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1、122 探究欧姆定律教学目标1通过实验探究电流、电压和电阻的关系，理解欧姆定律，并能进行简单计算2会同时测量一段导体两端的电压和其中的电流3会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压4学会用“控制变量”来研究物理问题教学过程：一、导入新课 情境：电灯泡的灯丝很少有正在发光时突然烧断的，通常是在开灯的瞬间，灯丝被烧断，电灯不亮了这是什么原因?学过本节之后，你就知道了二、前面我们学习了电流的概念，电流不但有方向，还有强弱，即大小那么导体中通过的电流大小与什么有关？由什么决定？今天我们就来讨论这个问题 问题1 电流产生的原因是什么？（电压是产生电流的原因） 老师进一步引导，这就是说，只有导体两端存在电压，
2、导体中才会产生电流没有电压导体中不会产生电流 同学们从这一点可以猜想电流大小可能跟什么有关？ 导体中电流大小与导体两端的电压大小可能有关，电压大，电流可能大 问题2 什么叫电阻？（电阻是导体对电流的阻碍作用大小） 教师进一步启发学生猜想，电阻大时，对电流的阻碍作用大，电流就不容易流过，对电流会产生影响，同学们从这一点可以猜想，电流大小还可能跟什么有关？ 电流大小还可能跟电阻有关 以上我们的这些猜想对不对？只有靠实验来验证下面我们就用实验的方法探索电流跟电压、电阻的关系三、实验探究活动内容一 提出问题：控制变量法是物理学中一一种重要的探究问题的方法，如何用控制变量法来研究电流与电阻、电流与电压之
3、间的关系? 基本要点：探究准备：电流表、电压表、滑动变阻器、电源、电阻、导线、开关探究过程：1保持R不变，研究I随U的变化，画出电路图如图751所示2移动滑片P，三次改变电阻R两端的电压u和通过它的电流I，记录在表一中3保持u不变，研究I随R的变化，画出电路图。如图752所示4将开关s分别接入a、b、c三点，记下电流表的示数，和电阻值，填入表二中(R1 R2R3) 记录信息： 表一电阻R=5的实验记录 电压(V) 1.5 3 4.5 电流(A)表二电压u=3V的实验记录 电阻() 5 10 15 电流(A)交流总结：(1)从表一的数据可得到的结论是：_(2)从表二的数据可得到的结论是：_(3)
4、概括表一和表二的实验结果，想一想，可以得出的结论是：_ 活动内容二（教师介绍）阅读材料 欧姆乔治西蒙欧姆(17891854)生于德国埃尔兰根城，父亲是锁匠父亲自学了数学和物理方面的知识，并教给少年时期的欧姆，唤起了欧姆对科学的兴趣16岁时他进入埃尔兰根大学研究数学、物理与哲学，由于经济困难，中途辍学，到1813年才完成博士学业欧姆是一个很有天赋和科学抱负的人，他长期担任中学教师，由于缺少资料和仪器，给他的研究工作带来不少困难，但他在孤独与困难的环境中始终坚持不懈地进行科学研究，自己动手制作仪器 欧姆对导线中的电流进行了研究他从傅立叶发现的热传导规律受到启发，导热杆中两点间的热流正比于这两点间的
5、温度差因而欧姆认为，电流现象与此相似，猜想导线中两点之间的电流也许正比于它们之间的某种驱动力，即现在所称的电动势欧姆花了很大的精力在这方面进行研究开始他用伏打电堆作电源。但是因为电流不稳定，效果不好后来他接受别人的建议改用温差电池作电源。从而保证了电流的稳定性但是如何测量电流的大小，这在当时还是一个没有解决的难题开始，欧姆利用电流的热效应，用热胀冷缩的方法来测量电流，但这种方法难以得到精确的结果后来他把奥斯特关于电流磁效应的发现和库仑扭秤结合起来，巧妙地设计了一个电流扭秤，用一根扭丝悬挂一磁针，让通电导线和磁针都沿子午线方向平行放置；再用铋和铜温差电池，一端浸在沸水中，另一端浸在碎冰中，并用两
6、个水银槽作电极，与铜线相连当导线中通过电流时，磁针的偏转角与导线中的电流成正比他将实验结果于1826年发表1827年欧姆又在电路的数学研究一书中，把他的实验规律总结成如下公式：s=E式中s表示电流； E表示电动力，即导线两端的电势差，为导线对电流的传导率，其倒数即为电阻 欧姆定律发现初期，许多物理学家不能正确理解和评价这一发现，并遭到怀疑和尖锐的批评研究成果被忽视，经济极其困难，使欧姆精神抑郁直到1841年英国皇家学会授予他最高荣誉的科普利金牌，才引起德国科学界的重视欧姆在自己的许多著作里还证明了：电阻与导体的长度成正比，与导体的横截面积和传导性正反比;在稳定电流的情况下,电荷不仅在导体的表面上,而且在导体的整个截面上运动.人们为纪念他,将电阻的物理量单位以欧姆的姓氏命名.