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1、浅谈微课对中学物理教学的帮助 在科学技术迅猛发展的今天，传统的教学媒体如黑板、教科书等由于其承载信息的种类和能力都十分有限，远远满足不了现代教学的需要。随着电子技术的发展，出现了大量媒体，如幻灯、投影、录音、视频等，这些媒体承载信息的能力大大提高，已被广泛应用于教学领域，但这些媒体也在一定程度上存在各自的弱点，如幻灯投影不易表现事物的运动，视频缺乏灵活的交互功能，不能实现人机对话，更谈不上智能化。多媒体教学有取众之长的优势，可以将多媒体信息集成于一体，而且有极灵活的交互功能，代表了教学媒体发展的方向。电脑多媒体技术则开创了人类信息交流的新时代. 电脑多媒体技术应用于物理课堂教学,为课堂教学的全
2、面优化起到了极大的促进作用，微课程的引入很有实用型和前瞻性，对物理教学的帮助很大。1、多媒体辅助教学在中学物理教学中的应用是教学改革的必然 随着科学技术的不断发展，人类已进入了信息时代，社会对人才的素质提出了更高的要求：教育必须面向世界、面向未来、面向现代化。这一宏观目标要求教育必须以发展人的智力和创造力为主要目标，而不是以发展人的记忆力为主要目标，否则将很难适应现代社会对人才的需求。纵观当前我国中学物理的教学现况，以教师为中心、课堂为中心、书本为中心的教学模式虽说有一定的优点，但也日益暴露出其弊端。教学内容还未摆脱原有的框架，仍是以“教”为主；“嘴巴加粉笔”仍然是教师的主要教学手段,“满堂灌
3、”仍是学生获取知识的主要途径。种种迹象表现中学物理教学已迫切地需要进行改革，而多媒体技术辅助教学是改革中最活跃和最具有生命力的促进力量。2、多媒体技术应用于中学物理教学的合理性 应用多媒体技术进行辅助教学是一种新的教学手段。除了具有生动逼真的音响效果、色彩鲜艳的动态视频、非线性灵活便捷的交互手段外，它还解决了静态图形表达、微细结构描述等传统教法无法克服的教学困难，能够大大提高教学效率，这使多媒体技术在教学中的应用具有合理性。（1） 激发学习兴趣形成学习信念。物理学是自然科学中最具辩证美、对称美、和谐美的一门学科,物理世界处处体现其自然美.但长期以来,学生在物理课堂学习中,面对的是一堆堆死气沉沉
4、的公式、概念,教学媒体的单一,是造成学生对物理世界的美缺乏足够认识的一个重要原因。不少学生对物理学科的兴趣难以提高,更有部分学生丧失学习信心,学习动机明显不足。电脑多媒体技术应用于物理课堂教学,使教材内容更加丰富、充实、科学、直观、形象和生动。我们充分利用多媒体刺激学生的兴奋中枢,激发学生学习兴趣。（2）使原来呆板的教材内容通过电脑多媒体技术还原其物理世界的自然本色。面对如此精彩纷呈的物理世界,学生感受到了物理的美，这种美感使学生对物理学产生热爱，激发起学习兴趣，强化了学习的内在需要，从而促使学生物理学习信念的形成。在课后调查表中，98%的学生表示出对多媒体物理教学的浓厚兴趣，并希望能多上多媒
5、体课，一部分学生还对多媒体课件的画面、音像设计提出了建议。我们欣喜地看到更多的学生对物理学习投入了极大的热情，为物理教与学的优化奠定了基础。3、 电脑多媒体技术在物理教学中的应用凸现了物理过程启迪了学生的思维 中学物理课程中含有大量的科学方法和实例。在物理教学实践中,我们坚持一条思路，即:现象(观察)条件(认识)过程(分析)规律(归纳)应用(综合)。其中对物理过程科学的分析是最终解决物理问题的关键，而过程分析是否正确的重要标志就是是否建立起与物理过程相适应的物理模型。不少学生感到物理难学，一个重要的原因就是在头脑中难以形成清晰的物理图像，无法建立起物理模型。传统教学中,教师常常通过板画、实物模
6、型和语言描述来帮助学生建立模型，虽然取得了不错的教学效果，但仍然存在许多问题。4、在物理教学中应用多媒体技术应注意的事项 将多媒体技术应用于教学是为了追求教育最优化，但它并不能适合于所有条件和所有环境，所以在应用时应注意：(1) 注重考虑教学需要和教学条件；(2) 要科学地将多媒体技术引入教学；(3) 处理好多媒体课件与物理实验的关系；(4) 把使用多媒体课件的主动权交给教师。 在多媒体物理教学的探索与实践中,我们认识到尽管传统教学方式有种种弊端，但对物理教学，仍然有其不可替代的作用。多媒体技术有其独特的功效，尤其是现在提倡的微课，帮助很大。但也有其本质上的缺陷。,只有把多媒体技术与传统教学方式进行有机的优化组合，互相取长补短，才能保证教育教学的质量，达到物理教学的最优化。