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1、上、下、前、后【教学内容】教材第9页【教材分析】由于一年级学生的学习是要将他们日常生活中许多活动规范化、常识经验系统化，因此，学生已有的生活经验对于他们理解数学知识十分重要。教材通过情境图，不仅使学生根据生活经验理解上、下、前、后的位置关系，更使学生理解到上、下、前、后位置的相对性。【学情分析】学生在具体的生活情境中基本能确定上、下、前、后的位置，但学生学龄小，注意力集中时间短，需要通过学生感兴趣的活动，使学生在活动中加深对位置的理解，感受数学的趣味和作用。【教学目标】1在具体情境中体会上、下、前、后的位置关系，初步学会确定物体上、下、前、后方位。2能够按上、下、前、后的方位要求，处理日常生活
2、中的简单问题，初步学会使用上、下、前、后等词语描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。【教学重难点】重点：学会上、下、前、后描述物体的相对位置。难点：会辨认和区分上、下、前、后的基本含义，初步感受它们的相对性。【教学准备】多媒体课件【教学流程】【情境导入】师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么？课桌下面又有什么？学生自由发言。师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友？后面呢？点名汇报。(板书课题：上、下、前、后)【探究新知】1教学“上”“下”。多媒体课件出示情境图。师：请同学们仔细观察，你都发现了什么？学生互相交流，点名汇报，只要学生描述的比较清楚都要予以表扬、鼓励。师：你们真棒，发现了这
3、么多，那谁能说出汽车的下面有什么？生回答，如火车、轮船、江水、桥墩等。师：大家都说火车在汽车的下面，那能不能说汽车在火车的上面？师引导学生明了上、下的相对性，并要求学生说出几组具有上、下关系的事物，如轮船在火车下面，火车在轮船上面。师：仔细观察我们的教室，有哪些事物可以用上、下的位置关系描述？学生小组讨论交流，小组代表汇报发言。2教学“前”“后”。师：我们继续观察画面，桥的最上面有什么？生回答，如小轿车、货车、客车。师：请同桌互相说一说它们间的位置关系。学生总结发言，如小轿车在货车的前面，货车在客车的前面，客车在货车的后面，货车在小轿车的后面等。师引导学生明了前、后关系的相对性。师：说一说你的前后各是哪些同学？学生自由讨论，点名回答。【巩固应用】1拍手游戏。(1)老师发口令，上、下拍手。(2)听反语，老师说“上”，学生在下面拍；老师说“下”，学生在上面拍。2让一组学生排成一纵队，指名用“前”“后”描述小伙伴的位置。【课堂小结】说一说，本节课学到了什么知识？【板书设计】上、下、前、后货车在火车的上面，火车在货车的下面。上、下关系是相对的。小轿车在货车的前面，货车在小轿车的后面。前、后关系是相对的。