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1、教案课题 5山雀课型新授课教学时间2课时教学目标1、学习本课的生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣，培养他们对动物的喜爱之情。教学重点抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的根据。教学难点理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣，培养他们对动物的喜爱之情。教具准备生字卡、挂图教学手段、方法谈话、讨论、交流教学过程一、谈话导入课题：同学们，有谁见过山雀呢？出示挂图：谁来说说山雀的样子？（学生可以各抒己见）二、初读课文，学习生字1、学生朗读课文，边读边圈画出本课的生字。2、学生根据自己喜欢学习生字的方式自学生字
2、。3、教师检查学习生字情况。三、指导书写四、再读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、说说课文主要是写什么。3、理清作者的观察顺序，说说作者是按什么顺序观察山雀的，并说说作者在不同的地方个观察到了什么？4、引导体会：你从山雀的对话中，你感受到什么？（你喜欢山雀吗？为什么？）5、指导背诵课文第3自然段。五、课外拓展：观察一种自己喜欢的小动物，注意它们的动作和叫声，猜一猜它在想什么，会说些什么，并把自己的猜想写下来。个人修改教案课题 6蜗牛课型新授课教学时间3课时教学目标1读懂课文内容.体会重点词语的意思和文章表达的思想感情.2有感情地朗读课文.3学习作者认真、细致地观察事物的方法
3、，培养学生留心观察事物的习惯。4认识10个生字、会写15个字。教学重点理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物的细致。教学难点品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难，坚持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里变化。教具准备字、词卡片。课件：歌曲录音教学手段、方法讲练法讨论法教学过程第一课时一、谈话导入：听：院子里，邻居家的小姑娘青青，坐在一个小板凳上，摆动着地上的一只小蜗牛，口中还念着“蜗牛、蜗牛，先出犄角后出头”问：你们见过蜗牛吗？会唱这首童谣吗？板书课题：蜗牛。今天我们就来学习课文蜗牛。学生齐读课题。问：你喜欢蜗牛吗？二、初读课文，认识生字。1导入：打开书
4、，看看作者对蜗牛的看法是怎样的？2自由读课文，标出自然段，圈出不认识的字，想办法认会。3检查字音掌握情况：抽读字、词卡片。指名读课文，纠正字音。三、整体感知：指名回答：作者对蜗牛有什么看法？四、质疑：你有什么问题？（作者为什么会转变看法？）五、学习生字：1自学生字。2小组合作学习并检查。3师生研究难记字：4师生研究难写字熟：（1）分析间架结构，找出最难写的部分。（2）重点观察位置。看看怎样写紧凑。（3）练习书写，展示、互评。六、布置作业：1熟读课文。2抄写生字。3查找关于蜗牛的资料。 第二课时一、复习、检查字词掌握情况。1抽读卡片，巩固读音与字形掌握，强调易错处。2听写字词。3学生互查，改错。
5、新-课-标-第-一-网二、谈话导入：上节课我们初步了解了课文内容，知道了作者开始认为蜗牛胆小，还嘲笑它。那么作者从什么地方感受到的呢？默读，画出相关语句。三、朗读感悟：指名发言：从哪些词语中感受到蜗牛“胆小”？同学补充，教师点拨：1课件出示学生谈到的语句1，引导学生思考：怎样读出蜗牛胆小的样子？蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。通过评议、追问、比赛等形式理解“总是”、“藏”、“圆圆的、螺旋形的”、“不肯”等词。使学生感到，蜗牛很少出来，尽管它的壳很安全了，它还是不肯出来。从而感悟到蜗牛的胆小。板书：总是藏不肯出来2课件出示学生找出的语句，让学生仔细品读表现蜗牛胆小的词语：一会儿，从硬壳
6、里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地 “巡视”一番，直到发现四周没有一点儿危险，才慢慢地伸出头来。要是轻轻地碰它一下，它便会立即把头缩回去。理解“探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”“慢慢”“轻轻”、“立即”等词语。X|k |b| 1 . c|o |m3板书： “探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”“慢慢”“轻轻”“立即”4总结：板书：出壳前、出壳、回壳。胆小5体会作者感受：所以作者才怎样想？出示课件：嘿，真是个胆小鬼！齐读这一句。6连读3、4自然段。 第三课时一、谈话导入：个人修改教学设计上节课的学习过程中我们随着作者的观察，了解到蜗牛实在是胆小。下面我们再随着作者感受一
7、下他的敬佩之情从何而来？二、研读4、5自然段：1默读课文4、5自然段，画出最另你敬佩的语句或词语，想想你敬佩它什么？新 课 标 第 一 网2小组交流。3小组汇报、学生补充、教师点拨、练习朗读。（1）不怕难垂直向上。（慢极了）（2）不怕重壳重。（喘气）几十分钟（3）不怕摔掉下再上。（挪动）4再读4、5自然段，画出表现作者态度的语句，体会感情变化。不耐烦担心摔坏以为畏惧开始敬佩5两人合作朗读：一人读描写蜗牛的语句，一人读描写作者的语句。6小结：小小的蜗牛面对垂直向上的高墙，经过摔落的打击，却毫不退却，坚持到成功，怎能不让人敬佩？三、理清写作顺序，理解作者对蜗牛的喜爱。1引导思考：文中除了写蜗牛的部分，还写了什么内容？2自由读1、2、6自然段，想一想从这几段文字中感受到什么？3这几段与描写蜗牛有什么关系？不写可以吗？4小结：正因为作者平时善于观察，才能感受到蜗牛的“胆小”和“不懈”。才能把蜗牛描写的生动、具体。四、资料交流：你们收集了哪些关于蜗牛的资料？展示资料：播放歌曲蜗牛与黄鹂鸟。五、布置作业：1练习有感情地朗读课文。2仔细观察一种动物，仿照课文写一段话。板书设计蜗牛蜗牛我不怕难垂直向上。（慢极了）不耐烦不怕重壳重。（喘气）几十分钟担心摔坏不怕摔掉下再上。（挪动） 以为畏惧开始敬佩教后记