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1、DNA的分子结构和特点的教学设计 DNA的分子结构和特点的教学设计 一、教学设计思想 美国教育学家克莱恩曾说过：“最佳的学习方法是做中学。”本节课中，学生首先在教师的引导下，通过了解“DNA双螺旋结构模型的发现史”，学习模型构建的一般方法并感悟所蕴含的科学思想，然后在此基础上，动手构建DNA的物理模型，最后通过小组间的交流、比较和归纳，水到渠成得出DNA分子结构的主要特点。在整个教学设计中，所有知识的建构都是由学生主动完成的，教师只是课堂的组织者和引导者，这样的教学设计正符合了“生本位”的教育理念。 二、教学分析 1教材分析 DNA的分子结构和特点一节是新课标浙科版必修2遗传与进化第三章第二节
2、的内容。由DNA双螺旋结构模型的构建、DNA分子结构的主要特点及制作DNA双螺旋结构模型三部分构成。理解DNA的分子结构，既有助于从分子水平理解基因的本质，同时也是学习后面的“DNA的复制、基因的表达、基因突变、基因工程、生物的进化”等内容的基础。因此，本节内容在整个生物学科中有着至关重要的地位。 2学情分析 通过上节课的学习，学生已经知道了DNA是主要的遗传物质，他们自然会产生“DNA 作为遗传物质应具备怎样的结构？”这样的疑问，而这正是促成学生学习本节内容的兴奋点。此外，学生通过必修一已掌握了核酸的元素组成等相关知识，这为学习本节内容也奠定了知识基础。 学生学习的障碍：1尽管他们具备了一定
3、的认知能力，但其思维的目的性、连续性和逻辑性还不完善，这就需要教师在探究过程中加以引导；2学生更擅长于形象直观思维，其空间想象力不足，因此在学习本节内容时有必要通过直观的模型构建，以增强其理解力。 三、教学目标 1知识目标：掌握DNA的双螺旋结构，理解DNA分子的特点。 2能力目标：通过制作DNA分子双螺旋结构模型，学生可以提高自身的观察力和动手能力。 3情感态度与价值观目标：体验DNA双螺旋结构模型的构建历程，感悟科学研究中蕴含的科学思想和科学态度。 四、教学模式与手段： 在本节教学运用了以学生为中心的建构主义教学模式。学生通过“了解DNA结构的发现史观察模型制作模型展示模型分析模型”等环节，主动建构DNA分子的结构特点等知识体系。 在教学过程中，教师以引导启发式教学为主，并不断穿插使用模型建构法，观察法、讨论法、诱思探究法、问答法等多种教学方法。 五、教学准备 多媒体课件；DNA双螺旋结构的物理模型；制作DNA双螺旋结构的物理模型的若干用具。 六、教学过程 七、作业设计（问题研讨） 1在一个双链DNA中(A+G)/(T+C)=?假如是单链DNA，那么A一定等于T吗？ 21953年沃森与克里克构建的是右旋DNA分子，那么自然界有没有左旋DNA分子呢？（有兴趣的同学可以查阅相关资料） 3你能根据DNA分子的结构特点，设想DNA分子的复制方式吗？