Berg 博格 Berger 格吉尔Bernard 格纳 Bernie 伯尼 2.letsing A B C songA B C songAa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm NnOo Pp Qq Rr Ss Tt Uu
20、Vv Ww Xx Yy Zz，now you see,I can sayMy ABCs。个性化修改板书设计：Unit1Lets sing A B C songA B C songAa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm NnOo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz，now you see,I can sayMy ABCs。作业设计（练习设计）唱字母歌给家长听。课堂教学效果检测：抽测对象达标率未过关同学原因分析及补救措施回访记录课后反思：学好26个英文字母对学生以后的发音，拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。要求学生熟记26个字母
21、的顺序，培养学生良好的听说读写的学习习惯。课时：第四课时课型:会话课教学目标:1 能力目标：初步学习询问对方的姓名及回答的用语Whats your name? My name is.，使学生能听、会说此交际用语。2 知识目标：学习另一种表达道别的说法：Goodbye3 情感目标：询问对方的姓名并就询问做相应回答。教学重点：询问对方的姓名及回答的用语Whats your name? My name is 的学习，以及另一种表达道别的表达法：Goodbye.教学难点：Whats your name? My name is中name 的发音和再见用语Goodbye的发音。学情分析：询问对方的姓名及回
22、答的用语Whats your name? My name is 的学习教学准备:单词卡片，录音机和磁带教学过程：固知导学唱A B C song歌.师生互相问候Hello! /Hi!师用句型My names介绍自己热身、复习 (Warm-up/Revision)1. 唱A B C song歌.师生互相问候Hello! /Hi!2.学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：a. Hello, Im Mary. b. Hi! Im Peter.呈现新课 (Presentation)1.老师指着自己的英文名卡说Hello! Im Miss Hu. 然后用My names. 反复说三到四遍自己的名字，
23、速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问Whats your name? （用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My names.教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给奖章，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My names.回答问题。2.跟读、模仿Whats your name? 注意name一词中 a 的发音。3.教道别语Goodbye.， 告诉学生其中意思是再见或一会见。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。4.听录音，展示B部分Lets
24、 talk的内容。趣味操练 (Practice)1.Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Lets talk 的对话。2.Lets play中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! Whats your name? 进行发问后，嘉宾须用My names.答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他（她）表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。3.四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的小老师通
25、过问Whats your name? 其他同学回答My names 的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。 猜猜我是谁的游戏请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到 His/Her names 的句型。个性化修改板书设计： Unit1 Hello！Whats your name? My names 作业设计（练习设计）听录音，跟读对话。课堂教学效果检测：抽测对象达标率未过关同学原因分析及补救措施回访记录课后反思：本次课教学
26、目标明确，课堂教学结构合理，层次清晰，层层深入，过渡自然。课时：第五课时课型:词汇课教学目标:1 能力目标：学习有关学校及学习用品的词汇： bag, pen，book, pencil-case通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。2 知识目标：了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。3 情感目标：通过chant, 唱歌等形式，提高学生的审美情趣。教学重点：bag, pen，book, pencil-case, 4个有关学校及学习用品的词汇学习。教学难点：本课词汇的认读。学情分析： 学习有关学习用品的词汇。教学准备:单词卡片，录音机和磁带教学过程：固知导学口语对答
27、。A: Hello! B! B: Hi! A! Hi! C! C: Im Sarah. Whats your name?-D: My names Mike.E: Goodbye!-F: Bye-byeTouching game热身、复习 (Warm-up/Revision)1 .接力活动：学生一个接一个进行口语对答，要求又快又好。如：A: Hello! B! B: Hi! A! Hi! C! C: Im Sarah. Whats your name?-D: My names Mike.E: Goodbye!-F: Bye-bye2.通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler,
28、eraser. 3.游戏：通过做Touching game或Matching game来复习单词A：Touching game ：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。B：Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如pen, 拿钢笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。呈现新课 (Presentation) 1.Lets learna. 教师边说边做：ruler, pen, pencil. I put the ruler, pen, pencil in the
29、pencil-case.指着实物教pencil-case。 在教铅笔袋 pencil-case时，出示铅笔盒pencil-box, 并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。b.通过实物教pencil-case, bag, book。c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师：Touch your book. ，学生须快速指书并大声说：Book，用此方法练习其它词
30、。2.Lets do 教师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close the book. （重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your pen. Carry the bag. 等句子。 趣味操练 (Practice)1.就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your.的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：Show me your book. ，
31、学生须快速举起书并大声说：Book。教师还可以让学生自己说单词，进行练习。2.游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他人猜。3.通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, carry所引导的祈使句,教师发指令学生做动作。个性化修改板书设计： Unit1 Hello！bag, pen，book, pencil-case作业设计（练习设计）听录音，跟读单词和句子。课堂教学效果检测：抽测对象达标率未过关同学原因分析及补救措施回访记录课后反思：本
32、课时的教学从激发学生的兴趣入手，引导学生由词到句，循序渐进地学习以达到教学目标。课时：第六课时课型:会话课教学目标:1 能力目标：本课时通过笔试和听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。 2 知识目标：通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。3 情感目标：通过chant, 唱歌等形式，提高学生的审美情趣。教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。教学难点：歌谣的学习。学情分析：学生要会说唱英文chant或歌曲。教学准备:单词卡片，录音机和磁带教学过程：固知导学唱英语歌曲Hello.复习有关文具的单词 热身、复习 (Warm-up/Revision)1. 师生共
