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1、武汉市育才小学个性化教学课题13、雨后课时2课时设计人 李莎教学目标知识目标1、学会课后田字格中的8个生字，会认双线中的10个生字，认识多音字“兴”。2、学习用普通话正确流利地朗读课文。背诵课文。3、通过阅读，想象出孩子们在雨后的广场上快乐的玩耍情景，感受孩子们的快乐。能力目标学习用普通话正确流利地朗读课文。背诵课文。情意目标想象出孩子们在雨后的广场上快乐的玩耍情景，感受孩子们的快乐教学重难点1、 学习用普通话正确流利地朗读课文。背诵课文。2、 能够按照老师的要求自主学习，朗读、认字，读处愉悦的心情。策略1 、引导学生自主阅读，激发学生的阅读兴趣，让学生在多种形式的读中感悟、体会课文的意境和情
2、感； 2 、充分利用课程资源，开展多种形式的语文学习活动，努力培养学生的语文综合素养； 3 、在阅读教学中很好地落实识字、写字任务，体现了低年级段语文教学的重点。方式小组合作 表演手段生字卡片 挂图板书13、雨后一群孩子 快乐 小哥哥 小妹妹教学反思武汉市育才小学个性化教学调整教学过程：一、感受生活，揭示课题：1、 展示雷雨前后的场面，便配有刮风、下雨、打雷的声音。2、 问：夏天，一场雷雨后，你最喜欢干什么？（指名答）3、 教师绘声绘色的描绘后，板书课题。4、 谁有兴趣来读一读课题？5、 想知道诗里写了些什么吗？赶快读一读！二、初读课文，学习字词：1、 认读生字。2、 检查自读情况。3、 朗读
3、课文：（1） 你喜欢读哪一节就读哪一节，坐着读可以，站着读也行。（2） 敢和别人比赛读课文吗？4、 潭总体感受：你又什么话想和大家说说？三、运用想像，感受童心童趣：1、 自由读第一小节：2、 说说你仿佛看见了什么？3、 如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？4、 现在，能用有感情的朗读来表达出你们的快乐吗？请你采用自己喜欢的方式，向读几遍就读几遍，看谁读的最快乐。四、通过表演、体验快乐：1、 自由读第二节：2、 说说你知道了什么？3、 再读，为演作准备：4、 谁来演一演？5、 你们能把这种有趣读出来吗？6、 书上的男孩怎么做的？采取多种方式读第三节.7、 演一演。8、 回归整体，分角色读第一至
4、第三届。五、学写生字：重点指导“绿”第二课时：一、复习生字词：二、学习第四节：1、 读准。（1）谁能准确读出课文中写小妹妹的那一部分？2）自由练习读。3）同桌之间比赛读，看谁读的最准确。4）指名读，评议。2、 读流畅。1） 指导“唇儿”、“裙儿”得读法。2） 自由练习朗读，比一比谁读的流畅。3、 读懂、有感情地读出表情。1） 指名读。其他人仔细听一听，、说说小妹妹在干什么？在想什么？2） 学生汇报自己的看法。3） 讨论：小妹妹真的很想摔一跤吗？4） 你喜欢课文中的小妹妹吗？读出你的喜爱之情。5） 教师提醒学生注意表情，有感情的练习朗读。四、 拓展：讲讲你的童年趣事。五、 学写生字：重点指导“跟”