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1、16襄阳31中 年级 学期 学科导学案（编号： ）上课时间： 年 月 日 第 周 星期： 第 课时 备课组长签字： 蹲点领导签字： 班级： 小组： 学生姓名： 完成情况：课题： 艰难的国运与雄健的国民 课型： 展示课 设计人： 学习目 标1、通过反复朗读，掌握基本字词，并掌握文章内容。 2、通过品味语言，分析修辞手法，理解语言中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。3、联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义，培养民族责任感。重 点：通过品味语言，分析修辞手法，理解语言中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。 难 点：联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义，培养民族责任感。【使用说明与学法指
2、导】1、课前预习：（1）查资料了解作者及背景。（2）15分钟预习课文，朗读课文，读出情感，勾画重点字词。（3）找出并品读比喻句，理解其含义。（4）B、C层同学熟读课文，完成基本部分；在此基础上A层同学再完成拓展阅读。2、课堂探究：6分钟课前自学回顾对学及组长组织检测过关，8分钟合作探究，23分钟展示点评，4分钟当堂检测,4分钟收获整理。【自学导航感知文本】（自信是迈向成功的第一步，相信你一定行！）2、走近作者。李大钊，字守常，河北乐亭人。中国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人和早期的领导人之一，也是一位诗人和学者。1927年4月被奉系军阀张作霖杀害于北京。3、了解背景。此文写于20世纪20
3、年代。1923年，发生了中国历史上一件惨案“二七”惨案，当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨，李大钊正是在这个背景下写下了本文，你觉得李大钊的这篇文章在此时有没有意义 ？三、自主学习。4、朗读课文。朗读要求：认真朗读，注意字词、句读、情感。朗读要大声，节奏要明快，读出文章的磅礴之势，读出激越的情感。5、读一读，写一写重要的生字词。6、通过朗读课文，用三个最有代表性的词概括全文的内容，并简述理由。7、写出至少两个比喻句，能初步写出其作用。【合作探究研读剖析】（让你我的思想碰撞出智慧的火花！） 8、从题目看“艰难”
4、与“雄健”之间有何联系？9、试解释“雄健”与“趣味”的含义。10、本文语言气势磅礴，铿铿有力，生动形象而富有说服力，这与作者运用了大量的比喻修辞有着密切的关系。请同学们再细读课文，试指出文中用了哪些比喻，表现了作者什么情怀？【拓展训练】（以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。管仲）11、仿写课文第三段，把“旅行”改成其他比喻，如学习等。用“有时有时”“愈愈”的句式造句。12、今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形式来想想，我们还需要“雄健的国民”吗？【当堂检测】（学为我用，达标快乐！）1、加点的字注音或根据注音写汉字。一（ ）xi千里 奇趣横（ ）生 险( )jn 崎岖( ) 亦（ ）复如是 阻( )y 逼狭( ) 魄势（ )2、修改下面词语中的错别字。俊峭（ ）阻仰（ ） 严历 （ ） 关建 （ ）立既（ ）3、本文用一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。试指出下列比喻的本体或喻体。用长江大河比_ 。用扬子江、黄河比_。用“平原无际，一泻万里”比_。用“_”比中华民族前进中的艰难斗争。用“_”比中华民族的光明前途。【收获整理】（理知识链，搭成长桥！）【我的疑惑】（学贵有疑！）