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1、植物的叶案例分析一、 教材分析植物的叶是新教科版科学三年级上册植物单元中第5课时的内容。本课是在观察了陆生植物和水生植物的个体之后，出现的专门观察植物器官的内容。为后面学习植物的生长做必要的准备。 通过对学生的了解，我发现：农村的学生对叶子的经验是很丰富的，这些已有经验为本次学习奠定了基础。但是学生对叶的结构认识不够，特别是对叶的生命过程认识不够，还需要教师的点拨和诱导。二、学情分析 本课是三年级上册第一单元第五课，三年级的学生，对小学科学来说是刚刚接触，他们的学习习惯和实验方法还未形成，老师给学生的实验内容，都要有具体的要求，老师特别要注重规范学生的操作方法，哪些该做，哪些不该做，该怎么做，
2、怎么做才能做得好，都要给学生明确规定，并要求按指令操作。因此，在上本节课之前，就要对学生布置捡树叶的任务，并且要求学生详细观察，了解是哪里捡的，还要注意安全。另外，根据三年级学生刚接触实验的特点，在课堂结束后，要求学生整理好实验用品，养成良好的实验习惯。三、教学目标 科学概念：1、植物的叶是多种多样的，同一种叶具有共同的基本特征。2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。过程与方法：1、统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；2、根据一定的判断依据，划分出同一种植物的叶和不同种植物的叶。情感、态度、价值观： 发展学生研究叶的兴趣
3、，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。四、教学反思 1、导入用了几幅树叶贴画，来吸引学生观察叶子的兴趣，不过可能会让学生形成一个落差，最好树叶画的叶子是没有经过加工的，而且是用学生即将观察的叶子拼成的为最好，不过这比较难做到。2、在汇报时，觉得台下的学生不够认真听，从台下生的回答情况看来，不够积极。3、对有争议的叶子（颜色不同、大小不同的同种叶子），没有足够的时间让持不同意见的学生分别发表自己的意见，自主在辩论中形成认识。这一环节比较草率。其实这一环节是比较重要的。4、教学语言还不够精炼，还没有很好地调动学生的学习积极性。教学活动不够有趣。5、这课本来是一节以学生为中心的研讨课例，但是，从我的设计看来，在这方面处理得不够好。比如，没有充分地让大部分学生发表自己的意见，没有充分让学生对学生的汇报进行评价，对其它同学的发言自主发表不同意见等。