33、唱英语歌曲Hello。2.复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。 呈现新课 (Presentation)1.操练Start to read.a. 全体学生听录音，边听录音边读Circle the same letters.部分的内容。然后把相同的字母圈起来。答案：1 a c a o e a 2 b j d q g b 3 H N A H Z H 4 Q D O Q C Pb. 边听录音边读Read and count部分，数数题目中的单词出现过几次。答案：pen- pencil -pencil box -bag- book- crayon- ruler- eraser-2.听力练习：L
34、ets check Listen and number,根据听到的句子，让学生写出相应的顺序。 1- 2- 3-Look and match铅笔盒 铅笔 书包 直尺 蜡笔 书Pencil-box bag ruler book Eraser pencil pen crayon 个性化修改板书设计：Unit1Lets check作业设计（练习设计）：给家长讲述Story time.课堂教学效果检测：抽测对象达标率未过关同学原因分析及补救措施回访记录课后反思：在复习，新授，巩固等环节让学生边做动作边玩游戏边说，这些教学设计符合小学生爱唱，爱跳，爱动的年龄特点，让学生在玩中学，在学中玩，有利于激发学生
35、的学习动机和学习兴趣。第二单元 三年级 英语学科教研组 主备人:范珍珍 单元课题 Unit2 Colours单元教学内容分析1. 进一步学习打招呼和问候语，使学生能听懂、会说 Good morning!Good afternoon! This is . Nice to meet you./Nice to meet you, too.2. 本部分将学习字母Aa,Bb,Cc,Dd,以及这些字母开头的单词。3.能听说、认读blue, green, yellow, red, white, black, brown, orange 这些表示颜色的单词。4.能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作
36、。学情分析本单元的单元双面对开情景图是展现学生熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。因此我将此项内容再现，自然形成打招呼的氛围。在呈现新知部分，我用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。另外，我还可采用以旧代新的方法进行，在练习 Hello/Hi 的基础上，告诉学生英语的打招呼用语还很多，在早上或上午可用 Good morning. 来进行，同时出示表示上午的图片。教学目标本课时主要是通过情景会话，让学生学习打招呼和问候语Good morning. Nice to meet you. 介绍别人用语This is . 。Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间
37、段。This is . 介绍别人， 教师可根据教材中的情景，设计学生生活中经历过的或熟悉的情景进行 Lets talk 部分的教学。教学重点1.在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语。2.能听说blue, green, yellow, red, white, black, brown, orange 这些表示颜色的单词。3. 本部分将学习字母Aa,Bb,Cc,Dd,以及这些字母开头的单词。教学难点1能认读blue, green, yellow, red, white, black, brown, orange 这些表示颜色的单词。2. 本部分将学习书写字母Aa,Bb,Cc,Dd。课
38、时安排：6课时第一课时：A Lets talk Lets play 第二课时：A Lets learn Lets chant 第三课时：A Lets sing Lets find out C Story time第四课时：B Lets talk Lets play 第五课时：B Lets learn Lets do第六课时：B Start to read Lets check Lets sing 课时：第一课时课型:会话课教学目标:1 能力目标：在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上学的表述句子。 2 知识目标：听懂、会说问候语Good morning.以及介绍别人用语T
39、his is .3 情感目标：进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。教学重点：学生学习上午问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is 。教学难点：接绍人物用语 This is 一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。学情分析：在练习 Hello/Hi 的基础上，告诉学生英语的打招呼用语还很多教学准备:录音机、磁带教学过程：固知导学师生互相问候。Hello/Hi, whats your name?Hello/Hi, Im师用Good morning问候学生。 热身、复习 (Warm-up/Revi
40、sion)1. 教师播放第一单元的歌曲 Hello ，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。2. 用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, whats your name?Hello/Hi, Im3. 让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。） 呈现新课 (Presentation)1. 在开始呈现新知部分，教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学
41、生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。2. 教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。（在图案旁边板书Good morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。 用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 两种方法同时进行（A代表人名）。 （使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hel
42、lo/Hi 可用于所有时间段。）3.，教师指导学生进一步理解课文内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is 。T: Whos this? 这是谁呀？ T: This is John. 这是John 。 （T代表教师说）4.学生扮演不同角色练习Lets talk/A 。 （教师向学生打招呼：T: Good morning. Im Miss Wang /Mr. Whats your name? 学生回答 S: My names 5. 教师介绍卡通人物 Kitty, Mickey 并进行交流。还可用头饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。T: Go
43、od morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Wang.T: This is Kitty.S: Hi, Kitty.K: HiThis is Kitty.是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。 (在简笔画旁板书This is)6.学生跟读并模仿Lets talk 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）7.给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师在可鼓励学生说Miss, Mrs , Mr （此时，学生可以运用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人
44、物手偶或头饰）此处的练习也是与 Lets play 的活动相结合。8.学生展示练习情况。 此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。个性化修改板书设计：Unit2 ColoursGood morning.This is .作业设计（练习设计）听录音，跟读对话。课堂教学效果检测：抽测对象达标率未过关同学原因分析及补救措施回访记录课后反思：生活化的课堂是学生喜闻乐见的形式，这节课的教学设计力求贯彻“生活化课堂”的理念。由画太阳升起图，引出问候语，由询问名字，引出所学句型，所有这些教学设计都使所学的句型尽量生活化了。课时：第二课时课型:词汇课教学目标:1 能力目标：能听懂所接触的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。 2 知识目标：能听说、认读blue, green, yellow, red 这些表示颜色的单词。3 情感目标：进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于